哈嘍！大家好，今天給大家?guī)?lái)的是細(xì)思極恐的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，小編在整理完素材時(shí)也是對(duì)人性從新進(jìn)行了審視（個(gè)人觀點(diǎn)），不知道小伙伴們看完后會(huì)覺得怎么樣，歡迎在評(píng)論里留言喲，說(shuō)出你的想法，或者想看的一些內(nèi)容，小編后續(xù)會(huì)繼續(xù)發(fā)文！一起來(lái)看吧~

1、人種歧視實(shí)驗(yàn)

1968年，在民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金遇害之后，一個(gè)名叫簡(jiǎn)·艾略特的教師試圖在她所執(zhí)教的愛荷華州萊斯維爾一所學(xué)校的三年級(jí)學(xué)生中引起大家對(duì)種族歧視和偏見、歧視的討論。

由于班上的孩子都是白人，所以艾略特把孩子分成了“藍(lán)色眼睛”和“棕色眼睛”兩類。

實(shí)驗(yàn)開始后，首先是藍(lán)眼睛的19名兒童好孩子組，而另外19名棕色眼睛為壞孩子組；好孩子組可以優(yōu)先享受午餐和玩具，而壞孩子組不僅沒有優(yōu)先權(quán)，更不能使用水池，也不許和藍(lán)色眼睛的孩子玩，而且身上被做上了明顯的標(biāo)記。

實(shí)驗(yàn)開始后，好孩子組的19名兒童明顯的開始對(duì)棕色眼睛的孩子產(chǎn)生敵對(duì)性和一些攻擊行為，語(yǔ)言上也由平時(shí)的稱呼改為了帶有歧視性的語(yǔ)言，這是所有人都非常震驚，因?yàn)闆]有人告訴他們要這樣做。

第二天，實(shí)驗(yàn)組對(duì)調(diào)，結(jié)果依然如此，而且對(duì)調(diào)后的棕色眼睛組的孩子更有報(bào)復(fù)性！在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有一點(diǎn)影響也值得思考，就是被判定為好孩子的一組在考試和智力水平上要明顯的高。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，珍妮向孩子們講明了實(shí)驗(yàn)的目的以及希望他們懂得的道理。在這場(chǎng)考驗(yàn)人性的實(shí)驗(yàn)中，孩子們確實(shí)感受并理解了受人歧視的感覺，但是，在分組過(guò)程中孩子們表現(xiàn)出的攻擊性也讓人深思。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明了，當(dāng)一個(gè)人的權(quán)威足夠強(qiáng)大時(shí)，是能夠左右人的思想的。如果領(lǐng)袖教人行善，他也許會(huì)成為釋迦摩尼；當(dāng)領(lǐng)袖教人邪惡時(shí)，他也會(huì)成為希特勒。

2不倒翁實(shí)驗(yàn)

阿爾伯特·班杜拉在1961年進(jìn)行了一個(gè)不倒翁實(shí)驗(yàn)，他把孩子設(shè)置成了三個(gè)組，第一組看到一個(gè)成年人對(duì)不倒翁大打出手，第二組看到一個(gè)成年人在和不倒翁玩耍，第三個(gè)是對(duì)照組，不給看成年人的示范。

結(jié)果表明，看到成年人對(duì)不倒翁施暴的一組，更容易在接觸到不倒翁的時(shí)候顯示出暴力傾向。

研究表明，人類的行為來(lái)源于模仿，而不是內(nèi)部基因。

3、米爾格蘭姆實(shí)驗(yàn)

1961年，耶魯大學(xué)心理學(xué)助理教授米爾格蘭姆進(jìn)行了一次關(guān)于權(quán)威服從的社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。他組裝了一臺(tái)假的電擊器，征來(lái)數(shù)百名受試人員執(zhí)行電擊，并安排一名演員擔(dān)任接受電擊者。

