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本月4日至6日，我們分別到本溪高中，撫順市清原高中，遼寧省實驗中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與考察，在這三所名校，我們分別聽了校長的學(xué)校整體工作介紹，參觀了校園和學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施，觀摩了課堂教學(xué)。我深深的感受到，凡是優(yōu)秀的學(xué)校都有相同的成功密碼。
一、名校一定有明校長
這幾所學(xué)校都是遼寧省的示范高中，甚至是全國名校，有人說，有一個好校長就有一所好學(xué)校，我則認(rèn)為，有一所好學(xué)校一定有一個好校長，好校長的一個顯著特征就是“明”。這幾個校長都是明校長。
明是什么？簡單的說，明就是開明、光明、聰明、鮮明、高明。開明就是堅持以人為本，讓學(xué)生和教師成為學(xué)校的主人，讓學(xué)生快樂成長，讓教師幸福工作；光明就是陽光自信，充滿正能量，成為學(xué)校的靈魂和師生的主心骨；聰明就是堅持終身學(xué)習(xí)，勤于思考，充滿教育智慧；鮮明就是堅持原則，公平公正，一視同仁；高明就是始終能夠?qū)彆r度勢，科學(xué)決策，不但帶領(lǐng)團(tuán)隊做正確的事情，還能夠把事情做正確。我們有許多學(xué)校與名校的差距雖然很多，但我認(rèn)為，最大的差距還在于校長的差距，千萬不要說，好學(xué)校給誰都能夠干好，應(yīng)該是什么學(xué)校給好校長都能干好。
二、好教育一定目中有人
以人為本，讓學(xué)生快樂成長，讓教師幸福工作，讓家長放心滿意。這是我們一直追求的目標(biāo)，這就是辦人民滿意的教育。然而，在許多學(xué)校仍然在片面追求升學(xué)率的環(huán)境中，這些名校真正落實了以人為本的理念。
文化育人。這些學(xué)校文化建設(shè)都有兩個特點，一個是歷史悠久，文化厚重，他們的學(xué)生是在一所文化的校園中接受教育；另一個就是學(xué)校的外顯校園文化都體現(xiàn)了學(xué)生和教師自己的文化，而不鋪天蓋地的名言警句，偉人和科學(xué)家的圖片，這就充分體現(xiàn)了以人為本的文化育人理念。
學(xué)科育人。教學(xué)工作積極探索符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并符合教師個性特征的教學(xué)模式，追求課堂的實效性，跳出了只傳授知識和提高技能的泥潭，努力踐行以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為主線，以育人為主旨的基本原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
活動育人。這些學(xué)校除了一些常規(guī)的德育活動以外，都是以社團(tuán)活動為載體去實現(xiàn)活動育人目標(biāo)。他們不是為了活動而活動，而是有計劃的把各種活動課程化，堅持育人第一，讓學(xué)生在活動中明禮，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀品質(zhì)和健全的人格。不斷增強(qiáng)德育工作的針對性，系統(tǒng)性和實效性。
管理育人。這些學(xué)校更多的是積極提倡一些充滿正能量的活動，而不是限制學(xué)生不做這個,不做那個。在管理的過程中，更多體現(xiàn)民主管理和自主管理，通過自省自覺達(dá)到自由,在管理中實現(xiàn)育人目標(biāo)。
三、好教師一定心中有情
這些名校都有一支有激情，有真情，有才情的高素質(zhì)的教師隊伍。他們對教育事業(yè)充滿激情，他們不是把教師作為一種謀生的手段，而是當(dāng)做一種事業(yè)去追求，有自己的教育理想和教育信仰，對學(xué)校發(fā)展的美好愿景充滿期待，并愿意全身心的投入到自己所追求的事業(yè)中。
他們對學(xué)生充滿真情。他們始終把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，能夠真正走進(jìn)每一個孩子的內(nèi)心深處，解讀孩子的內(nèi)心需求，一切從學(xué)生的需求出發(fā)，在精神上鼓勵學(xué)生，在心靈上疏導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)法上指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)科上輔導(dǎo)學(xué)生，能夠真正用學(xué)生喜歡和需要的方式去愛學(xué)生，真正做到用心靈震撼心靈，不放棄任何一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都成為最好的自我。
他們不斷提高自己的才情。為了更好的做好教育工作，這些名校教師自我成長的內(nèi)動力很強(qiáng)，自己不但善于自學(xué)，還善于在教學(xué)和教研與科研工作中不斷積累，不斷梳理，不斷總結(jié)，提煉自己的理性認(rèn)識，增強(qiáng)自己的教育智慧，能夠找準(zhǔn)角度做好自己的教育教學(xué)工作。
