5月30日，《為了更好的學(xué)習(xí)：教育評(píng)價(jià)的國際新視野》新書發(fā)布會(huì)暨全球教育評(píng)估與測(cè)評(píng)研討會(huì)在華東師范大學(xué)逸夫樓報(bào)告廳舉行。

本次活動(dòng)由華東師范大學(xué)主辦，華東師范大學(xué)教育學(xué)部、上海教育出版社承辦。

01 

新書亮點(diǎn)多多

研討會(huì)上，上海教育出版社社長(zhǎng)繆宏才介紹，《為了更好的學(xué)習(xí)：教育評(píng)價(jià)的國際新視野》一書，是由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能司組織動(dòng)員28個(gè)國家（地區(qū)）的120多位專家學(xué)者精心打造的教育評(píng)價(jià)巨著，堪稱教育評(píng)價(jià)的里程碑之作。

圖：華東師大教育學(xué)部主任袁振國做總結(jié)報(bào)告

新書到底有什么亮點(diǎn)？最先發(fā)現(xiàn)這本著作并聯(lián)系翻譯出版的中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國在其序言中提到：

這本著作是對(duì)全新社會(huì)發(fā)展環(huán)境下的教育的新審視。在這樣一個(gè)全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)向“全面素質(zhì)教育”，在新興技術(shù)、高科技日新月異，給教育帶來了極大的便利等的新時(shí)代背景下，它告訴我們究竟需要怎樣的教育評(píng)價(jià)，才能適應(yīng)時(shí)代特征。

書中還確立了“以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)觀，立足于為改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)整各方面的工作，改進(jìn)各項(xiàng)政策。同時(shí)對(duì)教師的發(fā)展、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和行政部門的管理有人文情懷上的激勵(lì)作用。

值得一提的是，這本著作首次清晰明確地將教育評(píng)價(jià)分為學(xué)生測(cè)評(píng)、教師考核、學(xué)校評(píng)估、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考核、教育系統(tǒng)評(píng)估等5 個(gè)不同層面，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既突出各自的特點(diǎn)和要點(diǎn)，又努力兼顧相互之間的聯(lián)系，具有廣泛的適用性。

當(dāng)然這本書是現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)著作無可比擬的地方在于，它運(yùn)用了全世界28個(gè)國家（地區(qū)）的數(shù)據(jù)、案例、經(jīng)驗(yàn)和政策，并對(duì)其成敗得失進(jìn)行了分析比較，為我們了解和理解廣泛區(qū)域、不同文化的教育政策和實(shí)踐，為開闊眼界、引為借鑒，提供了不可多得的資源和平臺(tái)。

對(duì)此，華東師范大學(xué)黨委常務(wù)副書記王宏舟也認(rèn)為：“這本新書為各個(gè)國家提供了國際比較分析的政策和建議，說明如何將評(píng)估和測(cè)評(píng)納入一個(gè)統(tǒng)一的框架，來提高學(xué)校的教育質(zhì)量、教育公平和教育效率?！?/span>

02 

PISA之父：未來，我們需要怎樣的教育評(píng)估？

本次特別邀請(qǐng)了《為了更好的學(xué)習(xí)：教育評(píng)價(jià)的國際新視野》這本書的編寫組織OECD的教育與技能司司長(zhǎng)、PISA之父Andreas Schleicher，給與會(huì)的老師、學(xué)者帶來了名為“21世紀(jì)教育評(píng)估”的主題報(bào)告。

圖：OECD教育與技能司司長(zhǎng)Andreas Schleicher做主題報(bào)告 

未來，我們需要怎樣的教育評(píng)估？在Andreas Schleicher 看來，評(píng)價(jià)不單是控制，而是幫助老師教好學(xué)生、幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)；評(píng)價(jià)也不應(yīng)該讓我們成為過去的俘虜，應(yīng)該讓我們以此為始看待明天，讓我們學(xué)生做好準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)未知的未來。

他認(rèn)為以下幾種能力，需要考慮被列入未來的教育評(píng)價(jià)之中：

 

A. 社會(huì)情感能力

講到“測(cè)評(píng)”，我們都看學(xué)生的考試結(jié)果。我們看成績(jī)不要只看學(xué)習(xí)的考試結(jié)果，還要看認(rèn)知和情感。

因?yàn)?/span>只看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不看他們的偏好（認(rèn)知和情感），就會(huì)忽略一個(gè)關(guān)系，就是他的成績(jī)和“打開人生機(jī)會(huì)”（將來的職業(yè)愿景）之間的關(guān)系。

例如上（圖）：有的國家理工科成績(jī)表現(xiàn)很好，但學(xué)生卻并不愿意當(dāng)科學(xué)家，而在另一些國家理工科成績(jī)并不理想，但其學(xué)生反倒愿意在將來成為一名科學(xué)家。

Andreas Schleicher介紹，學(xué)生對(duì)生活的滿意度與社會(huì)情感能力息息相關(guān)。在調(diào)查中，他們發(fā)現(xiàn)老師、父母的支持、朋友的陪伴、適量的體育運(yùn)動(dòng)能提高學(xué)生對(duì)生活的滿意度，而學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、太多使用互聯(lián)網(wǎng)則會(huì)降低學(xué)生對(duì)生活的滿意度。

