文/薛彪 

她從小淘氣、會玩兒、思維活躍，畢業(yè)后卻進(jìn)入了嚴(yán)肅的教育行業(yè)。從老師到校長，她依然帶著孩子們玩兒、讓教育變得好玩兒。她是一名貼著地面行走的理想主義的教育者，自由、民主管理學(xué)校，極力保護(hù)學(xué)生們的天性，又能勇于面對現(xiàn)實(shí)難題。

劉艷萍，這位十一學(xué)校一分校的年輕掌門人，僅用一年的時(shí)間，帶領(lǐng)一所“合并?！蹦嬉u（由一所初中校和一所小學(xué)合并而成的十一學(xué)校一分校），兩年的時(shí)間從薄弱校華麗轉(zhuǎn)身。發(fā)生在這里的并非神話，但算得上是個(gè)奇跡。

今年3月26日恰是北京十一學(xué)校一分校兩歲生日。就在24日，擲地有聲搜狐教育名家沙龍走進(jìn)了這所學(xué)校，探訪了這個(gè)“好玩”的地方，并且邀請到了文化學(xué)者黃永松、北京十一學(xué)校一分校劉艷萍、今日美術(shù)館館長高鵬對話“玩，對一個(gè)人有多重要”。

用劉艷萍的話說：很多人看到一分校的變化，困擾他的不再是“十一模式是否可以復(fù)制”這個(gè)問題，而是“如何嫁接成功”。其實(shí)十一學(xué)校的系統(tǒng)變革均是基于對教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律的充分了解與尊重。因?yàn)樽裱?guī)律，所以可以在實(shí)踐中獲得成功。

圖書“嫁妝”與暑期改造

這是筆者第二次見到劉艷萍。這位女校長干練、理性，又深藏教育情懷。

作為一名土生土長的十一學(xué)校人，劉艷萍從2001年研究生畢業(yè)后就進(jìn)入了十一學(xué)?？傂９ぷ?，先后擔(dān)任總校政治教師、團(tuán)委書記、德育主任、副校長。2014年3月劉艷萍到北京十一學(xué)校一分校任執(zhí)行校長，2016年3月正式任命為一分校黨總支書記、校長。

在經(jīng)歷了十余年的總校鍛煉后，劉艷萍形容自己赴分校任校長像出嫁。“報(bào)到上班的第一天，眼前的環(huán)境讓我震驚。一間小小的教室擁擠的坐了40名孩子，甚至起身站立的空間都很狹窄。孩子們中午吃的外送盒飯既不衛(wèi)生也不營養(yǎng)。想到總校的孩子竟然有四、五個(gè)食堂的豐富美食可供選擇，我當(dāng)時(shí)心疼的哭了。我默默地告訴自己，一定要給孩子們一個(gè)好的教育環(huán)境”?；貞浧饍赡昵暗膱鼍皠⑵G萍記憶猶新。

回去之后劉艷萍跟李希貴校長要了一批中小學(xué)圖書作為“嫁妝”。僅僅用了一周時(shí)間，每個(gè)班配100本圖書，把1到8年級的樂高課全開起來。學(xué)生們高興了，快速看到十一學(xué)校帶來的成長福利，在逐步豐富起來的學(xué)校課程中，學(xué)生的整個(gè)精神面貌在改變。

北京十一學(xué)校一分校校長劉艷萍（搜狐教育資料圖）

接下來趁著七八月份學(xué)生放暑假，在市區(qū)教委和總校的大力支持下，劉艷萍帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了校園大改造。劉艷萍說，他們用了45天的時(shí)間，對原來的教學(xué)樓進(jìn)行改擴(kuò)建，重新裝修教室。夜以繼日地勞動終于將原本3個(gè)月才能完成的工期提前完成。讓她感動的是全體教職工都參與到了新校園的建設(shè)中。新學(xué)校建成后，每位教師都感觸良多，這是全體老師們的家，共同的勞動成果。

