引語

聽課記錄，個(gè)人隨感很散亂。

無理而妙——古典詩歌的魅力

導(dǎo)入：

以名字“韓碩微”導(dǎo)入，讓學(xué)生分析有什么矛盾，繼而引出“無理”。

一、于無理中賞妙

（一）上邪

上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

（二）勞勞亭

天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。

（三）氓

氓之嗤嗤，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。

（四）賣炭翁

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

無理在別人希望天暖，而老翁希望天寒。

教學(xué)環(huán)節(jié)感悟：

本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.讓學(xué)生理解詩歌中的“無理”與其妙處；2.結(jié)合所學(xué)學(xué)會(huì)分析與體會(huì)；3.學(xué)習(xí)以此方式進(jìn)行創(chuàng)作。

二、溫故

你是否可以從《必修2》中的古代詩歌里發(fā)現(xiàn)無理之處，嘗試歸類其妙處。

教學(xué)環(huán)節(jié)感悟：

從學(xué)過的詩詞中歸納無理的妙處，為什么不從剛才那個(gè)環(huán)節(jié)中順便歸納呢？現(xiàn)在又轉(zhuǎn)入課本詩詞，剛才的材料沒有充分得到利用。

帶領(lǐng)學(xué)生分析《古詩十九首》中的“無理”。

帶領(lǐng)學(xué)生分析《離騷》中的“無理”。

生1：“怨靈修之浩蕩兮，終不......”，委屈。

教學(xué)環(huán)節(jié)感悟：

似乎不構(gòu)成“無理”。

生2：“悔相道之不察兮”，也有無理的味道。

教學(xué)環(huán)節(jié)感悟：

無理，應(yīng)該有一些典型的表現(xiàn)形式，但根據(jù)學(xué)生的回答和老師的點(diǎn)播，似乎什么都是無理而問。

總體感悟：

選點(diǎn)很新穎。通過制造矛盾讓詩歌妙起來，詩歌很好的思路，但操作性不強(qiáng)，學(xué)生沒有深入體會(huì)哪些方法可以讓詩歌“妙”起來。最后寫作環(huán)節(jié)。

期待您在下面寫留言，表揚(yáng)批評(píng)都很歡迎