職稱工資與教齡工資，哪種制度更好？教師：支持教齡工資制度

教師工資改革是關(guān)系到教師切實利益的大事，歷來受到教師們的關(guān)注。一直以來，存在著對于“職稱工資”與“教齡工資”的爭議，特別是對于目前實施的職稱工資制度，老師們都有自己的看法。

第一種觀點：職稱工資制度能起到激勵作用，實施職稱工資制度是比較科學(xué)合理的。

教師職稱制度在剛剛恢復(fù)的時候，確實起到了激勵作用。因為教師職稱和工資緊密掛鉤，所以老師們積極爭取平上高一級的職稱，就能提高自己的工資收入水平。于是，老師們就奔著職稱評審條件中的條款，逐一去爭取。

在這個過程中，確實出現(xiàn)了一批能上好公開課、做好教科研的優(yōu)秀教師，他們在上課、做課題的過程中，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，并用之于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)積累了一定的材料，評審更高一級職稱的時候，就順其自然，快人一步。

畢竟，要達(dá)到職稱評審中的條件，是需要時間積累的，更需要自己的辛勞付出。

第二種觀點：教齡工資制度能調(diào)動絕大多數(shù)教師的積極性，實施教齡工資制度更合理。

持這種觀點的老師認(rèn)為，職稱評審在某個階段已經(jīng)變了味，變成了一種功利性的追逐。職稱并不代表能力，如果僅僅按照職稱來設(shè)定工資等級，那么吃虧的就是那些老老實實扎根課堂教學(xué)、從來不會玩什么花樣的老師，他們的教學(xué)質(zhì)量不比那些職稱高的人差，甚至比他們還好，但是因為沒有公開課、論文等材料，就很難晉升高一級職稱。

而教齡工資制度，按照教師教齡自然晉級，能促進(jìn)絕大多數(shù)教師安心在教學(xué)一線，而不是把精力花在準(zhǔn)備職稱評審材料、搞好人際關(guān)系等方面。這樣受益的是整個教育，受益的是廣大學(xué)生。教齡工資制度，讓辛勤付出的老教師能享受該有的待遇，讓年輕教師也有盼頭。

第三種觀點：淡化職稱工資制度，將之變成榮譽；逐步提高教齡工資，并出臺配套政策。

目前，取消職稱工資制度也不現(xiàn)實，畢竟實施了那么多年，一下子取消不太可能。何況，職稱制度確實推動了一批教師的成長與發(fā)展，高級職稱、正高級職稱中，的確有一批真正的優(yōu)秀教師甚至專家級老師。

這種觀點認(rèn)為，應(yīng)該逐步淡化職稱工資制度，最終使之變成一種教師的榮譽，可以適當(dāng)?shù)帽碚煤托麄?，但不與工資掛鉤。逐步過渡到教齡工資制度，并出臺配套的工資改革制度。畢竟教齡工資制度是很多一線教師支持的。教齡工資可以讓大多數(shù)的老師受益，讓教師成為人人羨慕的職業(yè)。

對于以上幾種觀點，你是怎么看的？職稱工資制度和教齡工資制度，你更支持哪一種？為什么？歡迎留言。