四、作用類：結構思路的匠心，標題、句子、段落等作用

【簡析】這類題主要涉及到文本結構、作者思路的設計匠心，題目、句子、段落的作用、價值分析，考查學生對于文章整體結構、內容和主旨的把握。

【解題思路】

? 分析“作用、用意、好處、妙處、效果等”，可從三大方面來思考：

一是內容、情感，即寫了什么，為什么寫（情感、思想、主旨等）

二是結構、手法，即怎么寫的（結構作用、表達技巧、語言特點等）

三是效果，即寫得怎么樣，有什么藝術效果

【知識鏈接】

標題的作用：

作用：表明寫作對象、體現(xiàn)主要內容、提示情感主旨、貫穿全文線索

形式：表達技巧、語言特點

效果：引起閱讀興趣，含蓄耐人回味，新穎……

開頭的作用：

內容上：開篇點題、交代文章主要內容、點明主旨、奠定全文感情基調、渲染氣氛、設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣

結構上：統(tǒng)領全篇、引出下文、為后文做鋪墊、與后文呼應

中間內容的作用：

承上啟下、照應題目、與前文呼應、為下文鋪墊、與后文呼應

在理解中間內容時，要注意結合題目，考慮它與上下文的關系，與主旨的關系

結尾的作用：

總結全文、點明中心、深化主題、照應題目、照應開頭、拓寬內容、引人深思，耐人尋味。

插入某一內容的作用

①內容上補充或延伸，具有深化主題或啟迪作用。

②插入史實一般是為了反思歷史、以古證今或借古諷今；如果在史實前后有總括性語句或總結性語句，那么，插入的史實往往就具有例證的作用。

③插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結構上往往具有承上啟下的過渡作用。

引用古典詩文或格言的作用：

論證觀點、闡明事理，使文章具有權威性、說服力、哲理性，豐富文章內涵，增加文采，豐富文章敘述手段。

注意：綜合性題目的考察要全面作答。如考察“以詩文作結”的好處，就既要考慮結尾的作用，同時也要考慮引用詩詞的作用。

景物描寫的作用：

勾勒環(huán)境，交代背景，渲染氛圍，為表達情感、表現(xiàn)主旨服務，以景襯人（正襯、反襯）

人稱的作用：

第一人稱，便于直接抒情，自由表達思想感情；讀起來令讀者有親切感和真實感。

第二人稱，呼告抒情更強烈感人，便于對話與感情交流。

第三人稱，不受時空限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。

△《根河之戀》2017年北京高考第23題

【試題】文章敘寫了瑪利亞烏熱爾圖和走出山林的人們，請分別概括他們各自：根河之戀的表現(xiàn)。作者這樣構思體現(xiàn)了怎樣的匠心？（6分）

【試題解析】三種人的“根河之戀”就是他們與這片土地的羈絆，是他們在這片土地的上最熱愛的東西，在文中都能找到具體內容。匠心方面，文章敘寫的“瑪麗亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們”實際上代表了這片土地三代人不同選擇的故事，這一點其實內洽于文章的思路——試圖描繪一個民族全部歷史的微型畫卷，進而展望未來。這也是這篇文章獨具匠心之處。

【參考答案】

表現(xiàn)：①瑪麗亞·索：與根河和森林相守一生

②烏熱爾圖：辭官返鄉(xiāng)，創(chuàng)作大量作品，擔當起民族文化傳承的責任

③走出山林的人們：不忘根河，勇敢熱情地接受了新生活

匠心：作者選擇了不同時代、不同生活環(huán)境中的典型人物，完整地表現(xiàn)出了鄂溫克人依戀“根河”、堅守根河精神的主旨。

五、探究類：闡發(fā)評價與探究拓展

【簡析】這類題涉及：文學作品思想內容、作者情感的把握和評價，從不同角度和層面對文本內容或形式的體察、闡發(fā)與評價，基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的思考、領悟與闡釋。

【解題思路】

首先要抓住題目的關鍵點，明確答題方向；依據(jù)題干要求，形成答題思路。

探究類試題，其思考的起點還是在文本，必須要對文本內容、作者情感觀點先有準確的把握，在此基礎上可以有自己的理解。

【典型例題】

△《廢墟之美》2014屆高考第21題，《考試說明》（P42）參考樣題

【試題】本文認為，已成廢墟的圓明園遺址不應重修。你是否同意這種意見，說明你的理由。（5分）

【解析】考查基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的思考、領悟與闡釋。

【思路導引】

可同意，可不同意；能夠言之成理、自圓其說即可。

（1）“同意”示例

①已成廢墟的圓明園，更能體現(xiàn)歷史滄桑感，更具有文物價值。

②與一般的廢墟不同，它是中華民族曾經(jīng)蒙受恥辱的見證，作為廢墟，更有助于增強國人的憂患意識。

（2）“不同意”示例

①重修圓明園，能吸引更多的人參觀游覽，有利于培養(yǎng)國人的歷史憂患感和愛國情懷。

②重修圓明園，可以再現(xiàn)其昔日的皇家園林之美，有助于加強國人的傳統(tǒng)文化意識和民族自豪感。

【優(yōu)秀示例】

示例1：我同意這種意見，理由如下：首先，圓明園作為歷史廢墟，見證了中華民族的屈辱歷史，有不可替代的愛國教育作用；其次，圓明園作為廢墟，具有獨特的殘缺美，擁有獨一無二的美學與藝術價值；再次，保持圓明園廢墟能夠喚起人們“悟性的陶醉”，從而提升國民素質；最后，重修圓明園會耗費大量人力、物力、財力，勞民傷財，得不償失。

示例2：我不贊同這個意見，我認為圓明園部分遺跡應該被重修。重修之前，整個圓明園破敗不堪，甚至讓游人無立足、游覽之地。規(guī)整道路，平整游覽道路，修建停車場為人們游覽提供了條件。其二，國民素質尚未達到深刻理解、享受廢墟美的程度，不重修圓明園恐怕會使其成為無人問津之地，何以達到對歷史的緬懷與提升民族自尊心？因此，部分重修部分保留可使游人更好地提升文化素養(yǎng)。