說實(shí)話，筆者第一次進(jìn)入這個(gè)校園時(shí)，校門給人的感覺有點(diǎn)小氣，教學(xué)樓也沒有想象中的洋氣，但一旦走進(jìn)每間教室，教育的大格局展現(xiàn)在每一處細(xì)節(jié)中。

穿著有趣兒外衣的課程

劉艷萍說，當(dāng)總校把自己派到一分校任執(zhí)行校長時(shí)，關(guān)心自己的朋友還是很擔(dān)心的，這樣一個(gè)校長管理零經(jīng)驗(yàn)的小女子能把學(xué)校管理好嗎？能實(shí)現(xiàn)一個(gè)薄弱校的快速轉(zhuǎn)變嗎？

筆者找到了這些數(shù)據(jù)：合并之前的中小學(xué)招生比較困難，小學(xué)片區(qū)里的京籍生源每年入學(xué)率不到20%，中學(xué)片區(qū)里的孩子幾乎不來。合并后小學(xué)片區(qū)京籍生源100%回流，小學(xué)六年級畢業(yè)生接近100%選擇直升九年一貫制的初中。2015屆初三畢業(yè)生中考總分平均分比合并校之前提升了40.1分。

“學(xué)校首先要成為一個(gè)好玩的地方，教育是和孩子的天性合作，這是十一學(xué)校一以貫之的教育理念。我們的課程要求要有趣且有用。有用的課程一定要穿上有趣的外衣走向孩子，讓他不拒絕。”

擲地有聲沙龍結(jié)束后，筆者和幾位嘉賓也對這所學(xué)校進(jìn)行了探校，試圖真實(shí)打開這所學(xué)校的神奇密碼。

圖為一年級孩子們在上課

劉艷萍校長帶領(lǐng)我們參觀了每間教室。十一學(xué)校一分校的一二年級是實(shí)施弱化學(xué)科界限、指向兒童生活的全課程，采用兩位老師包班的形式。雖然是午休時(shí)間，但當(dāng)我們走進(jìn)一年級一個(gè)班級時(shí)，兩位老師仍然在討論教學(xué)。剛結(jié)束的一堂課教孩子們認(rèn)識時(shí)間和春天。為了讓孩子們真實(shí)感受，老師們指導(dǎo)學(xué)生做了時(shí)針能動的剪紙時(shí)鐘，讓孩子們自己畫出每個(gè)時(shí)段的作息內(nèi)容，調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識鐘表，形象有趣。而對于春天的主題，老師們把繪本、數(shù)學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、語言創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動全部融合在春天主題下，春天不僅僅在教室外的無限春光中，也在教室里每一盆花、每一副畫、每一首詩歌里。不論是教室里，還是樓道中，處處掛滿學(xué)生的課程作品，每一個(gè)作品背后都有孩子們鮮活的成長故事。每位老師講述起學(xué)生來，眼睛里都閃爍著興奮的光彩。

圖為孩子們的作品

老師們告訴我們，這種打破學(xué)科界限的全課程，尊重低齡段孩子完整認(rèn)知世界的基本規(guī)律，多學(xué)科進(jìn)行融合，以系列主題為引領(lǐng)的生活化、游戲化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)與生活鏈接，有效保護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心、想象力和創(chuàng)造性，讓知識的學(xué)習(xí)成為孩子們特別喜歡的生活，成為好玩的體驗(yàn)。

圖為孩子們的生物課

圖為三年級的孩子們在探秘自然研究昆蟲

對于3—5年級的學(xué)生，十一學(xué)校一分校的課程設(shè)置繼續(xù)保持主題化，實(shí)行的是主題下的“分科+綜合”課程；6—9年級，為充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和技能成長的多元需求，開設(shè)“分層分類”可選擇的課程。除了語數(shù)外等中考學(xué)科針對孩子個(gè)性差異實(shí)施選課外，體育、藝術(shù)、技術(shù)等學(xué)科也被重新進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)供學(xué)生自由選擇。比如體育在完成基礎(chǔ)課程的同時(shí)，開設(shè)可選擇的必修課程，目前有羽毛球、足球、排球、獨(dú)輪車、武術(shù)、攀巖、游泳等16個(gè)模塊，學(xué)生們每個(gè)學(xué)期需要在這些課程中選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，技術(shù)學(xué)科有電子技術(shù)、機(jī)器人、微生物技術(shù)、3D打印、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等14個(gè)模塊；而藝術(shù)學(xué)科有戲劇、舞蹈、國畫、書法、動漫、油畫、陶藝、服裝設(shè)計(jì)等16個(gè)模塊可以選擇。

