OECD開展的PISA2015調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在OECD成員國(guó)，幾乎所有15歲學(xué)生(95%)在家都能上網(wǎng)（2006年的這一比例為75%），學(xué)生每天放學(xué)后平均上網(wǎng)時(shí)間近兩個(gè)半小時(shí)，周末上網(wǎng)時(shí)間超過三小時(shí)。

接觸數(shù)字設(shè)備的機(jī)會(huì)也存在相同趨勢(shì)：

OECD各成員國(guó)越來越多的兒童通過個(gè)人數(shù)字設(shè)備（如手機(jī)和平板電腦）上網(wǎng)。2016年，“全球兒童在線”（Global Kids Online）開展的一項(xiàng)研究顯示，平均有80%的兒童通過智能手機(jī)或者平板電腦上網(wǎng)。

在過去幾年，0~8歲兒童的互聯(lián)網(wǎng)使用率明顯增加，部分原因是兒童在非常年幼的時(shí)候就開始使用數(shù)字設(shè)備。

觸摸屏和圖標(biāo)驅(qū)動(dòng)的平板電腦的普及正驅(qū)使非常年幼的兒童（蹣跚學(xué)步者和學(xué)齡前兒童）上網(wǎng)。

2017年，美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示：0~8歲兒童中有42%擁有平板電腦，而 2013年的這一比例為7%，2011年不到1%。

頻繁上網(wǎng)娛樂的兒童比例正顯著增加。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)處境優(yōu)越的學(xué)生更可能上網(wǎng)閱讀新聞和獲取信息，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)處境不利的學(xué)生更多上網(wǎng)玩游戲和聊天。

互聯(lián)網(wǎng)的使用是有代價(jià)的。越來越多的兒童在不能上網(wǎng)的時(shí)候感覺很不好，幸福感降低了。

另外“極端網(wǎng)民”在PISA測(cè)評(píng)中的所有學(xué)科都表現(xiàn)得更差，即使考慮了社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景差距也一樣。他們繼續(xù)接受教育的期望值低，更可能上學(xué)遲到。

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)2017年指出：隨著數(shù)字化速度加快，我們更難斷掉網(wǎng)絡(luò)連接并監(jiān)控兒童的在線行為。這可能讓兒童過度沉迷于屏幕，從而對(duì)他們的身心健康帶來風(fēng)險(xiǎn)。

另外由于越來越多兒童同時(shí)獲得一個(gè)以上的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容或者內(nèi)容源——這一現(xiàn)象被稱為“媒體多任務(wù)處理”（Media Multitasking），造成注意力分散，無法忽略不相干的信息，造成信息處理困難。

兒童上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)，他們接觸的網(wǎng)絡(luò)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)也就越大。

根據(jù)提供在線內(nèi)容的人的動(dòng)機(jī)及其與兒童的相關(guān)性，OECD將網(wǎng)絡(luò)為兒童帶來的機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)分為三類：

1. 獲取豐富信息的同時(shí)缺乏對(duì)信息的批判評(píng)價(jià)

互聯(lián)網(wǎng)正給予兒童獲得全球信息的巨大機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，兒童可以獲得的信息不僅數(shù)量越來越多，而且以多種形式和類型存在，如電郵、語音信箱、傳統(tǒng)網(wǎng)站、博客和維基百科等。

由于任何人都可以生成和上傳內(nèi)容，因此網(wǎng)上內(nèi)容的質(zhì)量得不到保證。如果兒童不能辨別信息真?zhèn)?，不能核?shí)網(wǎng)上信息來源，就可能獲得錯(cuò)誤的信息。

就搜索引擎而言，搜索結(jié)果的順序和構(gòu)成日益受到搜索引擎提供者的操縱，這被稱為“搜索引擎效應(yīng)”（Search Engine Manipulation Effect）。 

大量偽造的帖子在網(wǎng)上盛行，并進(jìn)入搜索結(jié)果中。而且隨著社交媒體日益作為信息來源被使用，學(xué)生有可能囿于具有相似意向的個(gè)體之中，無法進(jìn)行批判性思考并核查信息源。

2. 網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了兒童的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加了對(duì)兒童的個(gè)性化支持，但一些攻擊性、色情和商業(yè)化內(nèi)容正給兒童帶來巨大沖擊。

在線產(chǎn)品與服務(wù)向教育部門的營(yíng)銷正在擴(kuò)大，這為學(xué)生提供了更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。信息技術(shù)革命大大降低了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的成本，許多在線教育資源 ( 如課程、教材、視頻資料和教學(xué) ) 現(xiàn)在可以免費(fèi)獲得，這讓處境不利學(xué)生有機(jī)會(huì)參與數(shù)字學(xué)習(xí)并獲得大量學(xué)習(xí)內(nèi)容。

另外，互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)學(xué)生的求職過程，例如通過專業(yè)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以與潛在雇主建立聯(lián)系。兒童還能夠使用互聯(lián)網(wǎng)獲得有關(guān)個(gè)人、健康或性方面問題的建議。

例如網(wǎng)上能夠?yàn)樾那橛魫灮蛴凶詺⑾敕ǖ膬和峁┠涿С?。除了支持，在線治療也變得非常普遍。研究發(fā)現(xiàn)，基于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知行為治療對(duì)治療兒童和青少年焦慮癥和抑郁癥非常有效。

兒童在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽時(shí)面臨的一個(gè)巨大風(fēng)險(xiǎn)是大量攻擊性、色情或危險(xiǎn)內(nèi)容的沖擊。

隨著社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日益受歡迎，兒童在互聯(lián)網(wǎng)上的活動(dòng)變得越來越具有交互性。盡管參與在線交流可能為兒童結(jié)交新同伴提供巨大機(jī)會(huì)，但風(fēng)險(xiǎn)也并存。

接觸移動(dòng)設(shè)備的機(jī)會(huì)增加使得兒童長(zhǎng)時(shí)間沉浸在社交網(wǎng)絡(luò)里，不斷從屏幕上獲取信息，查閱他們的社交新聞推送或者發(fā)帖更新個(gè)人信息。社交網(wǎng)絡(luò)正日益被兒童用于構(gòu)建并維護(hù)人際關(guān)系。

由于青少年通常不太關(guān)心他們?cè)诰W(wǎng)上與誰交流，因此其網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)隱私處于極大的危險(xiǎn)之中。

另外，盡管分享隱私信息可能為兒童提供更具個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)物品和服務(wù)，但也使兒童的網(wǎng)絡(luò)隱私處于危險(xiǎn)之地。

參與性活動(dòng)（Participatory Activities，例如博客、文件共享、訪問聊天室和花時(shí)間在虛擬世界中）是兒童能夠在網(wǎng)上參與的最高級(jí)的、創(chuàng)造性的活動(dòng)。參與這些活動(dòng)的兒童有很多機(jī)會(huì)去探索、表達(dá)并獲得自主權(quán)。

但隨著新技術(shù)和新平臺(tái)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)欺凌的形式和手段日益多樣化。

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)認(rèn)為，風(fēng)險(xiǎn)本身不一定不好，兒童需要接觸風(fēng)險(xiǎn)以增強(qiáng)“數(shù)字韌性”。與成人相比，兒童面對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)更加脆弱，然而他們花在網(wǎng)上的時(shí)間比成人更多。因此，培養(yǎng)兒童具備“數(shù)字韌性”，學(xué)校和家庭都有重要責(zé)任。

（本文來源于《上海教育-環(huán)球教育時(shí)訊》2019年5月刊，作者為北京教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心唐科莉。內(nèi)容略有刪減，更多詳情，請(qǐng)參見雜志）

編輯 | 白羽