?如能借 得學(xué)校、家庭、社 會“三個融合”的情感 力量，我們的教育管理之路就會愈走愈寬。說道 總是蒼白，茲以援例證說。

例 1：初一女生唐某，因父母外出打工，留守監(jiān) 護之責(zé)由其祖 母承擔(dān)。而其祖母天然不喜歡這唐某，只有學(xué)習(xí)成績上的嚴(yán)求與責(zé)罵，沒有生活上的關(guān)愛與呵護，無論是穿衣吃飯還是噓寒問暖，與其姐姐所得待遇比起來，簡直是一個天上，一個地下，這使得唐某很自卑，與同學(xué)們互動往來甚少。有一天學(xué)校放假回家時，干 脆不進(jìn)家門，而選 擇了獨自出走。在外打工的父母連夜趕回老家，多方搜求無果，驚動了鄰 里鄉(xiāng)親和班主任乃至校方。所幸，一夜平安過后，并無安全事故發(fā)生。次日上午，唐某獨自一人從山上拖著疲憊的身子回應(yīng)了父母，直到接通了班主任的電話后，她才怏怏回家。班主任問她：夜里獨自守山，可知一個“怕”字？她卻道：我不怕，我一想班主任就什么都不怕，我還有好多秘密的話只想跟班主任講。。。

例2：初二男生任某 ，一向成績不俗，到初三上期，考 試分?jǐn)?shù)卻急劇下降。后察悉其單相思式的“愛”上某位女生，乃至深 陷其中不能自拔，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。經(jīng)與其學(xué)生家長多番溝通，幫其達(dá)成母親陪讀之意愿。在班主任和父母的共同努力下，本期任某終于步入正軌，又恢復(fù)了以往的學(xué)習(xí)勁頭。

例 3：男生李某酷愛手機游戲 和網(wǎng)購，騙其父母說，物理老師上課難聽懂，意欲購手機下載學(xué)習(xí)資料以助學(xué)。母親說這是好事啊，不過，還是要問問班主任什么 想法，他聽后立即改口：別問，別問，那就算了！后來，他不知從哪 和弄來手機，在班上拍照嬉耍，被 班主任“沒收”后沒幾天，又發(fā)現(xiàn)他換了一個更好的新手機，問其何來，他說，是奶奶買的。暈哉！其父母聞知，亦罵其奶奶只知溺愛寵愛而不顧校禁。

例4：男生錢某參加跑步鍛煉偷懶，被體育老師拿起跳 繩鞭趕，他卻 不識好歹，氣得嗷嗷直叫，暗地里雙拳砸墻，乃至手皮流血。班主任及時趕到，背里地問其所想，他 一面恨恨地說，是老師要整 他，這是第二回了，總有一天要讓他好看；一面又強作狡辯：我已達(dá)標(biāo)，他為何還要我與大家綁在一起跑個不停？班主任引用體育老師的話說：你早上吃了飯，中午還要吃干 嘛？他卻道，都象你班主任這樣溫和態(tài)度，誰還會反抗呢？

例 5：男生吳某，本來是已讀初二了，卻插班跟進(jìn)初一，不但學(xué)習(xí)成績太差，而且根本沒有讀書的愿望，是被 父母逼 進(jìn)校門的。他在班上，就象帶頭大哥式的人物，讀書不用功，違 紀(jì)犯規(guī)的事總是找到他。后經(jīng)多番教化，終于大有改觀。

上述學(xué)生，或因缺失關(guān)愛而孤僻影 響了正常的心理成長，或因家庭溺愛而任意妄為老是違 反校禁，或是學(xué)習(xí)成績差而自暴自棄，或遇青春期問題而不能正確對待，或生逆反心理專與老師作對。。。