這樣的培養(yǎng)模式帶來了什么樣的改變？劉艷萍喜歡用這樣的詞句來表達(dá)：孩子的眼睛變亮了。原來他們只能看到一平方米以內(nèi)，但現(xiàn)在眼光可以投射到全世界，是這些課程帶來的。孩子們每天很開心地來上學(xué)，放假反而成了他們最不喜歡的事情。一分校為孩子開啟了一個(gè)更美好的世界。

“孩子們渴望什么樣的教育？我覺得是尊重他們個(gè)性的教育。我們很多教育理念和方式其實(shí)是違背孩子天性，囚禁了大腦和思想，讓學(xué)校、學(xué)習(xí)變的刻板無趣，甚至面目可憎。其實(shí)每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的生命個(gè)體，教育不可違背孩子天性，更要保護(hù)好他的靈性與稟賦，配合他們的天性，讓他們能夠在學(xué)校里找到適宜自己的土壤，找到自我綻放的平臺，找到和他一起前行的伙伴與老師。他們需要的是有規(guī)則的自由生長，而不是老師、家長、學(xué)校要求他必須成為什么樣子?！闭沁@樣的理念，劉艷萍來到一分校，重新架構(gòu)了上述能夠給孩子完整的九年教育的課程體系。

劉艷萍還談到在一分校有六七個(gè)這樣隨班就讀的孩子，有的是智力發(fā)育較慢的，有的是自閉癥兒童。這些過去在語、數(shù)、外課堂上飽受煎熬的孩子，如今因?yàn)檎n程越發(fā)豐富，在陶藝、繪畫、設(shè)計(jì)、動漫、建筑模型、輪滑、獨(dú)輪車等藝術(shù)、技術(shù)、體育的模塊課程里，卻如魚得水，久違的歡笑開始出現(xiàn)在他們臉上。“我相信，當(dāng)上帝為他們關(guān)上一扇門的時(shí)候，一定會他們打開另一扇窗。在一所釋放天性、尊重個(gè)性的學(xué)校里，他們會感受到自己真實(shí)而確定的存在，在豐富多彩、可供選擇的課程里，他們天才的一面就會顯現(xiàn)”，劉艷萍說。

圖為操場上的孩子們

劉艷萍喜歡轉(zhuǎn)教學(xué)樓，深入到每個(gè)班級看孩子們上課，到操場上和孩子們在一起。所以在一分校沒有學(xué)生不認(rèn)識劉艷萍，見到她都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地呼喊著打招呼，甚至有孩子還過來拉著劉艷萍“撒嬌”。

事實(shí)證明這個(gè)小女子沒有讓學(xué)生和家長失望?！拔矣X得頭銜什么的無所謂，而且干不出成績誰也不會認(rèn)可你。我現(xiàn)在清楚自己要的是什么，和孩子們在一起是我最開心的時(shí)光”。

管理學(xué)校和教師最重要的一件事：放權(quán)

在品嘗完學(xué)校的課程體系大餐后，筆者和幾位嘉賓被邀請到了“校長有約”。校長有約是十一學(xué)校的老規(guī)矩了，每天校長或校領(lǐng)導(dǎo)會邀請學(xué)生共進(jìn)午餐。本學(xué)期一分校的校長有約進(jìn)行了改版，不再是網(wǎng)上隨機(jī)預(yù)約，而是老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)校園里每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)或者特質(zhì)，只要給老師一個(gè)理由，就有可能被邀請。被邀請來的孩子都有精美邀請函，上面寫著邀請孩子的“理由“，其實(shí)是孩子巨大的鼓勵(lì)和肯定，活動結(jié)束時(shí)還會蓋上“校長有約”的紀(jì)念章，在輕松的氛圍中，校長可以及時(shí)傾聽來自學(xué)生的真實(shí)聲音，這種平等民主的溝通，讓學(xué)校管理層了解學(xué)生的真實(shí)需求。

