摘要：語文的學習從不是一朝一夕可成之事，需要有水滴石穿的堅持，積沙成塔的積淀，隨著語文教學的改革，語文在考試中的比重呈上升趨勢，內(nèi)容涉及的范圍也更加廣泛，學好語文需要自身對它的執(zhí)著，其次才是學習方法。本文會從語文的各個方面談及提升語文教學質(zhì)量的方法。

關鍵詞：語文，教學，方法

一、語文教學中存在的問題

1.八年級語文不管是從內(nèi)容的深度、難度，還是涉及范圍廣度，相較于八年級之前的學習來說，都是一個巨大的提升。尤其是詩歌的鑒賞不像之前強調(diào)的是背誦，而是語境的理解，情感表達的挖掘，表現(xiàn)手法的分析；同時文言文的學習也是難了一個檔次，不僅僅是書上古文的翻譯，更要舉一反三，會合理猜測課外文章中生詞的意思。這就導致很多學生覺得語文學習枯燥且有難度，不像數(shù)學物理等科目，學習效果立竿見影。因此，在語文課堂學習理科科目就成了很普遍的現(xiàn)象。因為大部分學生覺得語文很難學到高分，而再低也不會不及格。這個問題比較嚴峻。

2.課堂狀態(tài)普遍沉悶，畢竟既幽默又風趣的語文老師并不多見，大部分語文教師是灌輸式的教學，偶爾提出問題，也會陷入學生不主動回答的尷尬氣氛，如此下去，只能是學生老師兩看互相討厭罷了。究其原因就是學生失去了學習的主動權，因為缺乏興趣、學習枯燥而沒有動力學習。

3.只注重內(nèi)容的背誦而不去理解、體會。這樣不僅失去了語文學習的樂趣和意義，而且最終的分數(shù)也不會理想。因為語文絕不是靠背誦的科目。

二、實踐中的教學方法

1.基礎知識的大量儲備。

八年級語文的基礎知識主要包括：成語的選擇，病句的分析，語句邏輯排序，詩歌的鑒賞，文言文的理解五大部分。

成語方面的問題主要是詞義色彩使用不當，語境使用錯誤，張冠李戴，生僻成語不知其義等方面。對于成語來說，教師除了上課使得講解外，可以讓學生每天在黑板上輪流抄寫1-3個，形成每天的積累，每天的記憶，定期復習。

病句的語病常見的有：語序不當，搭配不當，成分殘缺或多余，結(jié)構(gòu)混亂，邏輯錯誤有歧義等。病句也是日日功，利用閑暇時間，一天練習三五句，最多五分鐘，既不浪費時間又可以起到作用。這樣積累到一定程度后，歸納總結(jié)，這樣的效果最佳。

語句邏輯排序是最難教學的一部分，正如“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，每個人的邏輯思維不一樣，語感也不同，很難達到一致，甚至有的時候公布正確答案后部分同學仍覺得自己的答案才正確。這就需要老師先帶領學生認識這部分的答題技巧，如：找到明顯的提示語、語句的關聯(lián)詞、上下文語境、邏輯一致性等。只有知道了技巧才能對號入座，做題時才有目的性。老師講解時要創(chuàng)造民主的討論環(huán)境，共同交流討論后再通過確鑿的證據(jù)說服同學，或者讓同學從自己的角度給其他人講解，這樣也許會有意想不到的效果。

詩歌鑒賞和文言文解讀是考察語文綜合水平的內(nèi)容，需要大量的基礎知識，而這些基本上之前并沒有積累很多。詩歌方面，首先是要了解一定意象的特點和寓意，這是詩歌的關鍵。其次是掌握詩歌的表達技巧和表現(xiàn)手法，如：動靜結(jié)合、環(huán)境烘托、借景抒情等等。最后才能整體把握詩人的核心情感。沒有這些知識的儲備，沒法談及詩歌的教學和能力提升。在此基礎上，老師在教學中可以利用多媒體設備，在講解每一首詩的同時，找到相關的視頻或一組圖片，讓學生更好的感知詩的意境，同時增加學習的樂趣。還可以設置學習分組，讓同學自行講解，課堂上進行互動，這樣還能調(diào)動學生的自主性、積極性，并提高他們的合作能力。文言文方面，也是需要有過硬的基礎知識，譬如文言實詞、文言虛詞、翻譯文章的原則等。其中實詞又包括古今通假字、古今詞義變化、一詞多用和詞類的活用現(xiàn)象；虛詞就是平常所見的名詞、代詞、副詞等等。這些是學好文言文的必需品。文言文學習起來難免枯燥，這是老師就需要激發(fā)學生的學習興趣，這一點尤為重要?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/span>

