在前兩講當(dāng)中我們提到了記敘文的結(jié)構(gòu)模板。記敘文的結(jié)構(gòu)模板適用于小學(xué)到高中的各個(gè)階段。

到了初中開始寫議論文了，而高中基本上就是議論文一統(tǒng)天下了。

在高考作文當(dāng)中基本上百分之九十以上的高分作文是議論文，而大多數(shù)記敘文是難以得高分的。因?yàn)樵诳紙?chǎng)當(dāng)中時(shí)間有限，就比較難以組織構(gòu)思記敘文。

其實(shí)在構(gòu)思議論文的時(shí)候，一般也需要套用一個(gè)自己比較熟悉的結(jié)構(gòu)模式。還是那句話，在考場(chǎng)當(dāng)中時(shí)間有限，那么允許構(gòu)思的時(shí)間也是很有限的。因此，議論文的結(jié)構(gòu)模板非常重要，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該掌握的，最好是將其中的一兩種，熟練運(yùn)用。那在考場(chǎng)上應(yīng)該省事省時(shí)很多。

下面我就來(lái)介紹幾種比較實(shí)用的議論文的模板。

（一）并列式結(jié)構(gòu)。

這是最簡(jiǎn)單的一種結(jié)構(gòu)形式，又叫平行式結(jié)構(gòu)。為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)。并列式分論點(diǎn)的好處是能多角度、多方位地論述觀點(diǎn)，使文章條理清晰，論述充分，并且易于組織材料。其基本的結(jié)構(gòu)形式是。

第一段提出中心論點(diǎn)

第二三四段提出分論點(diǎn)并進(jìn)行分析論證。

第五段重申中心論點(diǎn)

例如《讀書有益》

開頭提出中心論點(diǎn)，讀書有益。

而后從這三個(gè)方面不分主次，進(jìn)行論證。

1、讀書可增長(zhǎng)知識(shí),充實(shí)頭腦;

2、讀書可開拓視野,豐富情感;

3、讀書可提高素養(yǎng),陶冶情操。

最后再?gòu)?qiáng)調(diào)讀書有益，因而需要讀書。

（二）對(duì)比式結(jié)構(gòu)。

對(duì)比式結(jié)構(gòu)又稱正反式，就是在文章中對(duì)同一問(wèn)題從正反兩方面論證,剖析,使說(shuō)理更加透徹。真假對(duì)比,去偽存真;善惡對(duì)比,抑惡揚(yáng)善;是非對(duì)比,撥亂反正。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)論證更有力，觀點(diǎn)更鮮明。這種文章的結(jié)構(gòu)模式一般為:

第1段提出論點(diǎn)。

第2段正面論證

正面提出論點(diǎn),正面說(shuō)理,正面舉例

第3段反面論證

反面提出論點(diǎn),反面說(shuō)理,反面舉例

弟4段，得出結(jié)論

也可反過(guò)來(lái),即先從反面來(lái)舉例論述,再?gòu)恼鎭?lái)重申論點(diǎn)。

例如《幸福之花，開在感恩枝頭》

開頭提出論點(diǎn)，懂得感恩，他們創(chuàng)新的人世間溫暖傳奇。

正面論證，懂得感恩，這世界才會(huì)如此美麗。

反面過(guò)渡，感恩之心，是我們維系這個(gè)世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去感恩之心，后果不堪設(shè)想。

反面論證，感恩的心不在，傷人害己。

得出結(jié)論，幸福之花開在感恩枝頭。

（三）層遞式結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)說(shuō)理深刻，操作起來(lái)有點(diǎn)難度。但運(yùn)用熟練之后，是得高分的較理想的結(jié)構(gòu)。其結(jié)構(gòu)形式為：

論點(diǎn)+是什么+為什么+怎么樣+結(jié)論

例如《孤獨(dú)與幸?！?/p>

論點(diǎn)。青年人要能夠承受孤獨(dú)。

是什么。孤獨(dú)即意味著超越常人的曠達(dá)與淡泊，它是幸福的前提。

為什么。孤獨(dú)讓我們擁有內(nèi)心的時(shí)空，他是享受幸福的條件。

怎么樣。孤獨(dú)要求我們與現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)谋３志嚯x，他是享受到幸福的方法。

結(jié)論。享受孤獨(dú)。

（四）三聯(lián)系式結(jié)構(gòu)。

這是議論文“化大為小“的簡(jiǎn)單高效實(shí)用的一種模式，這個(gè)模式能使內(nèi)容充實(shí)。文章既有歷史的厚重感，又有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)意義。其結(jié)構(gòu)形式為：

中心論點(diǎn)+三聯(lián)系（聯(lián)系歷史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自我）+結(jié)尾。

例如《和風(fēng)細(xì)雨，更有力量》

第一段提出論點(diǎn)，和風(fēng)細(xì)雨更有力量。

第二段從歷史的角度去思考問(wèn)題 。

秦始皇焚書坑儒，強(qiáng)力鎮(zhèn)壓，只存二世

第三段從現(xiàn)實(shí)的角度去思考。

淺淺的微笑，平息一個(gè)人的怒火。

第四段，從自身的角度去思考。

老師的鼓勵(lì)，促我奮起。

第五段，結(jié)尾。

讓我們?cè)诤惋L(fēng)細(xì)雨中得到寧?kù)o，擁有力量。

在寫作時(shí)注意第四段從自身角度去思考，不要寫成記敘，要論證，以免文體雜糅。

在平時(shí)寫作訓(xùn)練時(shí)，可以套用這些結(jié)構(gòu)，使寫作輕松省時(shí)。同時(shí)熟能生巧，在套用的過(guò)程當(dāng)中，生出巧妙的結(jié)構(gòu)。