（一）公眾對教師苛刻基本是事實了。

這里說的教師大概是中小學(xué)教師。沒聽說有人對高校教師要求苛刻。

孩子送到學(xué)校

1.不管，罵老師，沒師德，就是個教書匠，不重視學(xué)生品德；

2.管了，唐僧似的感化，沒效果，罵老師，不會教育學(xué)生，無能；

3.管了，用了一些懲罰手段，有效果，罵老師，沒師德，敗類，體罰學(xué)生，開除；

4.上課難度小了，罵老師，課上不講課后講，肯定為了補課賺錢，敗類；

5.上課難度加深了，罵老師，不懂教育，不懂因材施教，只會拔苗助長，無能；

6.要求家長配合督促做家課了，罵老師，孩子送上學(xué)憑什么還要家長督促寫作業(yè)，偷懶，敗類；

7.不要求家長督促作業(yè)了，罵老師，不主動匯報學(xué)生學(xué)習(xí)情況，偷懶，不負(fù)責(zé)，敗類；

放學(xué)后把學(xué)生留下來免費補課了，罵老師，上課為什么不好好教，現(xiàn)在叫我單獨接孩子，麻煩，沒面子，不去；

8.體罰學(xué)生了，全國聲討怒罵，孩子是一張白紙，純潔天真，無師德，敗類；

9.學(xué)生打老師了，媒體隨便說幾句，有時不吭聲，網(wǎng)友罵老師，肯定不是什么好鳥，不然怎么會被學(xué)生打?活該；

（二），義務(wù)教育普及，家長期望過高。

教育是教育，就業(yè)是就業(yè)，賺錢是賺錢，光宗耀祖更是少數(shù)人的事了。上學(xué)，受教育，只是一件事情的開頭。可是，有些人種下一顆種子，就想著糧食滿倉，就想著光宗耀祖，不苛刻也不可能。

幼兒園時，覺得自己的孩子是天才；

小學(xué)時，覺得自己的孩子是人才；

初中高中時，覺得自己的孩子智力正常。

光宗耀祖的理想破滅，不怨老師怨誰？

之前和現(xiàn)在家長的區(qū)別

1.之前的家長，沒有上過什么學(xué)，老師對孩子怎樣做就是好的。老師是神圣的，因為他們掌握知識，可以教自已的孩子知識。

2.就是因為現(xiàn)在的家長，都是上過學(xué)，并且多數(shù)都是高知識份子，都上了大學(xué)?，F(xiàn)在的父母都知道的太多了，你老師說的對，不一定對，因為家長不一定比老師懂得少。家長懂得心理心，知道老師長期的罵孩子會影響他的心里健康。

為什么現(xiàn)在對老師苛責(zé)？我認(rèn)為原因有這幾個：

1.大環(huán)境不好，尤其是輿論導(dǎo)向不好。其實老師就是個職業(yè)，而且這個職業(yè)有它所獨有的特殊性和奉獻性。干老師這行久了，或多或少都有點奉獻精神，也不是說大家都愿意奉獻，但既然吃這碗飯，大部分老師都想把孩子教好。

2.家長因素。大部分家長其實都很好，，但有時候一個家長就可以把你對這行所有的熱愛完全放棄。家庭教育對一個孩子的成長是決定性的，這個老師確實替代不了。幾乎所有的問題兒童根源都在于家長，所以，一個孩子成才，學(xué)校教育可能只占百分之三十作用。

3.學(xué)生因素?，F(xiàn)在的學(xué)生，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是原來的學(xué)生了，他們有些心眼其實挺壞的，（還是受家庭環(huán)境的影響），另外網(wǎng)絡(luò)的沖擊也很大，有時候老師真的沒有太多的辦法。

4.缺少規(guī)范性。既要出成績，又不擔(dān)責(zé)任。幾乎所有的師生矛盾最后處理都是處理老師。