《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是一門(mén)綜合應(yīng)用學(xué)科。它涉及國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用，其交易過(guò)程遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜。因此教學(xué)過(guò)程中除了采用傳統(tǒng)的講解授課方法以外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)采用案例教學(xué)法來(lái)彌補(bǔ)目前教學(xué)方法的不足，注重將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

　　一、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

　　案例教學(xué)法起源于1920年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)。這是一種以案例為基礎(chǔ) (case-based teaching)，通過(guò)討論來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，從中抽象出某些一般性的結(jié)論或原理，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，提高學(xué)生分析和處理實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，扮演著傳授知識(shí)者的角色。案例教學(xué)法的特點(diǎn)是：

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。案例教學(xué)中學(xué)生需要自己思考、創(chuàng)造，就自己和他人的方案發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的交流可取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力。如果學(xué)生一味的通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本的死知識(shí)而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，則會(huì)對(duì)自身的發(fā)展有產(chǎn)生巨大的障礙。

　　3.重視雙向交流。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱理論知識(shí)，這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。他還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應(yīng)視為能力的升華。同時(shí)他的答案隨時(shí)要求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、案例教學(xué)法的應(yīng)用

　　1.準(zhǔn)備階段

　　提前準(zhǔn)備案例直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，因此案例教學(xué)法要求教師提前做好教學(xué)安排和布置。選擇案例不但要與教學(xué)內(nèi)容相一致，更要具有一定程度的疑難性，給學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)廣闊的思維空間，能夠運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)深入分析并解決問(wèn)題。

　　準(zhǔn)備案例時(shí)應(yīng)注意：第一，選用的案例必須不斷實(shí)時(shí)更新，以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)情況，以適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)迅速發(fā)展變化的實(shí)際，從而有效指導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)以致用。第二，考慮到學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與案例分析之間的關(guān)聯(lián)度，選擇難度適中的案例，循序漸進(jìn)。比如在日常的章節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)的案例選取時(shí)不易太難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在后期教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引入涉及若干知識(shí)面的，較綜合全面的案例，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)其在實(shí)際工作中的應(yīng)變能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。也就是說(shuō)，在選用案例時(shí)應(yīng)由淺入深，由專題型案例到綜合型案例。第三，在沒(méi)有合適的案例可供使用時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)需要也可編寫(xiě)適合教學(xué)、能對(duì)加深理論學(xué)習(xí)和了解實(shí)際貿(mào)易環(huán)境有益的案例，彌補(bǔ)現(xiàn)存案例的不足，服務(wù)于教學(xué)的需要，從選擇案例到編著案例是一個(gè)對(duì)教師能力要求遞增的過(guò)程。

　　2.案例教學(xué)實(shí)施階段

　　教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)變傳授者為組織引導(dǎo)者。教師可通過(guò)技巧性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考引向深入，對(duì)關(guān)系到案例主題的矛盾意見(jiàn)引發(fā)研討，并有效地控制好討論的主題和節(jié)奏。如果學(xué)生偏離主題，缺乏整體觀念，此時(shí)教師應(yīng)注意疏導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入正確方向。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和案例教學(xué)，科學(xué)合理的課堂控制是關(guān)鍵。因此，案例教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了更高的要求。

　　學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變，即學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、總結(jié)觀點(diǎn)、運(yùn)用觀點(diǎn)說(shuō)服他人，以達(dá)到案例分析的真正要求。授課教師應(yīng)力爭(zhēng)班上每個(gè)學(xué)生都至少有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生提出的方案大致相同時(shí)，為了確保討論的順利進(jìn)行，教師必須給予及時(shí)的幫助，設(shè)法啟示學(xué)生提出另外一種方案，引發(fā)大家的探討,從而引導(dǎo)他們由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“活用”，使學(xué)生明白，案例教學(xué)的主要目的不是要學(xué)生一味的追尋正確的答案，而是要開(kāi)發(fā)學(xué)生積極思考、正確的分析能力。

　　為了引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，可以將過(guò)程性考核和結(jié)果性考核結(jié)合起來(lái)，將每個(gè)學(xué)生在案例討論中的表現(xiàn)量化計(jì)分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。評(píng)分時(shí)應(yīng)著重考慮思路是否清晰，思維要點(diǎn)的選擇是否科學(xué)，能否抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)等等，對(duì)于能夠提出獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

　　3.案例教學(xué)總結(jié)階段

　　這是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可由教師總結(jié)，也可由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。總結(jié)中要注意不要簡(jiǎn)單對(duì)案例做出結(jié)論，也不要單就某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和存在的問(wèn)題作出評(píng)價(jià)，而要對(duì)整個(gè)討論情況做述評(píng),指出討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足,對(duì)案例涉及的理論問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題，給予澄清，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)的目的之一就是讓理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)理論的滯后性，提高學(xué)生面對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。但案例教學(xué)法在我國(guó)畢竟是一個(gè)新生事物，如何將其更好地運(yùn)用于教學(xué)中進(jìn)一步完善它，將是一個(gè)需要不斷深入研究的課題。