教育，大多數(shù)時候都不是和風(fēng)細(xì)雨，而是疾風(fēng)驟雨。

不要把老師的管教當(dāng)成針對，這個世界上最不該縱容的就是孩子

周五的一天，孩子們已經(jīng)放學(xué)了，我趁著時間還早，在辦公室里批改單元測試卷。

這時候手機(jī)響了，來電人是我的高中同學(xué)姍姍，我們關(guān)系一直不錯，她的兒子在我們學(xué)校讀二年級。

剛接起電話，姍姍便很不客氣的問道：“你們學(xué)校那個李老師怎么回事??？”

我一聽，肯定是她的寶貝兒子的事，李老師就是她兒子的班主任，是一個非常負(fù)責(zé)任的老師，對學(xué)生要求很嚴(yán)格，我忙問她發(fā)生什么事了。

姍姍生氣的說：“剛剛我兒子回來哭著說老師罰他抄五遍課文，周一就要交上去，還說這段時間以來，這個李老師總是批評他，還讓他罰站，這不是針對我兒子嘛！”

我哭笑不得，問道：“那你有沒有問清楚李老師為什么批評他，為什么罰他？”

姍姍不以為意：“還不就是一些小事，小孩子調(diào)皮一些很正常的呀，再說了，我就不信班里就我兒子調(diào)皮，也沒見她罰別人呀，怎么就偏偏針對我兒子！”

我放下手中的筆，認(rèn)真的說：“老師這不是針對你孩子，而是在管你孩子，你不但不應(yīng)該抱怨，反而應(yīng)該感謝李老師！”

姍姍別扭道：“那也不能總說我兒子呀，還那么兇，我兒子都嚇壞了?！?/p>

我笑著說：“我也是老師，我這么跟你說吧，我們一個班有30多個學(xué)生，一節(jié)課45分鐘，小學(xué)時期的孩子本來就很難管，總是一而再再而三的犯相同的錯誤，如果我們再不嚴(yán)肅一點(diǎn)，一節(jié)課光維持紀(jì)律就夠了，還上什么課？對孩子兇一點(diǎn)，他才會害怕，害怕了，他才會記在心里?！?/p>

姍姍似乎覺得有道理，沒有說話，我繼續(xù)說道：“再說了，老師為什么只批評你孩子？首先，你自己也說了，孩子比較調(diào)皮，所以老師在他身上花費(fèi)的時間和精力較多，其次，也是因?yàn)槟愫⒆又档美蠋煿芙贪?，如果老師不管你家孩子，那你才?yīng)該擔(dān)心呢?！?/p>

在教育孩子這件事上，家長和老師本該是站在同一陣線，但是在現(xiàn)實(shí)中，家長卻總和老師站在對立面。

這個世界上，最不應(yīng)該苛責(zé)的是老師，最不應(yīng)該縱容的是孩子，老師嚴(yán)格要求孩子，老師在孩子犯錯后會批評孩子，這對孩子來說是件好事，家長應(yīng)該感到慶幸，而不是責(zé)怪老師。

老師的批評，其實(shí)是另外一種形式的愛的表達(dá)

古人說，嚴(yán)師出高徒，這句話一點(diǎn)也沒錯，每個孩子都想遇到一個寬容的老師，但是在教育中，一味的寬容不會讓孩子自覺，只會縱容孩子。

柯以敏說：

自古以來嚴(yán)師出高徒，吃得苦中苦，方為人上人，這是千古不破的真理。如果你想被溫柔的哄著，拜托，回去找你媽媽。你們就認(rèn)為專業(yè)人才這么好當(dāng)？孩子們，醒醒吧！

這句話雖然刺耳，但卻是事實(shí)，我們必須得承認(rèn)，我們的孩子大多是普通人，只要是人，就會犯錯，會犯錯，就需要有人來指正，而別人的這種指正，必然是會讓自己難受的，但是卻是對自己有好處的。

讀初中時，遇到一個老教師，教我們數(shù)學(xué)，他是學(xué)校里出了名的嚴(yán)格，同學(xué)們都怕他，在他的課上，從來沒有學(xué)生敢搗亂，也沒有學(xué)生敢不完成作業(yè)。

