《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你知道今天是幾號(hào)嗎？（對(duì)，是3月29號(hào)）。那你知道哪一天小學(xué)畢業(yè)考試嗎？（我們通常在7月10號(hào)左右考試。算一算，你還有多長(zhǎng)時(shí)間小學(xué)畢業(yè)？）三個(gè)多月。

師：是啊，再有三個(gè)多月你就要離開(kāi)母校，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。想到這些，此時(shí)你的心情如何？（激動(dòng)，不舍，留戀……）是啊，彈指一揮間，6年的小學(xué)生活離我們漸行漸遠(yuǎn)，每個(gè)人的心中都充滿(mǎn)了留戀和不舍。因此我們以難忘小學(xué)生活為主題，開(kāi)展了本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)我們已經(jīng)開(kāi)展了兩天了，在這兩天里，我們已經(jīng)制定了活動(dòng)計(jì)劃，決定制作班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，并開(kāi)始了照片的收集和獎(jiǎng)狀的整理，今天這節(jié)課我們將完成一組閱讀材料的學(xué)習(xí)，感受一下作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們自己的小學(xué)生活，充實(shí)到我們的班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中。

二、引領(lǐng)閱讀材料的學(xué)習(xí)。

1、我們先來(lái)看看今天要學(xué)習(xí)的5篇文章，題目分別是《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》，《新來(lái)的王老師》，《忘不了的笑聲》，《作文上的的紅雙圈》。

師：今天我們要把5篇文章放在一起學(xué)習(xí)，這和平時(shí)的學(xué)習(xí)可不一樣，難度很大，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

師：這么多文章放在一起學(xué)習(xí)，還要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成讀書(shū)報(bào)告單，該怎么辦呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答

生：我們可以把這些文章放在一起，比較閱讀。

生：我們必須用比較快速的閱讀方法。（那你認(rèn)為怎樣的速度比較快呢？）

師：對(duì)呀，在各種閱讀方法當(dāng)中，默讀的速度比較快一些。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，六年級(jí)同學(xué)默讀要有一定的速度，每分鐘不少300字，采用默讀的方法的確能夠比較快的把握課文的主要內(nèi)容。

師：那我們還要完成讀書(shū)報(bào)告單，怎樣才能盡快的完成呢？你有什么好辦法嗎？

學(xué)生：可以概括的說(shuō)內(nèi)容。是啊，你提供了一個(gè)有效的辦法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，概括是一種必備的學(xué)習(xí)能力。今天老師教大家一個(gè)概括的方法，叫提煉關(guān)鍵詞，比如這篇文章表達(dá)了對(duì)老師的感激之情 ，這句話(huà)中的關(guān)鍵詞是——感激。填報(bào)告單時(shí)我們就可以直接填感激，匯報(bào)的時(shí)候，我們直接口述成一句完整的話(huà)就可以了，明白了嗎？

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并完成讀書(shū)報(bào)告單，注意要爭(zhēng)取在10分鐘之內(nèi)完成，計(jì)時(shí)開(kāi)始。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

3、誰(shuí)愿意和大家談一談你的閱讀收獲？你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？還有誰(shuí)想給他補(bǔ)充？

4、同學(xué)們完成了這個(gè)表格，我們也就把握了5篇文章的主要內(nèi)容，再次快速地瀏覽五篇文章，比較一下，他們?cè)谶x材上有什么相同和不同之處嗎？

預(yù)設(shè)：

相同點(diǎn)：都是寫(xiě)小學(xué)生活中發(fā)生的事兒。

老師追問(wèn)，又有什么不同之處呢？

生：它們的不同之處，有的內(nèi)容是寫(xiě)老師的，也有寫(xiě)同學(xué)的，

師：具體說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)老師的是哪幾篇？（）側(cè)重寫(xiě)老師的文章有4篇，但即使都是寫(xiě)老師的，在選材上卻也各不相同，你知道為什么嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答

生：嗯，可能因?yàn)檫@件事給作者留下的印象最深，

生：可能是因?yàn)橐憩F(xiàn)老師的特點(diǎn)不同，說(shuō)明的道理也不同。

師：是啊，要說(shuō)明的道不同，寫(xiě)的時(shí)候就要選最能說(shuō)明這個(gè)道理的事例來(lái)寫(xiě)（也就是說(shuō)要選擇最能表現(xiàn)中心的事例來(lái)寫(xiě)）板書(shū)典型事例。

