朋友家兒子三歲多，由于中年得子，一家人對于這個孩子十分珍愛，兩家老人輪流著幫帶孩子，把這個孩子疼到了骨子里，一家人恨不得把心掏出來對孩子好。

老人心疼孩子的心固然是可以理解的，可是這樣的溺愛就造成了孩子一言不合就哭鬧的性格，一點達不到他的要求，就一哭二鬧三上吊。

而且用這招對付爺爺奶奶、姥姥姥爺有奇效，一般這個時候哪怕要求再不合理，老人都會盡量滿足他。

朋友也是個高知人士，深知這樣的溺愛對孩子不好，所以在孩子上了幼兒園之后，決定自己親自帶孩子?？墒?strong>孩子已經(jīng)被老人慣壞了，很多毛病糾正起來特別困難，所以朋友最近十分苦惱，一直在向我求教方法。

其實，“熊孩子”我們經(jīng)常會遇到，有的孩子對外人“熊”，這樣的孩子往往有個“熊家長”在背后撐腰；有的孩子對內(nèi)“熊”，屬于“窩里橫”的那種，朋友家孩子恰恰是屬于這種。

所以在我看來，朋友已經(jīng)有了想要把孩子往好的方面教育的意識，缺乏的只是方法而已。

那么對待這種不講理的“窩里橫”，我們該如何“對付”他呢？

01

用給孩子“開罰單”作為懲罰方式

給孩子“開罰單”，什么意思呢？

我們經(jīng)常開車的人都知道，每個路段都會有一定的時速限制，超過了限制的時速就會被罰款和扣分，而罰款多少、扣幾分則取決于你超速的程度。

正是這樣的罰款方式，開車的人們才規(guī)范了自己的開車行為，減少了很多交通事故的發(fā)生。

我們對待孩子，其實也可以用“開罰單”的方式。當然，要想給孩子設(shè)立“罰單”，必須要給孩子制定相應(yīng)的規(guī)則，以及明確“罰單”的內(nèi)容，讓他知道什么情況下他的行為應(yīng)該達到一個什么標準、如何處罰。

舉個最簡單的例子，前面說的那個朋友家孩子的情況，孩子吃飯時非要玩平板，這是之前奶奶帶孩子時“遺留”下來的壞毛病，當時為了哄著孩子好好吃飯，奶奶每天在孩子吃飯的時候用平板給孩子放動畫片，然后一口一口地喂到孩子嘴里。

朋友深知這個毛病必須要改正，可是自己親自糾正的時候，孩子就是不配合，甚至不給平板就不吃飯，這讓朋友深感苦惱。

其實，這個時候就可以給孩子制定一個“罰單”標準，比如可以告訴孩子，一開始可以允許孩子吃慢點，但必須要自己吃，而且吃飯的時候不能看平板，如果不遵守規(guī)則，則以沒收平板作為“處罰”，多久之內(nèi)不允許玩平板（設(shè)定一個合理的時間）。

當然，對待孩子時處罰可以跟獎勵并存，如果孩子自己能好好把飯吃完，可以允許他看多久的平板等等。

孩子其實都很聰明，很能夠試探家長的底線，正如現(xiàn)實中的司機一樣，有的司機稍作提醒就會改正，而有的司機只有給他開了罰單他才能改正自己的行為。

有的孩子比較聽話，但由于兒童本身的行為特性，無法自主規(guī)范自己的行為，但是在家長的提醒下就有意識改正；而有的孩子比較頑皮或者之前養(yǎng)成了很不好的習慣，想要糾正他就必須要用“開罰單”的方式了。

可是，針對“開罰單”這個方法，也要講究一定的策略性。

02

想要“罰單”被認可，要遵循以下四點

給孩子開“罰單”的目的，是為了通過這種方式來規(guī)范孩子的言行，糾正孩子的不良行為。

但是我們在給孩子“開罰單”的時候，也要懂得利用一定的技巧，畢竟我們不是為了威脅孩子，只是想通過這樣的手段達到我們的教育目的。

選擇對孩子有意義的東西作為懲罰內(nèi)容

孩子都有自己看重的玩具或者其他物品，我們想要在孩子犯錯或者不遵守規(guī)則時處罰他，首先要選擇他在意的東西作為懲罰內(nèi)容。

如果是孩子不在意的，或者是家長認為孩子在意、而孩子實際并不在意的東西，就達不到“罰單”的最終效果。

當然，懲罰不是目的，目的是通過懲罰的方式讓孩子意識到一個問題，那就是自己要為自己的不良行為付出一定的代價。

“罰單”的內(nèi)容要與所犯的錯誤有一定的相關(guān)性

什么叫“要與所犯的錯誤有一定的相關(guān)性”呢？

意思就是，所犯的錯誤是什么，所處罰的內(nèi)容要跟犯錯的場景有關(guān)聯(lián)。舉個例子，孩子喜歡用彩筆到處亂涂，你可以給孩子規(guī)定涂在什么地方，不能涂什么地方，可是孩子不遵守規(guī)則，用彩筆把床單上涂得到處都是，那么此時你的“罰單”內(nèi)容可以是沒收彩筆。

