禁止教師有償補課，倍受爭議，為什么受家長和老師關(guān)注

教育部“嚴禁在職教師有償補課”的禁令，也確實扼制了部分教師進行的有償補課行為。但是為什么大家還是在不斷了拿這個話題來說事呢？

確實禁止教師有償補課，能扼制部分老師為了金錢利益在課后時間開班授課，利用業(yè)余時間給學生補課的行為得到減少。但是這個辦法治標不治本，沒有從根本上對補課行為進行了規(guī)范。

首先，我們來看一看補課這一個行為為什么會產(chǎn)生。

補課是因為學生在學校學習期間沒有學好，或者沒有學到位，想進一步的提升而產(chǎn)生的一個現(xiàn)實的需求。這樣的需求是禁令禁止不了的，禁不了，就會繼續(xù)產(chǎn)生相關(guān)需求。有需求，就會有人來做這些需求的事情。

所以，我們可以看到需求的產(chǎn)生是因為家長和學生都希望得到一個較好的發(fā)展。這一個需求是我們做教育的每一個人都要看到的，不能忽略了這一點。

有需求的產(chǎn)生，就會有相應(yīng)的市場誕生，有因必有果。

家長要為孩子的成長尋找老師，這個老師是學校里的老師，還是培訓機構(gòu)的老師，還是哪位朋友老師？

在過去，或許直接找孩子的任課老師，讓老師課余時間給孩子補補課，然后下來給老師相應(yīng)的報酬。因為當時沒有培訓機構(gòu)，所以只能這樣選擇。而當時的老師也沒有太多的市場意識，也就不收費或者少收費，基本上家庭里面都能主動承受起來。在這個過程中，如果是老師主動給孩子補課的，那老師都不好意思開口收費，只有家長主動找老師的時候才會給老師提出支付報酬。這是過去比較純樸的做法，這種做法其實是非常符合人的內(nèi)心訴求的，也是非常合理的做法。

而現(xiàn)在，課后補課儼然成了一個大大的市場，有了很多的利益在里面。有部分老師因為利益的關(guān)系開班辦學，而另有機構(gòu)也因為市場需求開班辦學。學校老師辦班的時候說你不要到外面去學，機構(gòu)開班的時候說招生不好招。兩者之間就會發(fā)生利益沖突，當然市場也比較復(fù)雜，但是從社會中流傳的話語，發(fā)生的事件中可以看出有各種各樣的利益在爭執(zhí)著。

教育部“嚴禁在職教師有償補課”的禁令為什么會出臺？

根本原因就是隨著學生需要接受額外的培訓需求的誕生，讓很多老師分不清楚學生是不是真的需要補課，不管學生情況統(tǒng)一招收過來。這就給學生家長造成困擾了，是學習呢，還是不學習呢？家長因此覺得難受，不好決斷。

這個禁令的本意要禁的不應(yīng)該是在職教師的有償補課這種行為。要禁的應(yīng)該是部分教師利用職務(wù)之便，胡亂招收學生辦班教學補課的行為。這一點，我們一定要弄清楚。

有些地方全面禁止學校教師補課的時候，家長集體請愿讓老師開班補課。這就是只看到教師胡來，沒有看到家長和學生的需求。

校外培訓機構(gòu)因為看到家長的需求，收費偏高也是給家長造成煩惱的原因之一。費用高，無法承受，這時又禁止學校教師開展有償補課的行為，家長覺得生活不易，那就到教育部門去爭取爭取。

所以在整個的這個過程中，我們要看到家長的需求，要看到教師的行為，要看到校外培訓機構(gòu)的做法。我們禁令禁的是胡作非為、不顧道義的教師，而不是全面禁止，一刀切。

每當思考到這里的時候，都為我們教育部門管理者感嘆不已?？紤]的事情要全面，不能單一，也不能只顧當前、不顧長遠，這在位的人真是不容易啊。

法理不外乎人情，行為如何合理，才是這個教師有償補課的核心和關(guān)鍵。

所以，我們一定要回到補課行為的產(chǎn)生上面，怎么樣才是合乎規(guī)矩，才是合理的。合理的我們支持，不合理的我們?nèi)【?、禁止?/p>

1、如果學生需要補課，老師發(fā)現(xiàn)后，主動給學生補課，那老師是不能提出收取報酬的要求的。這是老師自主的一個決定，也是盡自己的一份責任。因為這種決定可能是臨時的，因為某個教學內(nèi)容而產(chǎn)生的決定，不怎么會形成一種長期的補課行為。針對這樣的老師，家長了解到相關(guān)情況后，主動提出支付報酬，老師應(yīng)當拒絕，但如果家長堅持，老師是可以收取的。當然學生和家長也可以利用空閑時間幫助老師做一些事情，這也是合理的行為。

2、如果學生需要補課，是家長主動提出來，想請老師幫忙輔導(dǎo)。那老師可以適當?shù)氖杖蟪辏@個報酬最好是由家長自己拿出來，老師是不好當面索要的。

家長可以根據(jù)補課市場的情況，再結(jié)合家庭的情況來支付老師報酬。如果家庭較差就少付一些報酬，跟老師說清楚，請老師理解。如果家庭條件較好的就可以多付一些報酬，有這個條件多支付一些也是對老師的尊重。平常，受到老師幫助的學生和家長也可以適當?shù)膸椭蠋熥鲆恍┘覄?wù)事或者其他力所能及的事情。

3、至于說市場培訓機構(gòu)的補課行為就由市場的運作來判定，接受家長和學生對教學效果的考驗。

只有一個管理辦法深入到相關(guān)人員的內(nèi)心，從學生和家長的根本需求、內(nèi)心感受上出發(fā)，從教師的行為和內(nèi)心感受上出發(fā)才能真正起到規(guī)范的作用。

當然，我們整個教育的培訓還有許多需要亟待完善的地方。家長也要善于利用各種網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)揮自主能動性，利用好各種教育資源，在學生的根本上去下功夫，這樣才能既幫助孩子成長，又不至于給家庭增加太多的教育成本，造成更大的生活負擔。

您對禁止教師有償補課的行為還有什么思考，可以留言評論。我是童教雷老師，謝謝您的閱讀。