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【摘　要】　本文將針對初中數(shù)學課堂教學過程中出現(xiàn)的主要問題進行重點分析，并提出相關的解決對策。從而在一定程度上提高初中課堂教學的質量。

【關鍵詞】　課堂教學；學生參與度；教學目標【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】A 一、前言

由于數(shù)學教育的不斷改革，提高課堂的教學質量問題已經引起人們的重視。只有在一定程度上提高課堂的教學質量，才能將素質教育真是的落實到位，才能有效的將學生的學業(yè)負擔進行一定程度上的減輕。但是目前存在的狀況是，即使增加了課堂教學改革的實踐活動，但是由于諸多因素的影響，導致數(shù)學的課堂教學仍然存在很多的問題。因此需要重點分析存在的問題，并提出相應的解決措施。

二、當前初中數(shù)學課堂教學存在的主要問題1、教師沒有進行充分的備課

由于目前課堂學習的重點是學生，要將課堂的時間、空間大部分交給學生，讓其主動參與。因此部分教師會抓住其中的漏洞，只是將學生調動起來，便讓自己處于“解放”的狀態(tài)。這種行為是錯誤的。作為以學生發(fā)展為本的教學過程，并不表示教師的責任減輕了。相反，教師更要做好備課工作，將學生可能出現(xiàn)的討論結果進行準備。要主動引導學生如何學習，將學生的求知要求作為數(shù)學課堂的教學主線，盡量保證教師與學生之間能夠共同探討、研究數(shù)學問題。只有充分發(fā)揮學生的主動性，才能將他們的主體地位體現(xiàn)出來。在數(shù)學教學過程中，要將“教材研究”轉化為“教材、學生雙研究”，從備“教材”轉化到備“教材和學生”上面來。

2、課堂提問題頻繁且低效

在數(shù)學課堂的教學過程中，教師將“問題“作為教學的重點，頻繁的對學生提出相關的數(shù)學問題。這已經成為了數(shù)學課堂的明顯特征。有一項研究調查分析，在一個教授“分式的乘除”的課堂上，老師提出了160個問題，具體的提問環(huán)節(jié)如下：教學引入環(huán)節(jié)，教師提問21次，用時88.5秒，占整堂課的3.50％；講解新知識環(huán)節(jié)提問1次，用時1秒，占整堂課的0.04％；例題講解提問“次，用時193秒，占整堂課的7.62％；學生練習提問6次，用時12秒，占整堂課的0.47％；教師講解練習提問39次，用時166秒，占整堂課的6.56％；課中小結提問9次，用時82.5秒，占整堂課的3.26％；課末總結提問13次，用時42秒，占整堂課的1.66％。在160個提問中，能夠真正激發(fā)學生深層次思考的理解性提問只有16個，而封閉性提問卻有144個，占了總提問數(shù)的90％。

課堂研究發(fā)現(xiàn)過多的封閉性提問對學生的高層次的思維活動不利，只能讓他們進行表面上的思考。課堂的教學過程中，要保證師生之間的互動，但是教師不能只是追求量，要重點關注如何進行有效的課堂提問。

3、教學過程中學生參與度低

在現(xiàn)代教學的過程中，一定要以學生為主體，要提倡“以學為本”，教師要提高很好的指導作用。但是從目前的數(shù)學課堂教學情況上分析，發(fā)現(xiàn)教學中仍然存在著教師的講解為主、學生具有較少的參與度。當然教師的講解環(huán)節(jié)是不能減少的，它能夠有效的為學生提供一定的點撥、指導、啟發(fā)的作用。不過課堂講解上往往也會出現(xiàn)學生已經明白教師講解的內容的情況，但教師又生怕其學生不懂，一直重復的解釋，這樣只能迫使學生跟隨老師的步伐上課，而沒有進行主動的思考。這對學生的思維發(fā)展是有負作用的。