當然了，如果損害到了他人利益或者公共利益，那么對孩子的“罰單”還包括事后的補償或者向他人道歉什么的。

比如之前武漢有個孩子每次上電梯就把電梯所有樓層的燈都按亮，給乘坐電梯的人造成了很大的不便，后來爸爸發(fā)現(xiàn)后，就主動帶著孩子跟別人一一道歉，并且自己和孩子都寫了一份保證書貼在電梯里。

在這個過程中，爸爸給孩子的罰單就是“道歉”和“寫保證書”，而對于自己對孩子的疏于管教，爸爸也給自己開了跟孩子一樣的“罰單”，用自己的實際行為做到了以身作則，讓孩子心服口服。

避免過度懲罰

給孩子設(shè)置的“罰單”一定要合理，如果過度懲罰很可能會造成孩子的叛逆心理。

就還拿上面說的按亮所有電梯的孩子來說，爸爸的做法就很合理，如果是一個脾氣暴躁的爸爸，有可能會把孩子胖揍一頓，這樣對孩子造成的最終結(jié)果就是，很有可能不會經(jīng)由這次事情意識到自己所犯的錯誤，而是把所有的注意力都放在了如何避免自己受懲罰這一塊了。

這也跟我們平時開車是一樣的道理，我記得有一次我自己開車，在一個很容易超速的路段超了10%，按理說平時的話這個速度頂多被警告是不會被罰款的。

但是我那天卻被一個警察攔住了，罰款50元扣了三分。當時我很生氣，我認為警察的處罰過于嚴重了，我所有的情緒都聚焦在對這個警察的埋怨和氣憤當中，沒有從這次違規(guī)中學到任何積極的東西。

所以我們一定要合理地給孩子“開罰單”，畢竟我們的目的是教育孩子并且讓他改正，而不是為了發(fā)泄自己的情緒。

“罰單”要可執(zhí)行

我們在給孩子“開罰單”的時候，要注意兩點：

第一點：父母一定要說到做到。

有的孩子很擅長當場屈服，比如父母要懲罰沒收孩子一個星期的某個玩具，孩子一看父母動真格的，趕緊道歉，而父母看當場孩子改錯態(tài)度良好，就說這次算了。

可是孩子只是為了逃避懲罰的迂回之術(shù)，并沒有真心改過的意思，下次還接著犯，那么這就會傳遞給孩子一個錯誤信號，那就是只要我道歉，就可以免于懲罰。

所以父母一定要堅持原則，如果孩子當場道歉表現(xiàn)良好，那么可以減輕責罰，但不能不罰。

第二點：“罰單”一定是要可執(zhí)行的。

什么叫可執(zhí)行、什么叫不可執(zhí)行的呢？

比如孩子有依戀物品，晚上不拿某一樣玩具他就睡不著，那你如果對他的懲罰是要把這樣玩具沒收一個星期，顯然是不可執(zhí)行的。

因為孩子的這種依戀習慣是一時半會兒無法改變的，這就屬于過度懲罰了，這樣懲罰非但達不到想要的效果，還有可能會傷害到孩子的身心。

再比如懲罰孩子一個星期不能出去玩，顯然也是不合理的，父母也肯定是做不到的。

既然是不合理、自己也堅持不了的事情，就不要作為“罰單”存在，而要尋找可執(zhí)行的、能做到的并且還是孩子在意的事情作為懲罰。

比如孩子愛玩平板，就懲罰孩子一個星期不能玩平板，這是自己能夠掌控并且可執(zhí)行的，又能達到真正懲罰的目的，說不定還能慢慢讓孩子改正愛玩平板的壞毛病呢。

03

想要“罰單”被認可，提前溝通不可少

上面我們說了為什么要給孩子制定“罰單”，以及制定“罰單”所要注意的內(nèi)容，那么我們還要注意，執(zhí)行的過程不能過于簡單粗暴，還要提前跟孩子溝通好，讓孩子知道為什么他會受到懲罰，懲罰的目的是什么，以及他的行為會帶來什么樣的影響。

比如自己一再強調(diào)讓孩子用彩筆在指定的地方畫，孩子還是把床單畫的亂七八糟，那么此時在沒收孩子彩筆的時候，一定要告訴孩子：“我要把你的彩筆收起來，直到明天晚上才能給你，我之前跟你交待過讓你在指定的地方畫，正是因為彩筆畫到衣服或者床單上是洗不掉的。這個床單是媽媽很喜歡的，現(xiàn)在被你畫得亂七八糟，我只能扔掉了，這讓我很傷心?！?/p>

讓孩子知道你不是因為他畫畫而懲罰他，而是因為畫在了不該畫的地方，導致媽媽喜愛的物品受到損壞，所以懲罰他。

這就讓孩子知道，有些規(guī)則制定了就是必須要遵守的，不遵守會帶來什么后果，以及會接受什么懲罰。還能讓孩子明白，自己的快樂不能建筑在損害他人利益的基礎(chǔ)上，自由的同時也要懂得遵守規(guī)則。

當然，每個孩子都有自身的差異性，家長可根據(jù)自己孩子的性格，以及當時的實際情況來制定具體的“罰單”，然而我們要知道，處罰的目的是為了打壓孩子的不良行為，實施正確的行為教育。

所以我們在懲罰的同時也必須明確指出，我們希望他能做出哪些恰當?shù)男袨?。只有這樣，孩子才能有針對性地改正，從而規(guī)范自己的言行。