（1）應注重形式和形式的變化。這樣可以激發(fā)學生的興趣，學生的潛能才能被激發(fā)。如：多變的導入方式，形象化的古今故事類比，發(fā)掘文章的影響力，讓學生著迷。

（2）追求誦讀的境界。根據(jù)不同的文章題材巧妙設計閱讀方式，如默讀、小聲讀、飽含感情得誦讀，然后力求把文章讀通、讀順，最后才能讀出文章的情感，有了自己的獨特感悟和理解。

（3）聯(lián)系課外文章，舉一反三。這可以讓學生增加閱讀素材，開闊學生的眼界，鞏固所學的內(nèi)容，使學生的潛力受到了極大的挖掘。

文言文知識學海無涯，在老師的教學中，要樹立以學生為主體的意識，積極探索優(yōu)化課堂教學的方法途徑，激發(fā)學生的學習興趣，這樣就能讓學生的“厭學”變“樂學”，愉快地接納文言文。

2.閱讀的教學

八年級的閱讀分為新題型閱讀、文學作品類閱讀（小說、散文等）、社科類閱讀（說明文等）。其中文學作品類和社科類閱讀在高考時課二選一，且文學類難度較大，大部分學生適合做較為簡單的社科類文章。

（1）全方位激發(fā)學生的閱讀興趣。

一個好的語文老師必會有自身獨特的魅力、氣質(zhì)，學生喜不喜歡學習語文和老師的個人魅力、才華緊密相關。獨特的氣質(zhì)、深厚的文學底蘊和卓越的口才足以吸引學生，讓學生愛上語文，那么學習閱讀就自然而然很簡單。

（2）文字散發(fā)的魅力無極限。自古以來，中國人就是靠語言來傳情達意，如詩中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，字字優(yōu)美凝練。只有當學生真正認識語言的魅力，領悟到語言傳達出的情義時，才會真正愛上語言，愛上閱讀。由此可見，教師在閱讀教學時，可以讓學生全方位地體會語言，欣賞文字。

（3）給學生足夠的時間閱讀。閱讀教學的成功與否取決于學生是否真正的參與，在閱讀教學時，老師一定要以學生的閱讀主體，不能以教師為中心。因為老師大量時間的講解會讓學生來不及思考就被灌輸了知識，不僅讓學生覺得枯燥，教學質(zhì)量也根本上不去。

（4）豐富閱讀教學的形式。個性化閱讀：完全憑學生自由閱讀，提出自己的問題；探究性閱讀：老師引導和學生共同理解；創(chuàng)造性閱讀；學生各抒己見，合作交流。無論哪種閱讀方式，老師都需要好好引導學生，只提供閱讀方法和技巧，而不是一味地全部傾出。以此來達到拓寬學生的閱讀深度，讓學生獲得獨特的理解、感悟。形式多樣化了，學生自然也就興趣濃厚了。

（5）適當增加閱讀訓練。學生能否運用好閱讀方法和技巧，離不開充足的實踐和練習。老師要掌握好訓練強度和力度以及選題難度，要循序漸進，這樣學生就會慢慢有成就感。

（6）進行歸納總結(jié)，讓一些“套路題”不再難住學生。閱讀雖然是“活”的，但有些問題的確是“死”的，老師要適時的引導學生歸納總結(jié)，強化學生的閱讀能力。