為了保證課堂的有效教學，其中重點的環(huán)節(jié)就是教師要帶領學生進行課堂練習。讓學生在課堂上進行思考問題是非常必要的，這樣能夠有效的讓學生掌握知識的技能。組織課堂的練習的方式是非常重要的，如果教師是在講完新知識后，就立馬組織課堂練習，并立即進行答案的講解，然后再進行練習。這往往會出現(xiàn)滿堂練的情況，對學生的知識技能的掌握及消化吸收沒有提供足夠的時間。雖然這種方式沒有保證學生擁有立體互動及個性解讀的機會。

4、過于追求形式，忽視課堂的效果【文章編號】2095-3089（2013）9-0156-01

為了提高課堂的學習效果，激發(fā)學生的學習熱情，需要保證課堂形式的多樣性。因此在數(shù)學課堂的教學過程中，往往會創(chuàng)設一定的數(shù)學情境。數(shù)學情境是按照教學的目標及內容創(chuàng)設的。這樣可以在很大程度上保證學生的教學知識及技能的掌握情況。將枯燥的數(shù)學知識，以豐富形象的數(shù)學情境表示出來，能夠引起學生的興趣。但是一些教師由于過多追求課堂形式的多樣性，而將傳授知識技能的重點問題忽略，并減少了學生之間的合作與探究。這樣在課堂上，學生沒有進行相應的思考與創(chuàng)新，在很大程度上影響教學的質量。因此，要控制數(shù)學教學情境的創(chuàng)設，不能過分追求形式，而忽略了課堂的實際效果。

三、對于課堂存在的問題提出的解決對策1、制定相應的備課大綱

隨著課堂改革的進行，教師的課堂教學質量已被重點關注。教師要充分意識到備課的重要性，因為備課的質量將直接影響教師的教學水平。為了幫助教師對數(shù)學課程教學目標有更深的認識，我們建議教師要在吃透教材的基礎上理解教學目標，通過參考一些先進的備課大綱進行備課，要充分保證其教學質量。教師的備課大綱大體上可以分為課程目的、課程標準、開始新課、新課教學、評估學生的掌握程度、課堂練習、分級指導、結束新課這八個方面。教師在新課的教授過程中，要結合學生已有的知識，采用不同的教學方法進行新課的教學。在制定備課方案時，一定要注意結合我國數(shù)學教學的實際情況，制定出合理有效的備課大綱。

2、要在課堂教學中，發(fā)揮學生的主體性。

在進行數(shù)學的教學過程中，是通過面向全體學生的方式，將數(shù)學知識的思維過程進行講解，培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力。教師要及時有效的引導學生進行認真嚴謹?shù)乃伎肌⒏矣谔剿?，增加學生對數(shù)學的求知欲望。在數(shù)學課堂中，要盡量創(chuàng)設一個民主合理的學習環(huán)境，對學生進行適當?shù)奶釂?，并設置合理的教學環(huán)節(jié)，適時的激發(fā)學生的學習興趣。在提問環(huán)節(jié)中，要減少無效且低效的提問。有效的提問主要是要擁有合理的提問內容及教師適當?shù)奶釂栒Z速及音調。在課堂提問中，要盡量減少封閉性的提問，其難度要適中，進行識記性的提問、理解性的提問或是創(chuàng)造性的提問。要在一定的程度上保證提問的質量。

3、加強業(yè)務學習

新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷充電豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待，要積極探索適合本校、本班初中生數(shù)學學習的教學方式，時刻保持研究和創(chuàng)新的態(tài)度，以淵博的學識、扎實的基礎知識和積極的人生態(tài)度來影響學生，引導學生。

四、結語

由于新一輪的基礎教育課程的進一步發(fā)展，課堂的教學形式也發(fā)生了一定的變化。目前的數(shù)學課堂教學中，暴露出了許多問題。教師要充分利用教改的氛圍，主動將新課程引入課堂。課堂教學中，往往會出現(xiàn)表面教學的問題，只是流于形式，沒有發(fā)生實質性的改變。教師要對課堂教學進行認真反思，找出教學過程中的不足之處，并找到及時有效的辦法。這將在很大程度上影響教師教學的質量以及學生聽課的質量。并且在課堂上，要充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們積極參與到課堂學習中。

參考文獻

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