同學(xué)們看一下，《難忘的啟蒙》一文中，作者一共選取了三件事兒，這三件事兒表現(xiàn)的主題一樣嗎？具體說(shuō)一說(shuō)，每件事兒是為了表現(xiàn)老師什么樣的品質(zhì)呢？（抗日演講比賽體現(xiàn)老師的勇敢、愛(ài)國(guó)，兩次批評(píng)表現(xiàn)了老師教學(xué)方面的嚴(yán)格，抵制日語(yǔ)課也表現(xiàn)了老師愛(ài)國(guó)之情）。作者通過(guò)三件事描寫(xiě)了人物的不同品質(zhì)，表現(xiàn)了老師對(duì)我的影響，這種通過(guò)不同事例，表現(xiàn)人物不同品質(zhì)的方法，我們?cè)趯?xiě)作中也可以借鑒。

同學(xué)們，再看一下，這三件事中每件事所用的筆墨一樣多嗎？不一樣，哪件事更詳細(xì)些？如果我們選取了兩件或兩件以上的實(shí)力要注意有詳有略，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。

5、從文章的選材方面，我們有了這么多收獲，接下來(lái)我們?cè)僮x課文，看看從文章的構(gòu)思和表達(dá)方法上，你認(rèn)為哪篇文章最有亮點(diǎn)？你最喜歡哪篇文章，就重讀那一篇畫(huà)出相關(guān)的句子，也可以做簡(jiǎn)單的批注。

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡《新來(lái)的王老師》，這篇文章選材比較新穎，以獨(dú)特的視角寫(xiě)老師。和前兩篇文章相比。同樣寫(xiě)老師，可是這篇文章沒(méi)有寫(xiě)老師如何教他知識(shí)，卻以獨(dú)特的方式給了蔡琳比知識(shí)更加珍貴的東西——自信。你遇到過(guò)這樣的老師嗎？

《難忘的啟蒙》 前后呼應(yīng)師：你注意到文章的開(kāi)頭和結(jié)尾段有什么特點(diǎn)的嗎？再看看開(kāi)頭一段在全文中起到了什么作用？（點(diǎn)明中心引領(lǐng)全文）。開(kāi)頭直接點(diǎn)明啟蒙老師教給我們做什么樣的人，后面用具體的事例來(lái)說(shuō)明總分總的結(jié)構(gòu)，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

師：老師也想和大家分享一下讀書(shū)收獲。我最喜歡《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》這篇文章，敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，尤其是這篇文章的結(jié)尾，簡(jiǎn)潔明了，直接抒情，自然結(jié)尾，而且寓意深刻。是啊，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，終身難忘，寥寥16個(gè)字卻把對(duì)老師的感激之情表現(xiàn)得淋漓盡致。像這樣直接抒情的語(yǔ)句，在其他幾篇文章中也有，你能快速的找到嗎？指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以運(yùn)用這種表達(dá)方法，直抒胸臆，表達(dá)真情實(shí)感，板書(shū)真情實(shí)感。

《忘不了的笑聲》這篇文章構(gòu)思新穎，寫(xiě)作角度別出心裁，以笑聲為主線(xiàn)，先寫(xiě)了每個(gè)同學(xué)的笑聲，再寫(xiě)了整體的笑聲，可以說(shuō)是給同學(xué)們畫(huà)了一幅群像，從點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合，展示出一個(gè)團(tuán)結(jié)、快樂(lè)的集體。你受到了什么啟發(fā)嗎？

《作文上的紅雙圈》，心理描寫(xiě)，以生活中平凡的符號(hào)為主題，寫(xiě)出了老師對(duì)我的引領(lǐng)作用。

三、拓展

同學(xué)們通過(guò)這5篇文章的閱讀，幫助我們?cè)趧e人的經(jīng)歷中回憶自己的成長(zhǎng)過(guò)程，相信你一定有所啟發(fā)，有所收獲，請(qǐng)你靜下心來(lái)想一想，小學(xué)生活中，你最難忘的是什么？為什么難忘呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生：我最難忘的是我的老師，因?yàn)椤?/span>

我最難忘的是我的同學(xué)，因?yàn)椤?/span>

師：除了老師和同學(xué)，小學(xué)生活中還有什么令你難忘呢？

我最難忘的是一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者是春游，比賽，一節(jié)課……師相機(jī)板書(shū)。

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，想一想，6年的小學(xué)生活中到底有哪些人，哪些事兒，哪些活動(dòng)給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你動(dòng)筆把它寫(xiě)下來(lái)，我們將把每位同學(xué)的作文中裝訂起來(lái)，做成我們班的作文集，也是我們班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中的一個(gè)板塊兒，相信多年以后天各一方，可能你已經(jīng)叫不出同學(xué)的名字，可是當(dāng)你翻開(kāi)這本作文集，當(dāng)時(shí)的很多人，很多事兒就會(huì)清晰的浮現(xiàn)在眼前，給我們留下最美好的回憶，這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課繼續(xù)完成這篇作文，期待你們的佳作。                                           

老師       同學(xué)                典型事例

比賽   難忘小學(xué)生活    春游         詳略得當(dāng)

 活動(dòng)      ……                  角度獨(dú)特

                                   真情實(shí)感