袁建平

腦科學研究表明，孩子兩歲時，大腦就已經(jīng)占到成人大腦的四分之三了，三歲的時候小腦發(fā)育基本成熟，到四歲時神經(jīng)髓鞘化基本完成，等到了五歲，孩子的大腦就和成人大腦的容量相差無幾了，孩子的學習、記憶、動作控制和其他各項大腦功能相關(guān)的腦部結(jié)構(gòu)都已經(jīng)長成。所以這段時間是大腦發(fā)育的黃金期。

這時孩子正在上幼兒園，許多家長為了讓寶寶更聰明，紛紛為孩子“報班”，有鋼琴、跆拳道、游泳、圍棋、書法、古箏、繪畫、英語·····百花齊放，讓人眼花繚亂。有些家長一時還拿不定主意，無所適從。

普遍認為，有三樣東西是訓練人腦思維極有效的工具——數(shù)學、音樂和象棋。其中，象棋又有其他項目無可比擬的優(yōu)勢，下面就談一談我個人的經(jīng)驗和認識。

這里說的象棋是指國際象棋，也稱“西洋棋”。

象棋讓孩子學會尊重，尊重規(guī)則，尊重對手，進而尊重他人。現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，是父母的寵兒，家庭的中心，集爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽等萬千寵愛于一身，有些孩子很容易染上養(yǎng)尊處優(yōu)、自我中心的毛病，心中只有自己，眼里從沒有別人，沒有規(guī)矩，甚至和家長胡攪蠻纏，蠻不講理，更談不上尊重別人。

如何讓孩子改掉這些毛病，學會尊重，卻不是件容易的事，光憑抽象的說教很難奏效。這時，國際象棋可以助父母一臂之力。

學棋的孩子很快會發(fā)現(xiàn)，棋規(guī)很重要，如果不講規(guī)則，這么好玩的游戲就沒法玩，也沒人愿意和你玩。在孩子幼小的心靈世界里，就開始有了規(guī)則意識，慢慢地明白自己也從遵守規(guī)則中獲益，也得到對手的尊重。孩子的行為自然而然地在學棋的過程中逐步規(guī)范。當然，下棋也有禮儀，也是學棋的一部分，這里就不詳述了。

象棋能讓孩子養(yǎng)成安靜、冷靜思考的好習慣。由于父母對孩子的成長教育日益重視，現(xiàn)在許多孩子都能說會道，見多識廣，活潑好動，部分孩子易走向極端——太愛動了，沒有能靜下來的時候！家長又犯愁了。

讓孩子靜下來似乎比讓他們動起來更難——下棋是個好方法。一旦孩子對棋產(chǎn)生興趣，這個問題就解決了。正所謂動如脫兔，靜如處子。下棋雖是靜功夫，但腦子卻是高速運轉(zhuǎn)，還得處變不驚。長此以往，孩子遇事就有冷靜思考的好習慣。我當初讓孩子去學棋，主要原因就在這兒。

隨著棋藝的提高，象棋對人的精神塑造和品格培養(yǎng)的作用更為明顯。棋手需要面對各種復雜、艱難的棋局。此時，不僅要有精準的分析判斷和邏輯推理、還要能制定縝密的反擊戰(zhàn)術(shù)和長遠戰(zhàn)略，在各種可能的應(yīng)對著法中果敢地決策、選擇，并且要對可能的不利結(jié)果有敢于承擔的勇氣。常言說“世事如棋”，一點也不錯。這些素質(zhì)和品格的養(yǎng)成對將來的學習、工作和生活都大有裨益。

俗話說，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。外行看棋，似乎平淡如水，波瀾不驚，實則棋里面波譎云詭、危機四伏，變化萬千，善弈者能審時度勢，敏銳地捕捉稍縱即逝的戰(zhàn)機，是一場智慧的較量，也有心理戰(zhàn)。

在局勢危急時，不能慌亂，更不能讓對手看出破綻，而要鎮(zhèn)定自若，有泰山崩于前而色不變的大將風范。所有這些都是對棋手心理的良好訓練。優(yōu)秀的棋手需要有頑強的意志品質(zhì)，勝不驕，敗不餒。

學習中國象棋和國際象棋一樣，也能讓學習者從這些方面受益。所不同的是，后者國際化程度更高。前不久，在挪威舉行的國際象棋奧林匹克團體賽有170多個國家和地區(qū)的選手參賽，我國首次獲得男子團體冠軍，打破了歐洲棋手長達80多年的壟斷。

國際棋聯(lián)是僅次于國際足聯(lián)的第二大世界體育組織，全世界的棋迷人數(shù)僅次于足球迷。由于它是西方文化的元素之一，今有志于出國讀書的學生最好能學一點，以棋會友，對豐富留學生活有意想不到的作用。

有人擔心，初、高中生學棋是不是晚了？這個擔心是多余的?，F(xiàn)任世界“棋王”、挪威的卡爾森九歲才開始接觸象棋。作為一項興趣愛好，任何時候?qū)W都不嫌晚。

以上是多年來和國際象棋打交道得來的一點粗淺認識，由于學識所限，未能談深、談透，僅供家長們參考。愿大家享受下棋的樂趣——“棋”樂無窮??！

2014年12月17日

孔禾堂寫在最后的話：

袁建平老師個人經(jīng)歷豐富，目前任職于上海某知名國際學校，是具有國際視野的教育工作者和頗有心得的現(xiàn)代家庭教育探索者。作為一名優(yōu)秀的教師和家長，他連接著學校、家庭和孩子，對于孩子的教育培養(yǎng)也有著豐富經(jīng)驗和深入思考。

除了知識和技能外，袁老師特別重視人格塑造和人文素養(yǎng)在教育中的地位，并奉之為教育之本。本文是袁老師關(guān)于家庭教育的一篇心得。