粗心馬虎不是病，常犯卻要命

西西今年12歲了，上六年級。平常學習生活中活潑可愛，反應快，悟性高。好幾個老師都經(jīng)常跟我說：“西西很聰明，東西一學就會，但就是太馬虎！太粗心了！”我也知道自家孩子的情況，粗心馬虎這毛病從小就有。我從一年級就叮囑他要細心、細心、再細心，可是他卻一點都沒變，反而感覺現(xiàn)在越來越嚴重了。

這不，昨晚數(shù)學作業(yè)“69”硬是給我看成了“96”，我給他指出來，他瞟了一眼，還跟我爭論說沒有錯！更可氣的是，今天中午帶回來的試卷，作文題目明明是《我的母?！?，他給我寫了個《我的母親》。。。

俗話說，馬虎不是病，常犯也要命啊?，F(xiàn)在新聞里因為工作失誤而導致的重大事故比比皆是，我仿佛看到我家西西在老板面前低頭認錯的可憐樣。我現(xiàn)在不說要他考試得多少高分，最起碼這粗心馬虎的毛病必須得改。

我是天天盯著，時時刻刻提醒著，但是卻一點也不見效。實在是沒有辦法了，老師能不能幫我想想辦法？

這是午休時西西的家長的糟心事。西西的情況并不是特例。據(jù)官方調查數(shù)據(jù)顯示，有不同程度馬虎的孩子居然高達70%。這說明粗心馬虎，丟三落四，是現(xiàn)在孩子中十分普遍的現(xiàn)象，必須引起家長們的重視。

粗心馬虎不僅影響孩子的學習，更是有礙孩子的成才。世上無難事，只怕“認真”二字。

1、態(tài)度問題。

這表現(xiàn)在簡單的自信，學習不認真，作業(yè)敷衍了事，試卷填完就是做完。嚴重的孩子甚至覺得作業(yè)是老師的、同學的、家長的，反正就是跟自己無關。

原因：

a、各種找理由找借口，遇到困難就放棄，不愿意思考，更不要說自己去復習找答案。

b、基礎太差了，上課是一路坐飛機過來的，你就是把我逼死我也還是做不出來。所以，你愛咋地咋地吧。

c、這種在各類培訓班尤其常見。你可能就奇怪了，不是補課應該會更好嗎？為什么這樣呢？因為這些孩子，除了學校的常規(guī)作業(yè)，每補一個科目就有一個作業(yè)，作業(yè)太多了，要么就胡亂寫完，要么他直接就放棄完成，反正沒有完成的后果也不會太嚴重，這就導致他有個錯誤的認知：作業(yè)沒什么重要的。

方法：

a、確定學習目標。有目標才會有持續(xù)的動力。目標不能太高或太低，比他平常考試高20%差不多。比如他平?？?5，定個78左右的目標。

b、允許他粗心犯錯，但是限制犯錯次數(shù)。這是我這么多年屢試不爽的小妙招，有立竿見影的效果。

怎么做呢？和他一起分析一下他每次作業(yè)、考試出錯的頻率，然后制定一個限數(shù)，比如一次作業(yè)出錯不能超過3處。告訴孩子，犯錯不可怕，但是我們要有限制。這種目標是他可以達到的、愿意完成的，讓他開始做作業(yè)的時候就有個認真的心理準備。在他比之前有減少的時候，適時地給予肯定和表揚。

c、孩子先自己檢查，家長再幫忙檢查。不能他做完就往你一扔，你就老老實實地給他從頭到尾檢查。他交給你時，提醒你們上面定下的允許犯錯數(shù)，問他需不需要自己先檢查一遍。而你給他檢查的時候，發(fā)現(xiàn)錯誤不直接指出，而是告訴他有錯，讓他自己去檢查。這樣慢慢地一定可以讓孩子養(yǎng)成自我檢查的好習慣。

2、“假粗心”問題。

有的看起來是粗心，本來該會的卻做錯，問題卻不是出在粗心。比如一年級的孩子拼讀“b”，第一次他讀成“d”，可是你瞪他一眼，他馬上改過來讀“b”。我們以為他會，只是馬虎看錯了。但是，事實上是他對這個知識本來就掌握不牢，模棱兩可。這種情況就好比水燒到90度，卻仍然還不是開水，必須再加一把火才能正在燒開。

方法：對于這種知識掌握不牢固，基礎知識不扎實的情況，我們一定要抓源頭，幫助他真正學透知識，夯實基礎，多做練習題。

3、注意力問題。

a、有些孩子沒有辦法集中注意力來做作業(yè)，或者注意力集中時間很短，做著做著就不專心了，就開始馬馬虎虎了。這類情況是孩子感統(tǒng)失調。小時候被保護得太好，自己活動少，缺少爬行鍛煉等，導致孩子大腦前庭平衡失調。

b、還有些孩子視覺分辨率很低?，F(xiàn)在很多孩子很小就開始長時間看電視、動畫片，自己要忙，為了讓孩子不要吵鬧就讓他看電視，有些老人甚至覺得孩子認真看電視是聰明的表現(xiàn)。但是，電視的畫面跳躍性很大，孩子長期看的話會導致視覺神經(jīng)一定的定勢，當他再看靜止畫面時，會不由自主的跳過去。我注意力班級里大部分孩子視覺分辨障礙都是這么來的。所以不管大孩子小孩子，業(yè)余時間盡量讓他們多玩多活動。

方法:

a、感統(tǒng)失調的孩子，我們可以讓孩子平常多些戶外活動，吊單桿，蕩秋千，滑滑梯、球類運動等。

b、視覺障礙的孩子，需要通過一定的訓練來幫助矯正。比如劃消和舒爾特方格，淘寶應該也能買到類似的訓練卡片。盡量以PK游戲方式訓練，具體的訓練方法我這里就不多說了。但是注意一定要堅持。

c、注意力持續(xù)時間短的可以通過玩一些家庭注意力游戲。比如找不同：桌子上放幾個不同顏色的彩筆，給五秒讓他記住。然后大人再偷偷換顏色或者加或者減，再讓他辨別。東西不一定就是彩筆，可以是任意物品。孩子還可以考家長，這對于增加孩子的注意力時間和親子關系都非常有幫助。

4、性格習慣問題。

a、平常就是急急忙忙、毛毛躁躁的孩子，看錯題目、誤解題意、忽視特殊情況、忽略隱含條件等就太常見了。b、邊做邊玩，做作業(yè)看電視、說話、玩筆、玩橡皮擦，字跡也潦草，三下兩除二就做完了。

方法：

a、養(yǎng)成三審題的習慣。經(jīng)常讓孩子剖析題意，挖掘隱含條件，找出陷阱，明確對應的知識點。

b、規(guī)范作業(yè)標準。潦草、涂改、臟亂、不工整的作業(yè)一律重做。

c、不用涂改液。真正的考試是不允許用涂改液的。那么，就從日常要求孩子不用涂改液的習慣。

小結語：

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。把這話套用在孩子身上就是，一千個家長有一千個孩子養(yǎng)育方法。但是萬變不離其宗的是，任何問題不能武斷，一定要去尋找原因，只有原因找對了才有可能找到合適的方法，也才能事半功倍。