受試人員被要求扮演老師的角色，演員則扮演學(xué)生，每當(dāng)這個(gè)演員回答問(wèn)題錯(cuò)誤的時(shí)候，米爾格蘭姆就要求受試者電擊學(xué)生。隨著電流一步步加大，這名演員先是假裝痛苦呻吟，后來(lái)則不再出聲裝死。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果令人吃驚：大部分受試者都遵守了權(quán)威的命令，盡管他們被事先告知到達(dá)某強(qiáng)度的電流甚至足以致命，機(jī)器最高的電壓為450伏，但最終還是有超過(guò)65%的受試者對(duì)演員使用了450伏的最高電壓。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是個(gè)人會(huì)服從指令進(jìn)行破壞，人格類型的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及外在情境。對(duì)于納粹軍官大規(guī)模屠殺猶太人這件事，當(dāng)時(shí)流行的解釋是條頓民族是一個(gè)傾向于服從權(quán)威指令的“權(quán)威性人格”占主導(dǎo)的民族，而米爾格蘭姆的電擊實(shí)驗(yàn)則對(duì)這個(gè)解釋提出了挑戰(zhàn)。

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)揭露了人們?cè)诿鎸?duì)權(quán)威時(shí)表現(xiàn)出的愚蠢與麻木，并指出了人們想象的與真實(shí)的自我之間的巨大落差。普通人很可能會(huì)遵從權(quán)威人物的命令，甚至殺死一個(gè)無(wú)辜的人。從我們作為孩子成長(zhǎng)的方式來(lái)看，對(duì)于權(quán)威的順?lè)歉畹俟痰摹?/p>

4、嘉士伯啤酒實(shí)驗(yàn)

這是一個(gè)由啤酒品牌嘉士伯拍攝的廣告，在廣告中，一對(duì)事先毫不知情的情侶會(huì)被安排走進(jìn)一個(gè)150個(gè)座位的放映廳，這里面提前被安排了148個(gè)金鏈漢子，整個(gè)放映廳座無(wú)虛席，只有中間還有兩個(gè)空位。

一些情侶看到這些渾身紋身的機(jī)車大漢，會(huì)皺著眉頭走開，放棄看電影，而那些選擇穿過(guò)大漢，安然坐下的情侶，則會(huì)獲得所有人的喝彩和免費(fèi)的嘉士伯啤酒。這個(gè)廣告其實(shí)想要表達(dá)的是不要以貌取人。

5、棉花糖實(shí)驗(yàn)

斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家瓦爾特·米歇爾在60年代末期的70年代初期曾經(jīng)做了一系列對(duì)于延遲滿足問(wèn)題的研究。

米歇爾找來(lái)了一群四到六歲的孩子，把他們帶到一個(gè)房間里，每個(gè)孩子面前都放著一個(gè)棉花糖，研究人員對(duì)孩子們說(shuō)，這些食物可以吃，但是如果孩子們可以等待15分鐘不吃的話，他們就會(huì)得到更多的點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)。

米歇爾觀察到，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，有些孩子會(huì)“用手捂住眼睛或者轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看不到托盤，有的人開始踢桌子，或者扯辮子，或者把棉花糖當(dāng)作小毛絨玩具”。而還有一些孩子，是只要看到研究人員離開，就馬上把棉花糖塞進(jìn)了嘴里。

在參加實(shí)驗(yàn)的600多名兒童中，有少數(shù)孩子不假思索地吃掉了棉花糖，而剩下那些企圖拖延時(shí)間的孩子里，有三分之一的人撐夠了15分鐘，得到了獎(jiǎng)勵(lì)，能不能拖夠15分鐘，和孩子的年齡有一定的關(guān)系。

在后續(xù)的調(diào)查中，研究人員發(fā)現(xiàn)，那些能夠能帶更長(zhǎng)時(shí)間，得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，在日后的SAT分?jǐn)?shù)、教育程度、體重指數(shù)和其他生活指標(biāo)的衡量上來(lái)看，生活往往會(huì)更加幸福。

6、猴子吃香蕉實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的主角是愛吃香蕉的猴子。心理學(xué)家把三只猴子關(guān)在一個(gè)中央掛著一串香蕉的籠子里，并且設(shè)定了一個(gè)規(guī)則：

