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第一次看和第二次的感覺(jué)大不一樣，第一次看就沉浸在情節(jié)里，哇，原來(lái)是這樣，原來(lái)可以這樣~~~~現(xiàn)在第二次看，一眼就看到書(shū)中精髓，比如好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，一個(gè)從小擁有良好習(xí)慣的孩子，在今后的人生道路上會(huì)懂得自我調(diào)整和控制，會(huì)懂得有條理生活，會(huì)有效率地做事，也更容易取得成功；再比如分享應(yīng)該是一種權(quán)利，應(yīng)該讓孩子自已做主~~~~~~ 正面管教的理念始終貫穿其中，只是第一次看時(shí)屬于初學(xué)階段，沒(méi)看出來(lái)。 比如作者在孩子初學(xué)架子鼓時(shí)，她是如何表?yè)P(yáng)孩子的，其實(shí)是用描述性贊揚(yáng)（鼓勵(lì)）的方法給了孩子克服困難的力量，讓孩子保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 再比如在孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，作者的做法：共情、接納、啟發(fā)式提問(wèn)、頭腦風(fēng)暴、有限選擇~~~~作者用尊重孩子也尊重自己的方式與孩子溝通，一起找到解決問(wèn)題的辦法。 再比如在學(xué)會(huì)情緒管理中作者寫(xiě)到：首先請(qǐng)接受不完美的自己，其次要找出自己情緒失控的原因。很多時(shí)候，情緒失控來(lái)自現(xiàn)實(shí)與期望之間的差距帶來(lái)的壓力。再次，要把握好管教孩子的“度”，即“溫和而堅(jiān)定”！當(dāng)我們有足夠多的方法去應(yīng)付孩子帶給你的各種挑戰(zhàn)，你能做到游刃有余時(shí)，就不會(huì)那么容易發(fā)脾氣了。 “對(duì)付孩子有絕招”里的游戲力方法，“讓孩子帶老師”里的角色交換方法，還有積極暫停角，豆豆和小福設(shè)的“熱帶雨林”、“考拉的桉樹(shù)”，媽媽為自己設(shè)的“秘密花園”~~~~~ 雖然作者在這本書(shū)里很少提正面管教的任何工具，但是理念與作法都溶入在生活細(xì)節(jié)中，學(xué)過(guò)正面管教的能一眼看出~~~~最后告訴大家，只要有方法，養(yǎng)育孩子是如此的輕松與幸福！ 重讀，溫故而知新，并反思自己做的不到位的地方~~~~
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來(lái)自： 項(xiàng)欣1977 > 《原創(chuàng)》
