學科 科學 年級 五年 任課教師 宮占坤
教學目標 1．引導學生經歷更為完整的探究過程。
2.在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
3.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。
教材分析 基本結構與內容體系    本冊教材是由生物與環(huán)境、光、地球表面及其變化、運動和力四個單元構成，這四個單元將展開四段不同但有聯(lián)系的科學學習依據(jù)。
 重點
難點 重點:對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
難點:各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究 。
學生基本情況分析 整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。但大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學措施 1.根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作。
2.重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因.3.注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。
4.注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。
5.充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”。
教學評價 平時檢測占50%，期末檢測占50%，兩項的綜合為學生的成績。