1、找到學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源，讓孩子自己學(xué)，而非為他人學(xué)

現(xiàn)在很多孩子之所以厭學(xué)， 很大程度上源于對(duì)學(xué)習(xí)的毫無(wú)目標(biāo)性，孩子找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有明確的動(dòng)力來(lái)源，因此就像人走在路上，你并不知道要去哪，漫無(wú)目的的走著自然就很容易累，不想走了。

因此當(dāng)孩子發(fā)生厭學(xué)的情況是，家長(zhǎng)可以試著找出能夠讓孩子有學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源的東西或者事情。因?yàn)槊總€(gè)孩子的動(dòng)力來(lái)源都是不同的，所以需要具體情況具體分析，這里如果有家長(zhǎng)的孩子厭學(xué)，又找不出能夠讓孩子有學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以私信我孩子的具體情況。

2、家庭教育教育對(duì)于孩子至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題基本都可以源于父母，要想孩子調(diào)整，可以嘗試著從父母身上先改。

孩子是父母的鏡子。縱觀現(xiàn)在社會(huì)普遍發(fā)生的教育問(wèn)題，很多根源都在于家庭教育，孩子每時(shí)每刻都是處在家的包圍下，家影響著孩子的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)、生活、處事等等，而這些都源自于父母的家庭教育。

當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情況時(shí)，家長(zhǎng)可以想想，是否之前有過(guò)對(duì)孩子成績(jī)的無(wú)限強(qiáng)調(diào)、對(duì)孩子經(jīng)常性的說(shuō)教、強(qiáng)迫性的讓孩子學(xué)習(xí).....如果有，對(duì)于孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)哪點(diǎn)是罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

改變孩子，其實(shí)首要是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并積極的調(diào)整。

3、注重孩子學(xué)習(xí)心態(tài)的糾正，了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)本身，而不是成績(jī)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)都形成了一種畸形認(rèn)知，即只要孩子成績(jī)好就行， 這也會(huì)潛移默化的使孩子內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的定位為 學(xué)習(xí)=成績(jī)。這樣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)會(huì)大大的拘束，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是成績(jī)，而是學(xué)習(xí)本身。就像很多名牌大學(xué)的學(xué)生，有著名牌大學(xué)的光環(huán)，卻除了成績(jī)沒(méi)有任何閃光點(diǎn)。甚至于只會(huì)考試，而不會(huì)實(shí)踐。

不過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)該多與孩子探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)候孩子厭學(xué)，只是厭“成績(jī)”而已。

讓孩子為學(xué)習(xí)而學(xué)，而不是為成績(jī)而學(xué)。