每次簡單的題做錯了，他便瞪大眼睛，毫不留情的一頓批評，讓人恨不得地上有條縫能讓自己鉆進(jìn)去。

在他教我們那一年，我們班的數(shù)學(xué)成績一直是年級第一，教完我們那一年，他便退休了。

后來有一次在街上遇到他，我向他問好，他笑瞇瞇的問我的學(xué)習(xí)情況，原本在學(xué)校一直繃著的嚴(yán)肅臉，現(xiàn)在舒展開來，就如同一個普通的和藹老爺爺。

那時候我才明白，老師對學(xué)生嚴(yán)格要求，在學(xué)生犯錯時嚴(yán)厲的批評，都是愛學(xué)生的表現(xiàn)。

如果老師不負(fù)責(zé)一點(diǎn)，他完全可以對你睜一只眼閉一只眼，你上課走神又沒有影響他上課，干嘛要把你叫起來一頓批，自己上火，還落下一身埋怨。

古語說：“凡善怕者，心身有所正，言有所規(guī)，糾有所止，偶有逾矩，安不出大格?！?/p>

對于孩子來說，只有讓他懼怕，他才會規(guī)范自己的行為，只有在孩子犯錯時嚴(yán)厲批評孩子，孩子才會知錯就改，避免犯下難以彌補(bǔ)的大錯。

有位老師曾這樣感慨：“學(xué)生犯了錯，我去管教他，怕他現(xiàn)在會記恨我；我若不去管教他，怕他將來會恨我一輩子。”

所以，家長不要將老師的批評和懲罰視為洪水猛獸，老師批評你的孩子，你應(yīng)該感到慶幸。

沒有人喜歡當(dāng)一個壞人，但在教育中，必須有這樣一個“壞人”

在我們共同的學(xué)生記憶力，總有那么幾個老師，他們的綽號是“閻王”、是“滅絕師太”，學(xué)生們害怕他們，甚至怨恨著他們，但是長大后，學(xué)生們又感謝著他們。

每當(dāng)老師批評懲罰學(xué)生的時候，最后都會說一句：“現(xiàn)在你們恨我沒關(guān)系，以后你們會感謝我，我現(xiàn)在不管你們，你們以后才會真正恨我一輩子！”

但是當(dāng)時，又有幾個學(xué)生聽進(jìn)去了呢？

作為老師，我和大家一樣，希望被學(xué)生們喜歡，希望自己的學(xué)生在談?wù)撟约旱臅r候，能懷著喜愛的心情，而不是一說起我，就滿腹怨言，恨不得揍我一頓。

但是在教育中，不能總是做學(xué)生世界里的“好人”。

學(xué)生違反課堂紀(jì)律，老師不管他，那他不但影響了自己的學(xué)習(xí)，也影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)；

學(xué)生不學(xué)無術(shù)，上課不聽講，下課不寫作業(yè)，老師不管他，那么他的學(xué)生時代就會這樣荒廢過去；

學(xué)生打架斗毆，學(xué)著社會人士抽煙喝酒，老師不管他，他很有可能會走上歧途，最后讓警察來管他。

復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授曾寫過一篇刷屏文章，《教育，請別再以愛的名義對孩子讓步》。

他說：孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒。我們要告訴孩子，犯了錯誤要付出代價。

有了管教，方知敬畏；有了敬畏，方知底線；有了底線，方知對錯，教育從來不是放縱，適度懲罰才會讓教育真正變得有力量。

孩子就像是一棵樹，而教育，就是把樹上多余的枝丫剪除，讓樹苗能筆直的生長，能看到更高的天空，能沐浴到更多的陽光。

而剪除枝丫的這個過程，必然是會有痛苦的，沒有人想做一個讓別人痛苦，讓別人討厭的“壞人”，但是在教育中，需要一個這樣的“壞人”。

而這樣的“壞人”，是一位良師，遇到良師是多么慶幸的一件事啊，因?yàn)楫?dāng)一位嚴(yán)厲的老師在你身邊，你行差踏錯的每一步，都能有往回走的機(jī)會。

愛之深，恨之切。當(dāng)老師愿意管你的孩子，愿意批評你的孩子，你應(yīng)該為自己的孩子感到慶幸，因?yàn)椴皇敲恳晃焕蠋煻荚敢?，都有勇氣去做一個讓學(xué)生討厭的嚴(yán)師，而他，恰恰去做了。