0-6歲兒童的教育，可以稱(chēng)之為家庭教育，父母便是第一任老師，0-3歲我覺(jué)得不用過(guò)多干預(yù)，但是一到3-6歲的時(shí)候，便是立規(guī)矩，養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)期，因?yàn)榇藭r(shí)孩子各種意識(shí)處于萌芽階段，可塑性最佳，但是無(wú)規(guī)矩不成方圓，這個(gè)階段應(yīng)該引起家長(zhǎng)們的足夠重視，切不可任意縱容，用“孩子長(zhǎng)大自然就會(huì)明白”的言語(yǔ)一帶而過(guò)，此時(shí)與其說(shuō)是立規(guī)矩，我更傾向于用養(yǎng)成好習(xí)慣來(lái)形容表述它。

習(xí)慣與人的關(guān)系，就如同車(chē)軌和在上面行駛的火車(chē)一樣，這種關(guān)系對(duì)教育的意義重大，很有幫助，正如車(chē)軌總體上使火車(chē)更容易行駛，而不是遭遇危險(xiǎn)，習(xí)慣對(duì)兒童也是如此?！穆逄?梅森

那么哪些規(guī)矩，哪些好習(xí)慣需要此時(shí)來(lái)建立呢？

1、 樹(shù)立你、我、他這樣的觀念

此時(shí)的孩子沒(méi)有形成獨(dú)立的人格，很難形成你的，我的，他的，這樣的觀念，當(dāng)看到別人手里拿著自己喜歡的玩具和零食時(shí)，他的第一反應(yīng)是搶過(guò)來(lái)，這樣玩具和零食就屬于自己的了。當(dāng)別人不給時(shí)，便采用暴力的手段。這個(gè)情況，為人父母，一定要及時(shí)制止，教育孩子別人的東西不屬于自己，樹(shù)立你、我、他這樣的觀念，這種觀念的區(qū)分，是將來(lái)形成道德和法律的基礎(chǔ)。

2、 樹(shù)立秩序的觀念

秩序，這個(gè)詞對(duì)于孩子其實(shí)并不空洞，秩序的身影在我們的身邊無(wú)處不在，比如玩具玩過(guò)之后不能隨意擺放，要放回原處，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的東西進(jìn)行歸類(lèi)整理；在游樂(lè)園和其他小朋友玩耍時(shí)，要有先后的時(shí)間觀念，比如玩具誰(shuí)先拿到就應(yīng)該誰(shuí)先使用，玩滑梯時(shí)先上的小朋友先玩，后者要學(xué)會(huì)等待。樹(shù)立秩序的觀念后，長(zhǎng)大后很容易養(yǎng)成整潔，守時(shí)，平等交往的習(xí)慣。

3、誠(chéng)實(shí)，不要為自己找借口

這個(gè)階段的孩子，已經(jīng)初步知道對(duì)錯(cuò)，會(huì)為自己找各種令家長(zhǎng)哭笑不得的理由，來(lái)避免懲罰。比如說(shuō)家長(zhǎng)不讓孩子吃糖，寶寶趁人不備把糖果吃掉了，當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)起來(lái)時(shí)，卻說(shuō)：“糖放在那里，自己化掉了”。比如，花瓶被寶寶打碎了，問(wèn)他時(shí)，他卻說(shuō)：“是花兒弄掉的”。這個(gè)階段的寶寶是最有趣的，當(dāng)家長(zhǎng)享受天倫之樂(lè)的同時(shí)，不能忘記背后的責(zé)任，小時(shí)候喜歡撒謊，為自己找借口，長(zhǎng)大后更不會(huì)有什么擔(dān)當(dāng)，更多的往往是逃避而已。

在孩子六歲前，培養(yǎng)孩子形成一種遵守規(guī)矩的意識(shí)，是在明白、理解、愿意的基礎(chǔ)上自主遵守的行為，這些觀念意識(shí)一旦形成，就將會(huì)影響他們一生。正所謂，三歲看老，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，而性格決定其將來(lái)的命運(yùn)。

圖片來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)