任何一只猴子去拿香蕉，另外兩只猴子就會(huì)被電擊。

很快，猴子們就學(xué)會(huì)了，拿香蕉是一個(gè)會(huì)給猴子群體帶來(lái)麻煩的行為。所以只要有一只猴子試圖去拿香蕉，另外兩只猴子就會(huì)制止它，甚至將它暴打一頓。

當(dāng)三只猴子都學(xué)會(huì)這一規(guī)則的時(shí)候，心理學(xué)家用一只新猴子來(lái)替換其中一只老猴子。這時(shí)候，會(huì)有兩個(gè)結(jié)果：新猴子會(huì)去拿籠子中央的香蕉兩只老猴子會(huì)制止甚至毆打它，即便已經(jīng)沒有了電擊懲罰，新猴子也很快意識(shí)到了“拿香蕉是一種禁忌”。

周而復(fù)始，一只只新猴子被放進(jìn)來(lái)，替換以前的老猴子，猴子換了一撥又-撥，但香蕉不可以拿的“習(xí)俗” ，卻能始終在猴子群體當(dāng)中保留了下來(lái)。

心理學(xué)家說(shuō)，這就是社會(huì)規(guī)范的起源。

7、鐵索吊橋?qū)嶒?yàn)

請(qǐng)你想象在這兩種情景下碰見了一個(gè)女孩：第一種邂逅情景是你在一個(gè)離水面很近，非常寬敞、牢固的橋上面碰到了一個(gè)女孩。第二種邂逅情景是你在一個(gè)離水面100米高，不停搖晃，看上去十分危險(xiǎn)的鐵索吊橋上，碰見了同樣一個(gè)女孩。

這兩種情景，你認(rèn)為哪一種情景會(huì)讓你覺得這個(gè)女孩更讓人動(dòng)心?

從邏輯上講，同一個(gè)女孩，無(wú)論你在什么地點(diǎn)、在什么情景下碰到，你都會(huì)認(rèn)為她是同樣吸引人的。

但是，你會(huì)認(rèn)為在一個(gè)離水面100米高的鐵索橋上，碰見這個(gè)女孩更吸引人，更讓人動(dòng)心。為什么?

道理很簡(jiǎn)單，當(dāng)你站在一個(gè)離水面100米高的、搖晃的鐵索橋上時(shí)，你會(huì)緊張、出汗、心跳加速，你的腎上腺素會(huì)大量分泌。

你并不認(rèn)為此時(shí)出現(xiàn)的出汗、心跳加速、腎上腺素分泌是因?yàn)槟愫ε逻@個(gè)橋。你會(huì)把這些生理反應(yīng)錯(cuò)誤地歸結(jié)到，這個(gè)女孩讓你的心跳加速、呼吸急促、手心出汗

8、米爾格拉姆服從實(shí)驗(yàn)

社會(huì)心理學(xué)上最著名最有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)。若論社會(huì)科學(xué)歷史上實(shí)證研究的貢獻(xiàn)，可能無(wú)出其右。

下圖是米爾格拉姆設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景：實(shí)驗(yàn)者要求兩名志愿者一人扮演教師，另一人扮演學(xué)習(xí)者，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，則要進(jìn)行懲罰，給學(xué)習(xí)者逐漸施加增強(qiáng)的電擊。

研究者告訴教師，學(xué)習(xí)者每答錯(cuò)一次，就提高15v。而學(xué)習(xí)者其實(shí)是研究人員假扮的，如果教師服從研究者的要求，那么他會(huì)在75伏時(shí)聽到學(xué)習(xí)者的哼哼聲，在120伏時(shí)聽到學(xué)習(xí)者大喊太疼了，150伏時(shí)學(xué)習(xí)者會(huì)咆哮到，超過(guò)270伏抗議聲會(huì)變成痛苦的尖叫。米爾格拉姆在教師詢問(wèn)和要求停止實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)者不回答就被視為回答錯(cuò)誤，并嚴(yán)厲的要求其繼續(xù)進(jìn)行下去。