“在我的工作安排中，孩子們是第一位的，各種行政活動、會議等都必須排在學(xué)生之后。

從劉艷萍管理學(xué)校和教師上，筆者看到的是一個(gè)校長把權(quán)力空間轉(zhuǎn)化為活力空間的過程：放權(quán)、民主、自由、包容。

“對老師要放權(quán)，管得越多越死，越被動?！眲⑵G萍說，一個(gè)學(xué)校一旦以校長為核心去樹立校園文化時(shí)，肯定會出問題。當(dāng)學(xué)校的一切都圍著校長轉(zhuǎn)的時(shí)候，校長會成為這個(gè)學(xué)校最大的瓶頸。校長要學(xué)會放權(quán)，當(dāng)你把權(quán)利都抓在自己手里，等于把所有責(zé)任都扛在自己的肩上。一個(gè)校長為所有事情負(fù)責(zé)的時(shí)候，那你的干部團(tuán)隊(duì)和老師就都不負(fù)責(zé)任了，因?yàn)槭裁词露夹ｉL說了算。

對于教師，劉艷萍沒有給老師們劃定任何“必須這樣”或“必須那樣”，我們只有原則達(dá)成共識，但操作層面允許個(gè)性創(chuàng)造。劉艷萍說，十一學(xué)校的管理模式是總結(jié)了世界優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)的，我們能招來這么多優(yōu)秀的教師，是因?yàn)檫@所學(xué)校的理念和老師的需求達(dá)成了共識。學(xué)校尊重老師的思想、肯定他們的價(jià)值，給他們施展才華的機(jī)會。

圖為北京十一學(xué)校一分校校長劉艷萍和孩子們在一起

確實(shí)，在探校過程中，筆者能感受到這里的老師都是“研究員”，他們腦子里想的是如何對每個(gè)孩子的個(gè)性進(jìn)行研究，想的是如何把課程設(shè)計(jì)好、上好?！袄蠋焸冊谶@樣一場學(xué)校變革中遇到了全新的自己。而且我自己也更加堅(jiān)信，不論老師原來怎樣，只要學(xué)校給他一個(gè)平臺，給他鼓勵(lì)和幫助，喚醒他自我成長的內(nèi)在動力機(jī)制，他就可以慢慢超越原有的自己，不要強(qiáng)行要求全體教師整齊劃一，也不要奢望所有人都在奔跑，有的走得快些，可以帶動團(tuán)隊(duì)探索的更遠(yuǎn)，有的走得慢些，可以提醒團(tuán)隊(duì)謹(jǐn)慎前行。這才是教師隊(duì)伍的自然生態(tài)，百花齊放，百家爭鳴?！眲⑵G萍告訴我們。

一分校的徐超老師告訴筆者，學(xué)校每個(gè)部門都有自己專屬的工作群，比如校級的行動綱要討論群，專業(yè)課程的STEM課程工作小組，游戲化思維工作室，學(xué)生學(xué)習(xí)路徑探究工作室，等等，都是自發(fā)的、或有專人牽頭的各種工作小組，老師在不斷討論、探究、進(jìn)步。有些老師周末也會主動來到學(xué)校，繼續(xù)自己的工作，教導(dǎo)處學(xué)生中心每周日都會到校討論下周工作，而這些行動都是自發(fā)的。

