古語(yǔ)道：“3歲看到大，7歲看到老”，大概意思就是說(shuō)，從3歲孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向等，大自能看到這個(gè)孩子青少年時(shí)期的性格特點(diǎn);而從7歲的孩子身上，你能看到他長(zhǎng)大成人后的成就。

這句古話，其實(shí)是有一定的科學(xué)依據(jù)的。下面我們先來(lái)看幾個(gè)例子：

發(fā)明大王'愛迪生'：其幼年時(shí)是個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的'熊孩子'。他表現(xiàn)出的性格的確與眾不同，后來(lái)他卻成為了世界聞名的大發(fā)明家。

司馬光砸缸'：一個(gè)家喻戶曉的故事，年幼的司馬光就能利用逆向思維，砸缸救出落水兒童。長(zhǎng)大后的司馬光成為了著名的政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。

也許大家會(huì)認(rèn)為這些只是個(gè)例，可能是比較特殊~但也不全然是個(gè)例！那么，接下來(lái)就要給大家科普啦，為這句古話找到了一些科學(xué)小證據(jù)

研究顯示：3歲是大腦發(fā)育的重要時(shí)期

新生兒出生時(shí)腦重量只有370克，到了1周歲時(shí)，寶寶腦重就已經(jīng)接近成人腦重的60%;2周歲時(shí)，約占成人腦重的75%;到3周歲時(shí)，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍。

實(shí)驗(yàn)表明：3歲是孩子性格形成與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期

據(jù)1980年英國(guó)倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家們給1000名3歲幼兒做的實(shí)驗(yàn)觀察表明：這些3歲幼童的言行準(zhǔn)確預(yù)示了他們成年后的性格?？梢?，3歲以內(nèi)的孩子，跟隨什么樣的人、接受什么樣的教育，長(zhǎng)大后就容易形成相應(yīng)的性格。

一項(xiàng)發(fā)表在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院》雜志上的研究發(fā)現(xiàn)：三歲時(shí)自控能力差的孩子，長(zhǎng)到32歲時(shí)更有可能出現(xiàn)健康和財(cái)務(wù)問題，甚至?xí)蟹缸镉涗洝?/p>

英國(guó)《每日郵報(bào)》曾報(bào)道：英國(guó)愛丁堡大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，孩子7歲時(shí)的數(shù)學(xué)和閱讀技能會(huì)影響到他們今后是否能獲得事業(yè)的成功。

3歲-7歲關(guān)鍵期，這樣培養(yǎng)孩子

兒童心理專家和教育家們把從3-7歲這個(gè)階段稱為學(xué)前期，父母要如何抓住學(xué)前期這個(gè)教育關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子的良好性格呢?

?言傳身教

父母是孩子的第一任老師，是孩子的學(xué)習(xí)榜樣。因此，父母的言傳身教很重要，家長(zhǎng)平時(shí)在家說(shuō)話做事都要考慮到孩子，一切以對(duì)孩子的成長(zhǎng)有幫助為原則，別因?yàn)槟愕呢?fù)面情緒影響了孩子。

?注重陪伴

親子陪伴對(duì)孩子的意義重大，任何人都不能代替父母在孩子成長(zhǎng)過程中的地位。只要條件允許，都要把孩子帶在身邊，不要讓孩子成為“留守兒童”；孩子帶在身邊，也要經(jīng)常陪伴孩子，不要因?yàn)楣ぷ髅鲆晫?duì)孩子的陪伴。

?快樂教育

快樂能給孩子帶來(lái)勇氣，使孩子更加樂觀；快樂還能激發(fā)孩子的潛能，使孩子變得更加優(yōu)秀。家長(zhǎng)平時(shí)要向孩子傳播快樂的情緒，讓孩子在歡聲笑語(yǔ)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

?社交培養(yǎng)

學(xué)前期的孩子對(duì)外界的很多東西都會(huì)感到好奇，此時(shí)家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的社交能力進(jìn)行培養(yǎng)，多帶孩子到外面走走看看，結(jié)交新的朋友。

?專注力培養(yǎng)

孩子到了3歲以后往往容易分心不專注，表現(xiàn)在容易走神、不能專心學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要查明原因，比如玩具不要買太多，這樣孩子的專注力也會(huì)下降。此外，可以陪孩子玩提高專注力的游戲或者看繪本。