慕課，即大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程，目前在全國(guó)高校開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新與改革的過(guò)程中發(fā)揮著日漸重要的作用。可以說(shuō)，慕課正在從社會(huì)傳統(tǒng)意識(shí)中的“視頻公開(kāi)課”轉(zhuǎn)向一種可以動(dòng)態(tài)更新的教學(xué)資料，引領(lǐng)了“書(shū)本升級(jí)”，實(shí)現(xiàn)了“課堂革命”。

在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，傳統(tǒng)書(shū)本在傳承智慧方面發(fā)揮著重要作用。從結(jié)繩為書(shū)到刻甲成書(shū)再到活字印刷，書(shū)本的歷史隨著技術(shù)的發(fā)展在形態(tài)上變得豐富多樣，承載的信息量也越來(lái)越大。發(fā)展到今天，慕課已經(jīng)成為全新的“書(shū)”的形態(tài)，可以展示豐富的視頻學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。慕課強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)碎片化和通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)提升學(xué)習(xí)者黏性，還可以通過(guò)各種形式的補(bǔ)充來(lái)進(jìn)一步豐富內(nèi)容。基于這一切，慕課是教師在課堂上使用混合式教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的“活的”教學(xué)資料。

清華大學(xué)最近上線(xiàn)了一門(mén)慕課《e時(shí)代的新課堂——在線(xiàn)教育概論》，授課教師包括清華、北大、華東師范大學(xué)等諸多對(duì)在線(xiàn)教育有理論研究和教學(xué)實(shí)踐的專(zhuān)家。課程內(nèi)容既有前瞻宏觀，又有實(shí)踐分享，為大家普及知識(shí)、答疑解惑。除了精心設(shè)計(jì)線(xiàn)上課程外，授課教師們還組織線(xiàn)上直播互動(dòng)、線(xiàn)下翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)對(duì)慕課的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善?？梢?jiàn)，慕課作為一種全新的教學(xué)資料，是可以持續(xù)動(dòng)態(tài)更新的。在最近一次直播互動(dòng)過(guò)程中，一位學(xué)員提出，現(xiàn)在知識(shí)更新速度非?？?，學(xué)生走出校園后面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，我們?nèi)绾斡脦资昵暗恼n本來(lái)教出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生？顯然，用慕課這種動(dòng)態(tài)更新的教學(xué)資料進(jìn)行有效的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，就是破解之道。

在《e時(shí)代的新課堂——在線(xiàn)教育概論》這門(mén)慕課中，清華大學(xué)一位主講思政課的老師在分享授課心得時(shí)提到，他使用慕課進(jìn)行混合式教學(xué)，學(xué)生反饋非常好。一名學(xué)生告訴他，很多思政課比較枯燥，但學(xué)習(xí)了這位老師的思政課之后，讓他改變了對(duì)思政課的偏見(jiàn)。思政課上，老師讓學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)、大班授課、小班討論、完成課后任務(wù)?？茖W(xué)且用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂變得有聊、有料。

在慕課的運(yùn)行中，有很多老師提問(wèn)，要做混合式教學(xué)，就必須拍一門(mén)慕課嗎？其實(shí)不然。只要找到合適的慕課資源進(jìn)行教學(xué)，就不需要重新拍攝。還有老師表示憂(yōu)慮，使用別的老師的慕課進(jìn)行教學(xué)，我是不是就成為助教了？通過(guò)上面這位清華思政課老師的例子，我們可以回答這個(gè)問(wèn)題：用什么資源進(jìn)行教學(xué)，不是混合式教學(xué)能否取得良好效果的決定因素。教師自己針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中將設(shè)計(jì)的效果發(fā)揮到最好，才是師生攜手、共同成長(zhǎng)的最重要因素。慕課的應(yīng)用、混合式教學(xué)的推廣，給教師和教學(xué)管理者帶來(lái)了很多疑問(wèn)和挑戰(zhàn)，這需要大家不斷學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)書(shū)本從選題撰寫(xiě)到付梓，是專(zhuān)著作者心血的凝結(jié)。然而，傳統(tǒng)書(shū)本受形式的制約，每位讀者無(wú)論知識(shí)背景是否有差異，學(xué)習(xí)能力是否有高低，拿到的都是一模一樣的出版物，并不會(huì)因?yàn)樽x者的變化而呈現(xiàn)不同的內(nèi)容。相比傳統(tǒng)書(shū)本的“千人一面”，慕課則將大數(shù)據(jù)技術(shù)用到了實(shí)處，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者畫(huà)像的深刻描摹，精準(zhǔn)地為每一個(gè)不同的學(xué)習(xí)者個(gè)性化地規(guī)劃出不同的學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“千人千面”。

“千人千面”的背后是信息時(shí)代數(shù)字化教育的全新成果，慕課正是這個(gè)時(shí)代最為顯著的代表。借助數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的學(xué)習(xí)單元和數(shù)以十億計(jì)的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果，發(fā)現(xiàn)最適合特定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，個(gè)性化推薦不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將應(yīng)用傳統(tǒng)課本“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?yàn)楦鼮榭茖W(xué)的“個(gè)性化滴灌”，這是千百年來(lái)對(duì)于書(shū)本最為重要的創(chuàng)新變革。個(gè)性化的新書(shū)本是以人為本的實(shí)際體現(xiàn)，是將傳統(tǒng)“以教為主”向“以學(xué)習(xí)者為中心”的深刻轉(zhuǎn)變。慕課正衍變成為推動(dòng)我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源快速共享和流動(dòng)的重要手段，為全國(guó)更多學(xué)習(xí)者提供“億人億面”的精神食糧。

眼下，各高校全力推進(jìn)慕課發(fā)展，正是全面提升我國(guó)高校人才質(zhì)量的重大舉措。未來(lái)，基于慕課開(kāi)展混合式教學(xué)，將加速實(shí)現(xiàn)“書(shū)本升級(jí)”和“課堂革命”，為中國(guó)高等教育發(fā)展增添新的力量。

（作者系教育部在線(xiàn)教育研究中心副主任，原載《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月15日第2版