2019年4月12-13日，歐洲漢語教學協(xié)會（以下簡稱“歐漢會”）第二屆國際研討會在愛爾蘭都柏林大學舉行。北京語言大學語言資源高精尖創(chuàng)新中心（以下簡稱“中心”）主任李宇明教授率隊參加本次會議并作大會主旨報告，來自中國、美國、加拿大、英國、法國、德國、俄羅斯、日本、韓國和愛爾蘭等20多個國家和地區(qū)的近200名漢語專家和教育工作者參加會議。

會議現(xiàn)場

開幕式上，愛爾蘭高等教育國務部長瑪麗·米切爾·奧康納做開幕致辭。她指出，近年來，愛中兩國教育交流與合作快速發(fā)展、不斷深化，兩國教育機構現(xiàn)有70多個合作項目并成立了3所合辦大學，目前在愛爾蘭大學就讀的中國留學生超過3500人。她指出，此次研討會是在愛爾蘭召開的規(guī)模最大的漢語教學國際研討會。在愛爾蘭，法語、西班牙語、德語和漢語已被視為除英語和愛爾蘭語之外最重要的語言，漢語不久后將被納入高考科目。歐漢會會長、法國漢學家白樂桑在開幕式致辭中說，漢語教育本土化不能簡單套用外來模式。未來幾年至關重要，對外漢語教學將迎來嶄新的天地。

李宇明教授作主旨報告

開幕式后，進行了大會主旨報告環(huán)節(jié)，李宇明教授受邀作了題為《語言智能時代漢語二語教育的若干思考》主旨報告。他指出，人類經(jīng)由“互聯(lián)網(wǎng)+”正在進入語言智能時代，機器翻譯系統(tǒng)逐漸介入語言生活是這一時代的標志性成果。機器翻譯對于二語學習既是支持又有危機。漢語二語學科的建設、教師技能的培養(yǎng)、教材的編寫、課程的開設與評價等，都必須借重于互聯(lián)網(wǎng)和人工智能帶來的便利，并且也需要應對“機器譯員”的挑戰(zhàn)。所有的二語教學者應該起碼有以下三點思考：一是人類還有學習二語的必要嗎？這就需要我們重新思考人類外語（第二語言）學習的意義，漢語國際教育作為其中一種第二語言也在考慮之內。二是工具型的教學目標還有價值嗎？這就讓我們明白，只為交際而進行的漢語二語教學會受到巨大沖擊。三是未來的二語教學特別是漢語二語教學是何種樣態(tài)？這就需要我們深入思考微課程、融媒體、機器教師、網(wǎng)上語伴社區(qū)等樣態(tài)所發(fā)揮的具體作用。

此外，李宇明教授還著重對中心近期內開展的“語言智能與社會發(fā)展”論壇做了介紹?！罢Z言智能與社會發(fā)展”論壇是中心積極建立起政府、社會、行業(yè)、學者之間智慧旋轉門的重要舉措，每年定期舉行，主題視當年人工智能的發(fā)展及社會熱點選取，圍繞主題邀請有識之士發(fā)表觀點，主要目標是將文章做在“水頭浪尖”處，為社會發(fā)展提供輿論引導和智庫支持。首屆主題是“語言智能與外語教育協(xié)同發(fā)展”，邀請多領域專家學者共同探究，外語教育如何將語言智能的挑戰(zhàn)作為轉型的契機更好發(fā)展，并發(fā)出倡議，理性認識語言智能技術的發(fā)展未來，正確看待外語教育面臨的各種沖擊，全力適應人機共存的語言生活形態(tài)，努力過好智能時代的外語生活，語言智能和外語教育協(xié)同發(fā)展，共同進步，共同助力人類命運共同體的形成。論壇引起社會強烈反響。第二期論壇擬于近期舉辦，主題將關注機器人寫作對社會的影響。

“語言智能與社會發(fā)展”論壇與會人員合影

本屆研討會上，中心副主任劉曉海副研究員作了《面向新時期漢語二語教學的語言學習資源建設研究》主題報告，中心特聘研究員、“漢語中介語語料庫建設創(chuàng)新工程”項目負責人張寶林教授作了《基于語料庫的漢語離合詞習得考察》主題報告。參加本次會議的北語專家學者還有王建勤教授、鄭艷群教授、曹彩虹教授以及擬參與中心慕課項目建設的高玉峰老師，他們的報告受到與會者的重視。北語團隊顯示了在漢語國際教育研究領域中的總體水平。

與會人員合影

此外，劉曉海副主任還受邀主持了一個平行論壇，參加者包括北京語言大學、華僑大學、哈佛大學、巴塞爾孔子學院等高校的專家學者。

平行論壇現(xiàn)場

本屆研討會由歐漢會和都柏林大學孔子學院共同舉辦。與會人員通過大會發(fā)言和分組討論的形式分享了在漢語教學方面的經(jīng)驗、成績及所面臨的問題。

附李宇明教授主旨報告PPT全文：