我們并不缺少“事情應(yīng)該怎么辦”的措施和建議，缺的是“我為什么要去做”的理由，缺的是“對(duì)自己為何不能改變困境”的追問(wèn)。

如果你問(wèn)6歲以上的孩子，太陽(yáng)系有幾顆行星？幾乎所有的孩子都能回答你，還有很多孩子可以告訴你：2006年冥王星被逐出了行星體系的大家庭，被降級(jí)為矮行星，還有為什么會(huì)被降級(jí)。

可如果你問(wèn)“為什么我們不應(yīng)該嘲笑一個(gè)人、排擠一個(gè)人？”，絕大部分的孩子只能告訴你：就是不應(yīng)該、老師說(shuō)不應(yīng)該、爸爸媽媽說(shuō)不應(yīng)該……然后也就沒(méi)有什么了。

面對(duì)孩子好奇的提問(wèn)，要是科學(xué)問(wèn)題，父母?jìng)兺鶚?lè)此不疲地給孩子講解科學(xué)原理，提供各種書(shū)籍；要是關(guān)于“為什么要上學(xué)？為什么要做作業(yè)？這類(lèi)問(wèn)題呢，我們會(huì)跟孩子說(shuō)什么？

斥之以權(quán)威？“別想太多！這件事根本就沒(méi)得商量！……”；還是斥之以恐懼？“不上學(xué)，你以后連工作都找不到！不做作業(yè)？那等著老師罰你吧……”

我們常常不問(wèn)為什么

就直接找怎么辦的捷徑

寒假，童書(shū)媽媽的日間營(yíng)來(lái)了一個(gè)壯壯的男孩子，無(wú)論誰(shuí)惹到他，或者無(wú)意說(shuō)到了他，他就想以拳相向。我們單獨(dú)跟他談話，問(wèn)他“為什么他總是要去打別的孩子？”他回答說(shuō)：我媽媽說(shuō)了，不管誰(shuí)欺負(fù)我，我都得打回去。

我們一起和他討論“什么是欺負(fù)？”“有沒(méi)有可能，只是你自己認(rèn)為是被欺負(fù)，別人并沒(méi)有惡意？”“如果你覺(jué)得自己被欺負(fù)了，除了打回去的，還有哪幾種處理方式？”慢慢地，孩子就理解了改變了。

我們發(fā)現(xiàn)很多人不思考為什么，也不太會(huì)思考為什么，總是習(xí)慣直接去找方法，找標(biāo)準(zhǔn)答案。而對(duì)于“為什么……”這種沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，我們總是習(xí)慣性跳過(guò)。

我們可以在網(wǎng)上找到“20種讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的方法、12種最有效提高英語(yǔ)能力的方法、讓孩子好好吃飯的8種方法、孩子春天長(zhǎng)高必吃的9種食物……”，我們可以把孩子送到各種輔導(dǎo)班、花更多的錢(qián)請(qǐng)名師一對(duì)一，結(jié)果又如何呢？

有的孩子果然成績(jī)出色了，考入了名校，可是他們覺(jué)得這不是自己想要的人生，還得了“空心病”，因?yàn)椴恢雷约旱娜松鷥r(jià)值到底是什么。

還有更多的孩子則是沒(méi)什么效果，依然不喜歡學(xué)習(xí)，也不知道自己為什么要學(xué)習(xí)。

跳過(guò)了探索為什么（Why）的環(huán)節(jié)，直接去找怎么辦的方案（How），結(jié)果大都如此。

其實(shí)，在孩子提出“為什么”的問(wèn)題時(shí)，他們已經(jīng)在追問(wèn)人生的意義是什么，他已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)筑自己人生的內(nèi)核了。

如果父母?jìng)兓匾浴白鳂I(yè)還沒(méi)做完，扯這些閑片兒，干嘛？”，無(wú)疑是最“不負(fù)責(zé)”的回答。

家長(zhǎng)自己沒(méi)想清，或者不屑于考慮，也不允許孩子考慮，這樣的人生大概只能用“渾渾噩噩”四個(gè)字來(lái)形容了。這也正如哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)審視的人生不值得過(guò)”，這也就是空心病的成因。

哲學(xué)的價(jià)值就是

每個(gè)人都該思考未經(jīng)思考之事

相對(duì)于大多數(shù)人崇尚的科學(xué)，哲學(xué)與我們?nèi)松年P(guān)系更緊密，因?yàn)檎軐W(xué)的第一性就是反思性，英文為reflection（具體的意象就是光的反射），哲學(xué)讓人思考，同時(shí)也會(huì)讓人反觀自己，探究自己生命存在的意義。

