文/蘇沫

前不久帶著孩子去朋友家玩，偶然和朋友鄰居一家同乘一部電梯。

電梯里幾個(gè)孩子有說(shuō)有笑，而鄰居的孩子一直面向著電梯的拐角，全程捂著耳朵，沒(méi)有發(fā)出任何聲音。

朋友后來(lái)說(shuō)這個(gè)孩子患有自閉癥，孩子的媽媽之前是公司高管，對(duì)孩子的要求從小就很?chē)?yán)格，孩子必須要聽(tīng)從自己的指令，再怎么哭鬧都沒(méi)有用。

所以這個(gè)孩子小時(shí)候特別好帶，一點(diǎn)都不粘人，外出的時(shí)候也很安靜，而且大人讓做什么就做什么。

孩子的媽媽曾經(jīng)覺(jué)得是自己的教育方式很好，所以才有這樣的天使寶寶。

然而孩子上了幼兒園，問(wèn)題才開(kāi)始顯現(xiàn)。

老師反映孩子不跟任何人交往，孩子們一起興高采烈做游戲時(shí)，他就一直盯著手指甲。

老師跟他溝通，他就像機(jī)器人一樣跟隨著老師的指令，沒(méi)有任何多余的動(dòng)作。

父母這才開(kāi)始著急，經(jīng)一系列檢查后發(fā)現(xiàn)孩子患有了自閉癥。

媽媽很絕望，拼命搖晃孩子求他鬧騰一點(diǎn)，孩子卻冷漠地說(shuō)：“我要聽(tīng)話，這樣不乖！”

這句話，像針一樣刺向媽媽的心。

孩子雖然小，他不知道什么是對(duì)錯(cuò)，但是小小的他知道怎樣才能讓父母高興。

父母看到自己的孩子在外人面前像小白兔一樣乖乖聽(tīng)話，心里就會(huì)莫名有種優(yōu)越感：“看，我的教育方式多好，孩子多聽(tīng)話！”

聽(tīng)話教育，其實(shí)正在一點(diǎn)點(diǎn)摧毀我們的孩子。聽(tīng)話只不過(guò)是讓孩子犧牲自己，來(lái)維持一個(gè)成年人的尊嚴(yán)而已。

曾經(jīng)一部短片《馴兔記》，講述了一個(gè)調(diào)皮的皮皮魯在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的洗腦下，變成了乖兔子的故事。

皮皮魯上小學(xué)了，雖然一切都很新奇，但是學(xué)校的生活好像不是很自由。

老師說(shuō)小學(xué)生要有規(guī)矩、要聽(tīng)話，上課時(shí)不能亂動(dòng)，而皮皮魯卻覺(jué)得座位上像是有釘子在扎屁股。

守規(guī)矩、聽(tīng)話的孩子因?yàn)榈玫搅死蠋煹恼J(rèn)可，都變成了兔子，那是榮譽(yù)的象征。

淘氣的皮皮魯成為了僅有的幾個(gè)沒(méi)有變成兔子的“異類(lèi)”，他的父母也成為了“拖后腿”的同學(xué)家長(zhǎng)。

鄭淵潔在《馴兔記》中寫(xiě)到：凡是變成兔子的同學(xué)，都受到老師的喜愛(ài)，他們絕對(duì)服從老師的意志。

為了不讓父母為難，不讓老師責(zé)罵，皮皮魯最后選擇了聽(tīng)話。他戴上了兔子頭套參加“全兔班”合影，父母笑了，老師也終于笑了。

現(xiàn)在中國(guó)的教育模式下，聽(tīng)話就是好孩子，于是，所有的孩子千人一面。

作者“童話大王”鄭淵潔這樣說(shuō)：“一個(gè)好的教育者應(yīng)該用50種教育方式去教育一個(gè)孩子，而不是用一種教育方式去教育50個(gè)孩子。”

一味地用成年人的權(quán)威，來(lái)逼迫孩子聽(tīng)話，只會(huì)讓孩子更加叛逆。

心理學(xué)上說(shuō)：孩子不聽(tīng)話其實(shí)是源自無(wú)助和困惑，當(dāng)爸媽告訴孩子不要做什么事情，他們覺(jué)得自己的權(quán)利被剝奪卻又無(wú)力反抗。