此前也有人質(zhì)疑北京十一學(xué)校的模式，認(rèn)為這所學(xué)校有教育資源、教師、生源等各方面的優(yōu)勢，十一學(xué)校的模式不能被復(fù)制。對于這個(gè)問題，劉艷萍持不同看法。她說十一學(xué)校一分校就是很好的例子。“我曾經(jīng)以為，像十一學(xué)校這種個(gè)性化教育教學(xué)的探索，可能在十一學(xué)校大院里生根發(fā)芽是沒問題的，因?yàn)橛心敲磧?yōu)秀的老師在保駕護(hù)航，在薄弱學(xué)校實(shí)施起來可能是個(gè)困難。但現(xiàn)在看來，其實(shí)美好的教育在任何一塊土壤都可以生根發(fā)芽，關(guān)鍵在于你想不想做，愿力問題是第一位的，然后才是能力問題和其他綜合因素的參與，‘人’才是學(xué)校發(fā)展變化的核心要素?！?/p>

擲地有聲|對話劉艷萍：帶著學(xué)生“玩兒”的校長

不為考試贏得考試

搜狐教育：您是如何把學(xué)校打造成一個(gè)好玩的地方的？

劉艷萍：除了我們的課程，還有很多好玩的活動。比如每個(gè)盛夏每個(gè)年級都要搞潑水節(jié)，我們起的名字叫做“愛我！你就要潑潑我！”我記得第一年我跟每個(gè)年級都的孩子都要潑，后來我感冒20多天才好。第二年學(xué)聰明了，通過抽簽決定和哪個(gè)年級玩。潑水節(jié)讓師生關(guān)系更融洽，潑出的是水但收獲的是愉悅的情感?！坝H其師，信其道”，就是這個(gè)道理。

開學(xué)典禮，我們也變成好玩的師生共慶的節(jié)日。去年的開學(xué)典禮我們請來了北京臺主持人春妮。當(dāng)天孩子們跨過方圓門，領(lǐng)取新護(hù)照：開學(xué)護(hù)照是十一學(xué)校一分校的傳統(tǒng)，孩子們拿過屬于自己的專屬護(hù)照，讓老師和伙伴在護(hù)照上為自己的幸福旅途“簽證”。

每年最后一天是學(xué)校的狂歡節(jié)。孩子們會喬妝打扮迎接新年，有的扮演成“江南四大才子”，有的扮演成白雪公主，有的扮演成了“如花”。我自己扮演過哈利波特和“哆啦A夢”，拿著魔法棒，給孩子們送來十件大禮，比如給他們弄錄音棚，蓋游樂場等。2015年狂歡節(jié)我們把整個(gè)校園變成了“創(chuàng)客來襲”的盛典，把孩子在整個(gè)課程當(dāng)中生成的很多有價(jià)值的產(chǎn)品，全部拿到市場賣，給每個(gè)孩子發(fā)“龍娃幣”兌換，讓孩子們知道學(xué)習(xí)是有意義、是有趣、有價(jià)值的。

學(xué)校是好玩的地方，但其實(shí)大自然才是孩子玩耍時(shí)最好的材料。昆蟲、樹木、泥土、水、石頭等，讓孩子在大自然中放肆想象和體驗(yàn)，打開他們的心靈。我們每個(gè)學(xué)期也都有將近一周的游學(xué)課程。京內(nèi)游學(xué)路線近50條，京外有10多條。其實(shí)擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)很大，但不能因噎廢食，孩子們需要去體驗(yàn)、需要有闖蕩冒險(xiǎn)精神。

搜狐教育：很多時(shí)候家長把孩子的成績看得太重，如果學(xué)校太寬松給孩子更多玩的時(shí)間，家長可能覺得學(xué)校老師不夠盡責(zé)，您怎么看待這種問題？學(xué)校和家長如何更好溝通和配合？

