為響應(yīng)清華大學(xué)開(kāi)設(shè)的《寫(xiě)作與溝通》，咱們特別組織了一群清華園里的高考作文寫(xiě)作愛(ài)好者時(shí)報(bào)社室，進(jìn)行了一場(chǎng)活動(dòng)。

朋友，當(dāng)你打開(kāi)這一札信紙，時(shí)光轟隆隆地走過(guò)了二十一世紀(jì)的第二個(gè)十八年。當(dāng)然，懷著求取“古人之心”的你們可能想不到我寫(xiě)這時(shí)焦灼

當(dāng)我拿起筆的那一刻，我開(kāi)始相信，那“永是流駛”著的時(shí)刻和在新世紀(jì)的熹微晨光里始漸醞釀的年代之夢(mèng)，會(huì)成為把這封信從我這里送到你們跟前的共同語(yǔ)言。

聊聊我自己吧。我出生于20世紀(jì)的最后年頭，特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)讓時(shí)代與個(gè)人的交匯顯得更為明顯。在教育這場(chǎng)“無(wú)聲的革命”開(kāi)始惠及到祖國(guó)一望無(wú)垠的黃土?xí)r，我的父親也抓住了機(jī)會(huì)考上了大學(xué)。

父親的個(gè)人成功更成為一個(gè)家族打破發(fā)展際運(yùn)的天窗的重要節(jié)點(diǎn)，也在不自覺(jué)中成為我與時(shí)代故事的一道前提和伏筆。在一個(gè)個(gè)誕生機(jī)會(huì)的年代里，一代代人也都在時(shí)光的見(jiàn)證下沖破各自命運(yùn)，嘗試建構(gòu)不一樣的人生可能性。

老實(shí)說(shuō)今年的作文里只要出現(xiàn)“幸存者偏差”并圍繞這個(gè)來(lái)寫(xiě)，大概是50分以上沒(méi)跑了——這也導(dǎo)致一定程度的不公和扭曲的區(qū)分度——不過(guò)似乎許多同學(xué)都沒(méi)想到這個(gè)詞兒——所以濕濕碎了啦。這樣的題目理性思維遠(yuǎn)大于文學(xué)性，感覺(jué)對(duì)文科生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)坑（然而我是理科生）。

這個(gè)題我覺(jué)得重點(diǎn)在于找出三個(gè)標(biāo)語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系，其實(shí)可以立意還會(huì)有更好的更創(chuàng)新的，也可以選擇突出某個(gè)方面?？忌鷳?yīng)該把自己的行文邏輯有層次，可以加一些自己的主觀感受。我這一篇只是很穩(wěn)的中規(guī)中矩，在二類上，一類下的定位附近。語(yǔ)言的表達(dá)上如果有更高的水平，考生可以有更好的分?jǐn)?shù)。