學(xué)習(xí)應(yīng)用哲學(xué)，并不需要你了解那么多偉大的哲學(xué)家和和哲學(xué)流派，而是去自己思考未經(jīng)思考之事，我們生活的這個(gè)世界包括我們自己，就是哲學(xué)思考的對(duì)象。

提問(wèn)的力量

古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底因?yàn)椴煌Ｌ釂?wèn)而名垂青史，影響了之后的世界，蘇格拉底也是因?yàn)椴煌５淖穯?wèn)讓人惱羞成怒，最后引來(lái)殺身之禍。

史蒂夫·喬布斯說(shuō)：

我愿意用我所有的科技，去換取和蘇格拉底相處一個(gè)下午。I would trade all of my technology for an afternoon with Socrates.

蘇格拉底憑什么可以讓喬布斯心甘情愿交換所有科技，而且只相處一個(gè)下午呢？一個(gè)下午，蘇格拉底應(yīng)該可以追問(wèn)很多問(wèn)題，讓喬布斯思考追問(wèn)自己更多的人生意義。這就是提問(wèn)的力量。

奧斯卡教授大概是當(dāng)今世界上最得蘇格拉底式提問(wèn)精髓的哲學(xué)家，在他的工作坊中，常常會(huì)有人會(huì)哭，有人會(huì)面紅耳赤地爭(zhēng)辯甚至暴怒，有人會(huì)在工作坊之后辭去工作、離開(kāi)北京。

提問(wèn)決不給答案，但提問(wèn)能夠讓你思考，思考能夠讓你更好地認(rèn)識(shí)自己、做出好決定。經(jīng)歷內(nèi)心做出的決定，就會(huì)指導(dǎo)行動(dòng)，那些行動(dòng)就會(huì)構(gòu)成我們豐富多彩或乏善可陳，或者怨天尤人的人生。

哲學(xué)對(duì)家長(zhǎng)及

兒童教育者的幫助

身為父母，在很多時(shí)候會(huì)逃避追問(wèn)目標(biāo)和意義，常常有人告誡我們“不要想得太多”，這樣的茍且也許可以暫時(shí)糊弄自己，但絕不應(yīng)該這樣面對(duì)我們的孩子。

奧斯卡教授在大型講座中，會(huì)跟十幾個(gè)7-9歲的陌生的孩子一起現(xiàn)場(chǎng)示范哲學(xué)對(duì)話，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們和奧斯卡教授素昧平生，卻在他的引導(dǎo)下，開(kāi)始認(rèn)真思索討論一些問(wèn)題，而那些問(wèn)題和討論的方式，是你和孩子從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的。

而且孩子們都紛紛表示“我們喜歡這樣的課堂，我們希望大人們能這樣和我們討論問(wèn)題”（孩子們的具體反饋請(qǐng)點(diǎn)擊這里）。

也許，你也一直在思考這些問(wèn)題：

• 我要培養(yǎng)“一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子”還是“一個(gè)會(huì)思考的孩子”？
• 我的孩子以后是要“接受別人的安排度過(guò)自己的一生”，還是成為能安排自己人生的人？
• 我的孩子怎樣才能擁有自己的判斷力？……

哲學(xué)思考的課堂不是單純地老師講，學(xué)生聽(tīng)，而是以師生互動(dòng)啟發(fā)式問(wèn)答的新穎教育形式進(jìn)行的。我們也特別期待從事兒童教育的人來(lái)參加這次工作坊。

“概念化”“問(wèn)題化”“正反論證”等哲學(xué)思考方式，聽(tīng)起來(lái)或許很抽象，但卻是生活中實(shí)實(shí)在在能夠用上的思考方式。

期待大家能把這些思考的方法帶給更多的孩子，多少孩子只知道正確答案，卻不知道怎么思考問(wèn)題，怎么認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，而能夠幫助孩子思考的教育課程在未來(lái)會(huì)更受歡迎，而且對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也更有意義。

一個(gè)從小明白了意義，知曉了目標(biāo)的孩子，他會(huì)很容易擁有熱愛(ài)的事物、熱愛(ài)的事業(yè)，而且能夠更加容易地取得成功，獲得幸福。

請(qǐng)想象你學(xué)會(huì)了這些思考方式，會(huì)讓自己的生活變得多么的豐富和富有意義，更要想象你的孩子、你的學(xué)生在你的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了這些思考方式后，將對(duì)他們的一生有怎樣的指導(dǎo)意義以及巨大的影響。