劉艷萍：這么多年我們一直是帶著勇氣做一些突破，有些人形容我們是帶著鐐銬跳舞，也有人說我們是一群貼著地面走的理想主義的教育者。其實(shí)大家認(rèn)同十一學(xué)校，不僅僅因?yàn)樗鹬睾⒆拥奶煨詠碓O(shè)置課程，更是認(rèn)同它的教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校不會放下育人的重?fù)?dān)，畢竟孩子們要面臨這么殘酷的現(xiàn)實(shí)，但我們的目的不是為了考試去培養(yǎng)孩子。一分校一方面給孩子一個(gè)很好的童年生活，讓孩子們有價(jià)值地玩、負(fù)責(zé)地玩，一方面我們確實(shí)很好地研究國家的教育考試政策，有教學(xué)目標(biāo)和教育大綱來做托底，通過我們的課程讓孩子有實(shí)力有信心面對各種考試，中高考是水到渠成的事情，事實(shí)證明也是如此，這是我們追求的方向。

這條道路確實(shí)很曲折也很艱難，但是因?yàn)樾闹袘阎篮玫膲粝?，我們希望給孩子提供一個(gè)更好的教育生活，所以這種探索是值得的。

損傷孩子玩的能力的3個(gè)“殺手”

搜狐教育：如何看待現(xiàn)在的玩和過去的玩？有什么不同？

劉艷萍：我小時(shí)候比較喜歡玩的是泥巴，跳皮筋，踢毽子、跳格子等等這些運(yùn)動都是我的強(qiáng)項(xiàng)。記得我小時(shí)候有一次玩的太瘋了，竟然迷路了一天，早晨出去晚上九點(diǎn)才找到回家的路，餓的夠嗆，但回到家后父母似乎沒有大驚小怪的樣子，因?yàn)槟莻€(gè)年代的孩子都是整天到處瘋跑著長大的。就是在這種漫山遍野的瘋跑中我體驗(yàn)了很多今天的孩子沒法體驗(yàn)的事情：抓地鼠、捕麻雀、河里撈魚、田里捉螞蚱、觀察蟻蟲大戰(zhàn)……很多刺激的樂趣，當(dāng)然有時(shí)也會有些危險(xiǎn)。

我們東北平房比較多，我會從這個(gè)房子跳向另外一個(gè)房子，因?yàn)榭础渡涞裼⑿蹅鳌房炊嗔耍刖気p功，一邊練輕功一邊仍飛鏢。我很慶幸沒有摔殘。可能得益于小時(shí)候的淘氣，所以現(xiàn)在思維比較活躍一些，做教育也想做的好玩一點(diǎn)，保護(hù)好孩子的天性。我確實(shí)也從自己的童年經(jīng)歷中收獲了很多。

沙龍嘉賓左起：（搜狐教育頻道副主編唐悅芝、今日美術(shù)館館長高鵬、《漢聲》雜志創(chuàng)辦人、民間文化保護(hù)及推動者黃永松、北京十一學(xué)校一分校校長劉艷萍）

搜狐教育：玩兒成了當(dāng)下缺失的精神資源您認(rèn)同嗎？

劉艷萍：當(dāng)下很多孩子被一個(gè)小小移動設(shè)備屏幕鎖住了所有的表情和情感，他們應(yīng)該多看藍(lán)天、白云、看周圍美好的世界，去和同齡人打交道實(shí)現(xiàn)交往的，似乎在今天孩子玩的能力在喪失，但是怪孩子嗎？是誰的過錯(cuò)？“玩”是兒童的天性，誰給抹殺掉了？

我想從成人的角度找一點(diǎn)原因，似乎這三個(gè)方面是損傷孩子玩的能力的“殺手”：第一個(gè)“殺手”是成人的無趣。很難想象無趣的家長會培養(yǎng)出情感豐富、愛好廣泛的孩子，這樣的家庭已經(jīng)比比皆是了。第二個(gè)“殺手”就是家長的橫加干涉。別玩太危險(xiǎn)、別動那個(gè)、別把衣服弄臟了等等家長的干涉，鎖住了孩子探索這個(gè)世界的手腳、頭腦、眼睛。對于父母的橫加干涉，孩子的情緒可能會變得非常暴躁。