四、好課堂一定強(qiáng)調(diào)自主
課堂是學(xué)生成長的主陣地，課堂一端連接著學(xué)生的成長與發(fā)展，一端連接著民族的希望與未來。這些名校高度重視教學(xué)工作，一方面通過科研和教研強(qiáng)化課程建設(shè)，實現(xiàn)國家課程校本化，解決學(xué)生學(xué)習(xí)什么的問題。另一方面，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新課堂，解決怎么學(xué)的問題，真正在課堂上落實了自主合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。
從教的角度講，他們堅持教為學(xué)服務(wù)的核心理念，堅持以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)評教，以學(xué)促教的基本原則，真正落實“學(xué)”中心思想理念。教師在課堂上不再一言堂和滿堂灌，充分發(fā)揮了教師的點燃、點播和點評的主導(dǎo)作用，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，真正發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
從學(xué)的角度講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不斷增強(qiáng)，課堂目標(biāo)達(dá)成率不斷提高，在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)、思、悟、用的深度學(xué)習(xí)方式。學(xué)，就是通過學(xué)習(xí)掌握知識點；思，就是通過思考找到點與點之間的本質(zhì)聯(lián)系；悟，就是通過感悟構(gòu)建學(xué)科體系，掌握學(xué)科思維，學(xué)科方法，學(xué)科文化；用，就是通過運用提高解決問題的能力，并不斷完善自己的知識體系。
五、好管理一定充滿文化
管理分三個層次，即用人管理，用制度管理，用文化管理。最低層次的管理是用人管人，中等層次的管理是用制度管人，最高層次的管理是用文化管人。許多學(xué)校還處于前兩個層次的管理水平，而這些名校已經(jīng)處于文化管理的層次，他們把文化植根于師生的內(nèi)心，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在修養(yǎng)，這種修養(yǎng)的外在體現(xiàn)就是無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。
科學(xué)有效的管理要做到依法管理，以德管理，民主管理。這些名校的管理，無論是在依法管理，以德管理，民主管理哪個方面，都體現(xiàn)了文化管理。他們把這三方面的管理用文化融為一體，實現(xiàn)了科學(xué)管理。
依法管理，他們所遵循的法是什么？除了學(xué)校辦學(xué)所遵循的國家法律法規(guī)外，內(nèi)部管理的規(guī)則都是通過教師和學(xué)生民主討論所產(chǎn)生的公約，公約與制度不同，公約強(qiáng)調(diào)了守法者的主人公地位，而制度是外在的他律，公約是內(nèi)在的自律，這就體現(xiàn)了管理的民主文化。以德管理，主要是挖掘?qū)W校歷史文化，宣傳先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正能量，實現(xiàn)教師和學(xué)生的行為自覺。
總之，差的學(xué)校差的各色各樣，而好學(xué)校卻有著共同的成功密碼，我們學(xué)習(xí)名校就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，探尋到名校成功的密碼，找到自己學(xué)校的差距，以便提高自己學(xué)校的辦學(xué)水平。
作為校長首先要找到與這些明校長的差距，必須清醒的認(rèn)識到，學(xué)校之間的差距歸根結(jié)底是由校長的差距造成的，沒有落后的教師，只有落后的校長，要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，解放思想，更新觀念，要有自己的教育主張，并把自己的教育主張變成教師的自覺行動，讓自己成為學(xué)校的靈魂，做一名師生認(rèn)可、信任、依賴的好校長。
校長要不斷強(qiáng)化以人為本的思想，樹立科學(xué)的教育價值觀，不要被功利主義所綁架，凡是有利于學(xué)生成長，有利于成就教師，有利于學(xué)校發(fā)展的事情就要聚精會神做好。要為教師的成長與發(fā)展搭建平臺，不斷提高教師素質(zhì)和工作水平，讓教師在成就學(xué)生的同時，實現(xiàn)自我價值的提升，找到職業(yè)幸福感。要不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)文化建設(shè)，課程建設(shè)和課堂建設(shè)，把自己的學(xué)校辦成學(xué)生快樂，教師幸福，家長滿意，社會認(rèn)可的好學(xué)校。
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