要求孩子聽(tīng)話，就是在剝奪他們提出不同想法的能力。

德國(guó)心理學(xué)家海查就曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：

他選取了二到五歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童和沒(méi)有這種傾向的100名兒童，對(duì)他們從幼年追蹤觀察到青年期。

海查發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚人的結(jié)果：有反抗傾向的那組有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力。

而無(wú)反抗傾向的那一組僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。

很多孩子被迫變成了所謂的“乖孩子”之后，長(zhǎng)久的壓抑讓他們?nèi)狈χ饕?jiàn)，不敢表達(dá)自己的真實(shí)情緒，甚至違背自己的真實(shí)需求去討好別人。

這樣聽(tīng)話的結(jié)果，真的好嗎？

其實(shí)，孩子不聽(tīng)話，沒(méi)什么大不了，很多有成就的名人，都曾是個(gè)不聽(tīng)話的孩子。

蘋(píng)果公司創(chuàng)始人喬布斯小時(shí)候并不是一個(gè)乖巧的孩子，養(yǎng)父卻察覺(jué)到兒子與別人不同，他崇尚自由教育，就積極引導(dǎo)喬布斯的天賦，給他自由成長(zhǎng)的空間。

后來(lái)喬布斯就按照自己的興趣來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，這才有了如今的蘋(píng)果手機(jī)。

喬布斯曾親自為廣告《離經(jīng)叛道者》配音，因?yàn)檫@段廣告正是喬布斯的真實(shí)寫(xiě)照。

廣告中這樣說(shuō)：“那些格格不入的人，正是因?yàn)樗麄冇掠诟淖兪澜纾磐苿?dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步。”

羅曼·羅蘭說(shuō)：“一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路?！?/span>

《不管教的勇氣》一書(shū)曾說(shuō)：“ 父母要發(fā)現(xiàn)孩子的真面目，因?yàn)楹⒆有枰氖巧畹挠職?，他們遲早會(huì)離開(kāi)父母而獨(dú)立。”

不聽(tīng)話，并不意味著不能成功，父母并不能用自己的意志左右孩子未來(lái)的路。

父母需要培養(yǎng)的不是孩子聽(tīng)話的能力，而是需要引導(dǎo)他說(shuō)出內(nèi)心的感受。

前不久，看了一期《少年說(shuō)》，孩子們喊出了最想對(duì)父母說(shuō)的話，其中暴露了一個(gè)很大的問(wèn)題，就是家長(zhǎng)只要求孩子聽(tīng)話，卻不去聽(tīng)孩子說(shuō)話。

一個(gè)孩子喊話媽媽?zhuān)何以僖膊幌氤蕴O(píng)果和雞蛋了。

小學(xué)的時(shí)候你要求我每天吃一個(gè)蘋(píng)果，六年我吃了2190個(gè)蘋(píng)果，到了小學(xué)畢業(yè)，我終于不用再吃蘋(píng)果，但你又開(kāi)始讓我吃雞蛋了！

還有一個(gè)孩子說(shuō)，自己根本不想練拳擊，每次練拳擊的時(shí)候總覺(jué)得自己像靶子一樣被別人打，心里很害怕。

家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“為什么之前你不告訴我？”

孩子回答：“我怕你罵我不聽(tīng)話。”

這些以愛(ài)之名要求孩子聽(tīng)話的父母，總以為自己是為孩子好，卻不知道他們承受著多大的壓力。

這些臺(tái)上對(duì)父母喊話的孩子，希望有一天能和父母平等對(duì)話，而不只是聽(tīng)話。

曾經(jīng)去國(guó)外的一個(gè)朋友家度假，看到一個(gè)孩子筆畫(huà)了一個(gè)球形“小汽車(chē)”，朋友卻夸他畫(huà)得很好，孩子開(kāi)心極了。

我曾經(jīng)很不解，朋友解釋說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能設(shè)計(jì)出球形的汽車(chē)呢！”

朋友覺(jué)得孩子“不聽(tīng)話”是有道理的，這樣可以保護(hù)孩子的想象力，并且激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

蔡康永說(shuō)：“爸爸媽媽能給孩子最珍貴的東西是什么？是給他們一個(gè)理想的環(huán)境，讓他變成他自己，而不是變成我們要他變成的人。”

最好的教育，不是非要孩子聽(tīng)話，而是父母說(shuō)出自己的想法，孩子做出自己的選擇。

有尊重、有溝通、有讓步，才能讓孩子走得更遠(yuǎn)。