第三個(gè)“殺手”是成人的急功近利。我小時(shí)候一放學(xué)就開始搞自己的事情，有時(shí)候連晚飯都忘了吃，而現(xiàn)在的孩子一放學(xué)就被送進(jìn)了各種補(bǔ)習(xí)班。也有家長說，我們不是補(bǔ)習(xí)班是各種興趣班，孩子其實(shí)也是在玩。但功利心會摧毀一切興趣，當(dāng)把這些興趣賦予功利色彩的時(shí)候，孩子會討厭至極的。

所以首先我們家長要做一個(gè)有趣的人。家首先應(yīng)該是一個(gè)充滿歡樂的地方，讓孩子在這里能夠放開自己，沒有恐懼，沒有壓力，盡情平等地交流；然后家長盡量帶孩子走進(jìn)自然，讓孩子的眼睛和心靈最大程度地打開。

我現(xiàn)在比較享受每天晚上回家之后，我女兒跟我聊天的時(shí)光，我?guī)缀醵际窃谛?，不管她說什么我都樂。訓(xùn)導(dǎo)和批評孩子是最不好的教育手段，傾聽是排在第一位的，傾聽可以達(dá)成共情，你可以理解她當(dāng)時(shí)的心情，然后你才能走進(jìn)她、引導(dǎo)她，她也能夠接受來自于父母的建議，所以孩子越大，父母的話應(yīng)該是越少的，更多的是傾聽，適當(dāng)?shù)慕o一些建議。

每個(gè)年齡段的孩子怎么把握玩兒的度？

搜狐教育：對每個(gè)年齡段孩子的玩兒，家長們應(yīng)該把握什么樣的度？

劉艷萍：我覺得幼兒時(shí)候的爬、跑、嘗試冒險(xiǎn)是要鼓勵(lì)的，應(yīng)該讓孩子肆意、隨性一點(diǎn)，大人要無阻礙的提供一切的空間條件讓孩子快樂的成長，不要成為他的阻礙，他周圍的一切事情都可以成為他的玩具。學(xué)齡前和小學(xué)之后讀書、探究、運(yùn)動這三項(xiàng)必不可少。當(dāng)然不同的年齡段閱讀什么樣的書目、做什么樣的實(shí)驗(yàn)探究、玩什么樣的運(yùn)動都是了不起的學(xué)問，家長們可以多查閱一些這方面的指導(dǎo)。

搜狐教育：有些孩子興趣非常豐富，一開始喜歡跳舞，堅(jiān)持一段時(shí)間后放棄學(xué)畫畫，再后來又放棄學(xué)鋼琴，如何看待孩子的興趣變化？

劉艷萍：這種情況特別正常，孩子的夢想從小到大會變無數(shù)次，因?yàn)樗陂L大，各種因素都會引發(fā)想法的改變。這時(shí)候家長不能急，首先傾聽她改變的原因，再因勢利導(dǎo)。但如果真的發(fā)現(xiàn)不適合孩子的時(shí)候，家長也要敢于幫他舍棄，去尋找更適合自己的一個(gè)新的愛好。孩子的成長有太多的可能性，都是在不斷的碰觸中去尋找到更適合自己的東西，所以家長們得耐得住，等待種子發(fā)芽。

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本期沙龍簡介：

科學(xué)家認(rèn)為：進(jìn)化設(shè)計(jì)了“玩兒”這種機(jī)制來驅(qū)動動物大腦的發(fā)育。或許我們可以理解，玩兒是一份進(jìn)化的禮物。會玩能帶來快樂卻不是唯一收獲：會玩兒培養(yǎng)的是想象力、探索力、獨(dú)立思考、審美取舍能力，更是與社會的認(rèn)識和交往。

但越來越多人感慨玩兒、會玩兒、自由地玩兒變得越來越缺失。太強(qiáng)調(diào)知識有用的我們，在趕往成功的路上行色匆匆，忽略了玩兒、美育、藝術(shù)教育等“無用之美”。本期《擲地有聲》搜狐教育跨界名家沙龍邀請嘉賓，特別走進(jìn)北京十一學(xué)校一分校，和嘉賓、家長孩子們一起正確打開這份進(jìn)化的禮物！