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出了趟國，這次時間比較久，剛回來，繼續(xù)我的高效學習的思考。 一不正確的孜孜不倦，無價值 我身邊有很多朋友，都是“孜孜不倦”君，從不懈怠每天的學習，但是在實際應(yīng)用中卻不見得有多少價值見解或者方策。 “學以致用”的成語，我們都應(yīng)該聽過，上述的朋友們的問題就是出在這個“致用”上。 “致用”有活用之意，百度百科的解釋為“學以致用最根本的是要把理論的知識和實際的應(yīng)用要聯(lián)合起來，由淺入深地達到熟能生巧的目的，學到的東西要經(jīng)常揣摩，真正地理解其含義（包括使用的方法，注意的事項）然后按照理論的要求在實踐過程中應(yīng)用到實際生活中，再從生活中遇到的問題，學習新的知識來解決，就這樣相互促進學習，逐步加深自己的理論知識與實踐應(yīng)用。” 這次出差，我有機會和日本東京大學的一些優(yōu)秀學生對話過，他們不見得比別人更聰明或者學得更多，但是他們絕對是“致用”的好手—他們不是靠知識量來獲勝，但他們都有一個特點，那就是非常理解知識的活用法，每個知識點都記得很牢，并且都可以舉一反三，熟練應(yīng)用于不同場景和場合。
東京大學算是對學生很“苛刻”的大學，入學不久的1年生也常常會被教授布置不少于1500單詞的英語作文和論文。 我相信我們大學的大部分學生都很難輕松完成這樣的學習任務(wù)，但是單純從我們學習英語的時間和已經(jīng)學過的量來考慮，這應(yīng)該算不得難事。 但是為什么我們會覺著很難？ 是因為我們所學的知識沒有被“致用”，沒有被活用的緣故。 二不是靠知識量來勝負，而是要靠知識的活用法來勝負 我們現(xiàn)行的中考、高考的基本就是看“暗記”的效果。 能解答考試題目，大部分關(guān)系到的是你有沒有記住學過的知識。 如果英語考試中出現(xiàn)有完全不懂的單詞的問題，其實這些問題更多地只涉及到你是否知道這些單詞，或者你是否記住了這些單詞。 只要知道了這些單詞的意思，問題也就不難解答了，而無需從0到10地進行思考來推導出答案，這和你聰明不聰明，反應(yīng)快不快沒有直接聯(lián)系。 簡單來說，中學、高中的考試題的大部分都是~連極其聰明的人不知道意思也解答不了的問題，是不記住就不能解答的問題。 而不是“讓你花時間，從“0開始一步步去推導去找尋答案”的問題。 因為答案都是決定好的東西，只要能判斷正確與否即可。 （當然這里說的答案，是指解法，解答出答案為止的過程。） 好處就是，既然答案都是決定好的，那么你無需考慮，只要能記住題型、結(jié)構(gòu)、形式等就能進行解答—平日記住的題型在考試時也不會變，最多變得是不同表述。 混沌大學的李善友教授說，學習的目的應(yīng)該是追求更好的思維模型，而不是更多的知識，在一個落后的思維模型里，即使增加更多的信息量，也只是低水平的重復（摘自【掌握了這套方法，就等于掌握了牛人成功的秘訣】 — 新營銷雜志）。 也就是說，即使你學了再多的知識，也只是給大腦做加法，而學習并掌握了少數(shù)核心的規(guī)律，以及能夠被應(yīng)用到不同領(lǐng)域的思維模型，就是做乘法。 中學、高中所學的知識，考驗的是學生的暗記效果，但是要的就是乘法效果。 大部分學生做了成千上萬的題目，看了再多遍的課本和參考書，到頭來仍然可能會有看不懂，記不住，記住了不會運用等難題，最主要的問題就是出在沒有多想一步的思考上。 巴菲特的合伙人查理·芒格說，一個人只要掌握了80到90個思維模型，就能夠解決90%的問題，而這些模型里面非常重要的只有幾個（摘自【掌握了這套方法，就等于掌握了牛人成功的秘訣】 — 新營銷雜志）。 