安口鎮(zhèn)學(xué)校滕海梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．利用工具書(shū)與課文注釋?zhuān)莆瘴闹谐霈F(xiàn)的生字詞。

2．有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，分析文章結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)會(huì)賞析，品味語(yǔ)言，感知寫(xiě)作技巧。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．通過(guò)反復(fù)朗讀，形成對(duì)課文內(nèi)容和情感的感知。

2．學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言鑒賞能力，接受情感熏陶的目的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、積極向上的思想情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．強(qiáng)化誦讀（重音），感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，把握情感。

2．理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn)。

3．深入學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。

難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力，品味優(yōu)美語(yǔ)言，加深對(duì)春的理解與感受，體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1.誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。

3.合作討論法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。

4.提問(wèn)法

四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

  【第1課時(shí)】

（一）導(dǎo)入:同學(xué)們，想到春天，浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢？是大片大片的花田？田野上小草的嫩芽？河中潺潺的流水？也許第一個(gè)讓你醒悟到春來(lái)的，并不是田野里盛開(kāi)的野花，而是清晨小路上打濕了鞋襪的露水；也許是昨夜的春雷；也許是那一天忽然變得溫暖的陽(yáng)光。

孟浩然說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。他的春天，是從耳朵喚醒的。李清照說(shuō)：“昨夜風(fēng)疏雨驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”她的美景，是在對(duì)話(huà)中生長(zhǎng)的。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，看看他筆下的春是怎樣的世界。

（二）作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、散文常識(shí)

（三）聽(tīng)朗誦

注意字詞讀音與朗讀的節(jié)奏。

1.多音字：漲、散、薄、黃暈、應(yīng)和；  （學(xué)生查字典）    

2.生字詞：蓑、笠  烘托朗潤(rùn) 嗡 嘹亮 抖擻 呼朋引伴 花枝招展  醞釀  窠巢  喉嚨

欣欣然：歡歡喜喜的樣子    賣(mài)弄：炫耀             呼朋喚友：呼喚朋友，招引同伴。

烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。

（四）生讀。老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（語(yǔ)調(diào)、情緒、重音）

（五）生再讀。

（六）賽讀（美讀），分小組朗讀，讀出體會(huì)，讀出美感。

【第2課時(shí)】

一、整體感知：理清文章結(jié)構(gòu)。

（一）如果將文章分為“盼春”“繪春”“頌春”三部分，層次應(yīng)怎樣劃分？

第一部分（1）（盼春）

第二部分（2～7）（繪春）

第三部分（8～10）（頌春）

（二）文中具體描繪了哪幾幅春景圖？

1．請(qǐng)你找出，文章描寫(xiě)了哪些春天的景物？草、花、風(fēng)、雨、人。

2．請(qǐng)你分別給每個(gè)畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。（如“春草圖”，再請(qǐng)學(xué)生依次歸納）

春草圖  春花圖  春風(fēng)圖  春雨圖  迎春圖

草報(bào)春  花爭(zhēng)春  風(fēng)唱春  雨潤(rùn)春  人迎春

二、品析景物之美、語(yǔ)言之美  （重點(diǎn)賞析1、2、3、4自然段）

要理解一句話(huà)，就要真正去品味語(yǔ)言，觸摸語(yǔ)言的溫度和力度，才能明了句子的情韻。

（一）迎春

1．作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

這樣疊用，反復(fù)手法，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，擬人修辭手法，告訴我們春天還未來(lái)到。（2017重慶中考A卷的“反復(fù)”）

2．輕聲讀第一自然段，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。（頭腦中聯(lián)想）

（二）繪春。

1．春回大地，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽(yáng)的臉。  “起來(lái)了”：具有過(guò)程的動(dòng)感。

2. 觀春草：“二月初驚見(jiàn)草芽”

（1）讀一讀，找不同。 (PPT顯示)

·      “小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！?/span>

·      園子里和田野里，一大片一大片嫩綠的小草，從土里長(zhǎng)出來(lái)。在軟軟的草地上坐著躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄地，草軟綿綿的。

（2）體會(huì)有什么不一樣，有什么變化？

從句式、語(yǔ)序、動(dòng)詞、修辭、疊詞等角度分析語(yǔ)言的表達(dá)效果。（與學(xué)生共同探討）

“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”；長(zhǎng)短句……

（3）以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)第三自然段，再次讓學(xué)生帶著理解去朗讀。

（PPT展示：）             小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，

嫩嫩的，

綠綠的。

園子里，

田野里，

瞧去，

一大片一大片滿(mǎn)是的。

坐著，

躺著，

打兩個(gè)滾，

踢幾腳球，

賽幾趟跑，

捉幾回迷藏。

風(fēng)輕悄悄的，

草軟綿綿的。

想象——景象——人

（4）引導(dǎo)背誦。

    （5）擬人手法的強(qiáng)調(diào)，在生活中、寫(xiě)作中。

3. 賞春花：“亂花漸欲迷人眼”

（1）第四自然段寫(xiě)了些什么？是一派怎樣的景象？

樹(shù)——花——蜜蜂——蝴蝶——野花。

多、美、艷、甜、  從高到低

（2）樹(shù)上真的是結(jié)滿(mǎn)了果實(shí)嗎？虛實(shí)結(jié)合

（3）有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

（4）為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？

沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

【第3課時(shí)】

4．浴春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”

（1）出示王維《畫(huà)》的第一句“遠(yuǎn)看山有色”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“近聽(tīng)水無(wú)聲?！睆牟煌泄偃ッ枥L事物。請(qǐng)學(xué)生來(lái)分析，寫(xiě)風(fēng)怎么寫(xiě)的。

風(fēng)的和煦——觸覺(jué)：撫摸

風(fēng)的芳香——嗅覺(jué)：泥土氣息、草味、花香

風(fēng)的聲音——聽(tīng)覺(jué)：清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)聲；嘹亮的笛聲

（2）朗讀。

5．沐春雨：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”

（1）讓學(xué)生總結(jié)出雨的總特點(diǎn)：“細(xì)”和“密”。強(qiáng)調(diào)比喻句“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”。

（2）提問(wèn)體會(huì)細(xì)節(jié)：“斜織”“全籠著”“綠得發(fā)亮”“逼”（王安石的《書(shū)湖明先生壁》“兩山排閾送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。）引導(dǎo)學(xué)生想象淅瀝小雨中靜默的草屋間產(chǎn)生的動(dòng)靜結(jié)合的美感，讀出安靜和平的感覺(jué)。

6.人迎春

第2-6著重寫(xiě)景，7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

城里鄉(xiāng)下（范圍之廣）家家戶(hù)戶(hù)（人數(shù)之多） 老老小?。挲g之全）

（1）“也”： 照應(yīng)前文花的“趕趟兒”。（百花爭(zhēng)春、人爭(zhēng)春 ）時(shí)光、積極向上

（2）“一年之計(jì)在于春”的含義？

寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。

7總結(jié)：

春景的共同特點(diǎn)：具有強(qiáng)大的生命力； 富于美感；似有靈性和情感。繪春，細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜。（寫(xiě)作需要：細(xì)致的觀察、積累、表達(dá)）。

三、品析情感美

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。”

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?/span>

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！?/span>

（1）      分別體現(xiàn)春的什么特點(diǎn)？

（2）      三個(gè)比喻句有聯(lián)系嗎？能調(diào)換位置嗎？

（3）      蘊(yùn)含的哲思？

用比喻手法、排比段。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

四、