 

B. 合作能力

“我能不能解決問題”是一個(gè)技能，但是現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中不僅是看你能否解決問題，而且看你能否和別人合作解決問題、能否和不同視角的人合作、與和你有不同觀點(diǎn)的人合作解決問題。

Andreas Schleicher認(rèn)為，個(gè)人解決問題的能力強(qiáng)，并不一定代表你能夠合作解決問題，如果忽略了合作解決問題的能力，也就是忽略了社會(huì)能力。而社會(huì)能力很關(guān)鍵，所以關(guān)于這方面的評(píng)估也要看。

 

C. 分析能力

Andreas Schleicher告訴我們，知識(shí)非常重要，但是學(xué)術(shù)知識(shí)的重要性一定程度上有所降低。也就是說，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的一些知識(shí)，可能到了社會(huì)上不一定有用了。

相反，分析能力會(huì)非常重要，如果不能了解一些學(xué)科根本的東西（元知識(shí)），或者沒有辦法對(duì)百度、谷歌上的內(nèi)容進(jìn)行分析的話，那么搜出來的東西就沒有意義。

他說：“我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)估，應(yīng)該看一看他們能不能將（搜集到的）一些模棱兩可的內(nèi)容梳理清楚，并且，能不能在這種模凌兩可中構(gòu)建出新的知識(shí)?！?/span>

 

D. 價(jià)值觀

“人和技術(shù)的區(qū)別在哪里？就是價(jià)值觀。人工智能在道德上是中立的，但是放在人手中就不一定是中立的了。”Andreas Schleicher告訴我們技術(shù)是很好的一個(gè)放大器，它們可以把好的事件放大，也可以把壞的事件放大，關(guān)鍵在于我們的決策。

 

E. 創(chuàng)造力

我們都認(rèn)可微信是日常生活中常用的社交軟件，但是微信上碰到的是哪些人呢？是往往跟你有很多共同特征的人。

借由這一點(diǎn)，Andreas Schleicher認(rèn)為：今天的社會(huì)，我們很難體驗(yàn)多樣化的思想，而多樣化才是創(chuàng)新的來源。創(chuàng)新就是要把不同的點(diǎn)連接起來，要我們能夠突破邊界、突破自己的學(xué)界去看外面的東西。在他看來，21世紀(jì)的評(píng)估會(huì)要求我們能夠把這樣的一些維度也考慮進(jìn)去。

 

F. 提問能力

“把社交、認(rèn)知、情感能力動(dòng)用起來去進(jìn)行實(shí)踐、怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，也非常重要”，Andreas Schleicher說，“在評(píng)估的時(shí)候，應(yīng)該看一看學(xué)生會(huì)不會(huì)提問題，我們要讓年輕人有思想的開放性，能意識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性和不確定性，能從不同的角度去看問題，并且去欣賞不同的文化，有不同的想法?！?/span>

G. 行動(dòng)能力

Andreas Schleicher一些國家的老師知道學(xué)習(xí)不應(yīng)該完全是死記硬背，但還是會(huì)大量采取這種學(xué)習(xí)方式的例子來告訴我們：

很多時(shí)候我們知道該做什么、正確的答案是什么、有能力做什么，但是可能沒有辦法去動(dòng)用社會(huì)、情感和認(rèn)知能力來真正的做這個(gè)事情，這個(gè)也是需要我們?nèi)ピu(píng)估的。

報(bào)告最后，Andreas Schleicher提到：“在過去，這些內(nèi)容很難被評(píng)價(jià)，但是現(xiàn)在借助技術(shù)就可以幫助我們做評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的時(shí)事性數(shù)據(jù)的收集，我們可以將學(xué)生預(yù)測(cè)和歸類；通過自適應(yīng)的系統(tǒng)，我們可以制定更適合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考試……不過，需要注意的是，運(yùn)用數(shù)據(jù)的時(shí)候我們要保護(hù)學(xué)生的隱私，使用數(shù)據(jù)的人需要意識(shí)到行為需要承擔(dān)的倫理責(zé)任?！?/span>

圖：OECD教育與技能司政策指導(dǎo)與執(zhí)行處處長(zhǎng)Paulo Santiago做主題報(bào)告

圖：上海市教育委員會(huì)副主任李永智做主題報(bào)告

本次研討會(huì)還邀請(qǐng)了OECD教育與技能司政策咨詢和執(zhí)行處處長(zhǎng)PauloSantiago，上海市教育委員會(huì)副主任李永智，中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師大教育學(xué)部主任、腦科學(xué)與教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)、終身教授袁振國等國內(nèi)外專家，分別帶來“教育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵”、“上海教育的實(shí)踐與探究”、“教育評(píng)價(jià)的幾個(gè)問題”的主題報(bào)告。

記者 | 朱清

攝影 | 華東師范大學(xué)、朱清