這明顯也可以用到中學、高中的學習上。 比如英語作文的能力，是通過英文閱讀來養(yǎng)成的，但這不是要你去大量閱讀英語文章來培養(yǎng)這種能力，而是要你用最小限的英文閱讀去深刻理解和記住“文章的型”，“語法的結(jié)構(gòu)”，“內(nèi)容的共同點”等，然后熟練應(yīng)用到其他閱讀上。 所有的科目都一樣。 三基本的學習方法=暗記方法？ 中高學生時代，關(guān)于學習=暗記的這個學習方法的說法肯定沒錯。 因為不管是從所學知識還是從學生大腦發(fā)達期中的記憶結(jié)構(gòu)來說，這個學習階段暗記就是學習的基本。 既然學習=暗記，那么重要的事就是暗記要如何進行反復，如何能集中來暗記，如何能記得更快更牢，如何能堅持（持續(xù)）暗記，如何讓暗記在開始時記起來更容易，如何在沒有干勁的時候還能繼續(xù)暗記學習，如何能長時間進行暗記作業(yè)等等。 平日學習或者為了考試的學習方法，差不多就等同于上述的暗記技巧。 當然，平時的學習和考試肯定會有所不同，考試時有時間限制，而時間限制往往會引起情緒上的焦躁和不安，而焦躁和不安則常常會讓“記憶短路”。 （所以，日常學習中都設(shè)定時間限制，不僅能幫到自己提升學習時的集中力，還可以幫助自己培養(yǎng)有限時間內(nèi)快速完成考試內(nèi)容的習慣。） 造成“記憶短路”的原因有：1）暗記了沒有反復，2）暗記反復了但沒有熟練到脫口而出的地步，3）暗記反復了，也到了非常熟練的地步，但是沒有到能“活用”的程度”。 暗記了沒有反復好理解。 暗記反復了沒有到非常熟練的地步—舉個例子，我非常喜歡踢足球，我非常喜歡踢球時的過人，我看了一遍又一遍的各種過人視頻，我也按照這些方法進行了很多練習，平時的練習中沒有時間限制，我想怎么練就怎么練，我感覺我已經(jīng)練得很熟練了，但是臨到比賽中，我腦中一片空白，我所練純熟的那些過人動作就是反應(yīng)不過來。 你說我練得好嗎？別人都說已經(jīng)很好了，但是比賽時沒用，為什么？很簡單，比賽不是平時的練習，面對的情況，要求的瞬間反應(yīng)完全不一樣。 我感覺自己很熟練，但事實可能真不是，因為只是表面的熟練，練習時可以邊考慮邊做，是有意識的熟練，根本不是反復再反復到最后，無意識就會做出這些動作。 暗記反復到非常熟練了，但是沒有到能“活用”的程度—還是上面的例子，你練習熟練了去參加比賽，踢球時的集中是必須的，你集中了也能無意識地做出動作了，但是時間限制和各種對抗程度和突發(fā)情況的不同，和練習時完全不一樣，你練習時想定的一些情況完全跟不上比賽時的變化，你沒有找到相同的規(guī)律，然后還是照樣技術(shù)走樣，甚至不知道怎么踢怎么過人，想思考沒門。 所以，暗記時要一定要反復，而反復時需通過2個關(guān)鍵點：確認和再認識，然后就可以解決上面的問題。
只是知道或者感覺記住了，還是非常不夠的。 沒有自測行為和活用意識的反復，在記憶定著下來的階段，特別是沒有時間限制的情況下，還是有很大可能會讓記憶內(nèi)容變得模糊和曖昧不清。 所以，為了讓學習要點穩(wěn)妥地被記住，反復學之外，活用的方法，不同題型的利用方法等，都要成為你任何時候都可以任取出用的常備狀態(tài)。 也就是說，反復之上，你還需要有更進一步的問題意思和思考。 邊記邊反復，邊意識著“如何能活用”，“為了活用需要反復多少遍，需要做到什么程度”，否則真的考試時還是可能會出現(xiàn)問題。
最后，請記住，“為了考試的學習方法，暗記占了大部分”。 而為了考出好成績，能否成為“無意識中就能活用所學的知識”，這種狀態(tài)才是關(guān)鍵。 |
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