你會(huì)將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到什么程度，實(shí)驗(yàn)前，大多數(shù)人認(rèn)為自己會(huì)在135伏左右不服從命令。然而，在對(duì)40名男性做測(cè)試時(shí)，有26人一直進(jìn)行到了450伏。最后超過(guò)70%的人都將檔位提升在150伏以上。

這說(shuō)明了什么，對(duì)權(quán)威的服從是可以戰(zhàn)勝道德甚至法律的，上述的實(shí)驗(yàn)成功的向我們證明了權(quán)威的力量。似乎我們就明白了，二戰(zhàn)時(shí)期，平常勤勤懇懇的小職員，可以變?yōu)橥罋ⅹq太人的劊子手，婦女和兒童，可以變成自殺性襲擊的實(shí)施者。

9、斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)

1971年，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普津巴多領(lǐng)導(dǎo)的研究小組開展了一項(xiàng)“斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)把征募來(lái)的24名心理健康的大學(xué)生分成兩組，一組扮作獄警，一組扮作犯人，要求他們保持監(jiān)獄秩序。獄警和犯人很快適應(yīng)了角色，并一步步地超過(guò)了預(yù)設(shè)的界限。實(shí)驗(yàn)最初的24小時(shí)內(nèi)，在幾乎沒有指令的情況下，獄警們開始對(duì)犯人進(jìn)行肉體和心理上的虐待。接下來(lái)幾天，獄警對(duì)待犯人更加嚴(yán)酷，經(jīng)常不讓他們休息，讓他們做各種卑賤的工作，想出各種方法來(lái)懲罰他們。獄警暴力、惡劣的行為讓預(yù)期要進(jìn)行15天的實(shí)驗(yàn)不得不在第6天緊急叫停。

上一個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示了人們服從權(quán)威的可怕，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)就表明了，哪怕沒有權(quán)威，只要給自己分配角色、貼上標(biāo)簽，管一些人叫獄警，另一些叫犯人，就足以引發(fā)病態(tài)行為。特殊的環(huán)境和沒有監(jiān)督的權(quán)力會(huì)讓一個(gè)溫文爾雅的紳士變成嗜血狂魔。人有攻擊、暴力的一面，得到權(quán)力后會(huì)讓人性中這丑陋的一面暴露出來(lái)。

10、《韻律0》

1974年，行為藝術(shù)家瑪麗娜.阿布拉莫維奇在意大利舉辦了一場(chǎng)名為《韻律0》的行為藝術(shù)。被稱為史上最驚心動(dòng)魄的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)之一。

具體的過(guò)程如下：她把自己綁住不能動(dòng)彈，而她的跟前有一個(gè)桌子，上面有72件器具置于觀眾面前，他們可以任意用這些器具擺弄她的身體，其中包括鞭子、鐵鏈和槍。

開始的時(shí)候人們只是在她身上簡(jiǎn)單的畫畫，看到她不能反抗之后，人們開始變的更加大膽。有人用剪刀把她的衣服剪掉，有人用刀子在她身上劃，還有人把玫瑰花的刺刺進(jìn)她的身體。有一個(gè)觀眾甚至把手槍對(duì)準(zhǔn)了她的嘴巴。此時(shí)她充滿了恐懼，但是身體卻不能動(dòng)。六個(gè)小時(shí)過(guò)后，她的身體終于慢慢的恢復(fù)了知覺，她含著眼淚走向觀眾，觀眾一下像做了壞事一樣紛紛逃離。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)最能揭示人性的惡，沒有任何權(quán)威強(qiáng)迫，沒有任何貼標(biāo)簽，全都是人們的自主選擇。這個(gè)實(shí)驗(yàn)則充分證明了：當(dāng)人們不用為自己的行為承擔(dān)責(zé)任時(shí)，人類心理的陰暗面是多么可怕。

PS：各位小伙伴，今天的故事就到這里了，記得評(píng)論，點(diǎn)贊喲，謝謝大家，大家的關(guān)注才是我持續(xù)更新的動(dòng)力！