3.作文的教學

作文始終是一個人語文綜合能力的最佳的考察方式，很多語文基本功差的人一到考試就背上幾篇作文來應對考試，這樣的做法無疑是飲鴆止渴，目光短淺。寫好作文不是一日之功，需要時間的積累和知識的積淀。老師在教學作文時可以這樣做：

（1）定期讓學生進行文章仿寫，打好寫作的基礎。 仿寫是提升學生寫作水平的關鍵手段，教師在仿寫教學時，可以從文學名著中選擇一段有很高的仿寫性、情感積極、語言優(yōu)美的句子、段落，讓學生進行仿寫。如朱自清大文學家的《春》，它就是一篇絕佳的仿寫佳作，無論是里面的修辭手法、表現(xiàn)手法，還是情感的流露、作品的結(jié)構(gòu)都是文學界的“扛把子”。通過這樣有意義的仿寫，可以綜合鍛煉學生的寫作能力，同時還會讓學生覺得不是很難，容易上手。

（2）通過創(chuàng)作課本中文章的留白，來鍛煉學生的想象力。很多文章，尤其是敘事文章，在文章的結(jié)尾并沒有寫完全，故事并不完整，給人以無限的美好遐想。老師可以利用這些空白讓學生進行練習寫作。如《賣火柴的小女孩》一文中就有較多的留白，學生可以對小女孩接下來發(fā)生的故事進行多方位的想象，來練習寫作。這樣可以在可以練習了寫作的同時大大地激發(fā)學生的想象力。

 （3）閱讀課外名著，寫好閱讀筆記的習慣，培養(yǎng)寫作隨筆的能力。課外讀物的題材和體裁豐富多樣，沒有限制。這樣學生在練習時可以發(fā)揮的空間就大很多。老師需要做的就是給學生示范如何做出好的閱讀筆記，例如：充實寫作內(nèi)容，進行讀與寫的結(jié)合，貼近學生的生活習慣、走進學生的思維方式，從學生的角度看問題。另外，老師還應該定期和學生交流心得，給學生一定的鼓勵，進行適當?shù)闹笇?，不斷強化學生做筆記的能力。

（4）通過不同的方式激發(fā)學生的寫作興趣。正如俗話“興趣是最好的老師”。一篇好的作文一定是興趣和靈感的結(jié)合。學生只有先有了寫作的興趣，才會主動的去思考，去想象，去觀察、尋找身邊的可寫的題材。因此，老師要注重學生興趣的激發(fā)，通過用不同的方式進行隨筆練習，找到不同學生不同的寫作興奮點和靈感點，多多鼓勵學生，而不是一味地批評。這樣才能讓學生有寫作的沖動和靈感?，F(xiàn)在的學生課余生活豐富，看電影成了八年級生的絕佳選擇，老師就可以讓學生寫影評，而不是觀后感。“觀后感”太俗，容易引起學生反感。老師可以注重當下比較火的電影，可以是《厲害了，我的國》這中有教育意義且震撼人心的大片，也可以是《唐人街探案》這種蘊含哲理的搞笑片，還可以是《尋夢環(huán)游記》這樣感動人心的電影。不要拘泥于紀錄片，風格多樣的影片既能讓學生不覺得枯燥，更可以讓學生變得積極主動、甘之如飴地去寫影評，這樣達到的寫作練習效果不言而喻。此外，引導鼓勵學生豐富自己的課余生活，比如寒暑假可以進行一次課外旅行，或是去博物館進行一次有意義的文物講解活動，或是進行一次下鄉(xiāng)活動，看看貧困家庭的生活是什么樣子，等等。因為寫作來源于生過，素材來源于生活，只有豐富了生活，有了素材的積累，寫出好的立意點的文章也就順其自然了。

三、教師管理方面的方法

1.老師應注重視頻使用，提高學生自主學習能力。

2.利用多媒體新技術，增加師生之間的互動，管理學生的紀律問題。

3.注重課堂問題設計，鍛煉學生思維邏輯能力。

4.利用多媒體等新技術創(chuàng)設情境，帶動學生情感體驗。

參考文獻

[1]. 韓晶. 八年級語文課堂閱讀教學有效性路徑探究 [D] . 蘇州： 蘇州大學， 2010.

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