“樂(lè)樂(lè)，作業(yè)寫(xiě)完了嗎？都9：30了”寶媽在喊大寶去洗澡了。大寶在里面回答，“還有一點(diǎn)，馬上！”。原來(lái)面對(duì)小升初的升學(xué)壓力，這學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，語(yǔ)文老師為了提高大家的寫(xiě)作能力，就多布置了一項(xiàng)作業(yè)，在平時(shí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，每天摘抄好詞好句，好詞好句的來(lái)源自己找，字?jǐn)?shù)限制為至少500字。因此，一開(kāi)學(xué)，孩子每天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間比上學(xué)期足足拖后了一個(gè)小時(shí)。孩子經(jīng)常向?qū)殝屧V苦，“媽媽?zhuān)刻炜磿?shū)的時(shí)間都沒(méi)有了!，作業(yè)、作業(yè)，每天都是作業(yè)，難道就沒(méi)有比寫(xiě)作業(yè)更好玩的事嗎？”。大寶最近在給弟弟讀《卡梅拉系列》叢書(shū)，模仿引用了其中的一句經(jīng)典對(duì)話。

看到大寶似乎情緒不高，我問(wèn)大寶，如果這樣抄，是不是在寫(xiě)作文時(shí)能夠有很大的幫助？從孩子支支吾吾的回答中，我基本了解她目前碰到的困難了。

我相信，孩子如果覺(jué)得自己每次寫(xiě)作文能夠詞句飽滿，言之有物，結(jié)構(gòu)合理，她是不用抄這么多字的。于是，我和大寶商量，能不能找老師說(shuō)一下，根據(jù)自身情況，把抄好詞好句的時(shí)間換成閱讀名著，同樣是花一個(gè)小時(shí)，也許效果更好呢？樂(lè)樂(lè)一聽(tīng)就面露難色，說(shuō)老師肯定不會(huì)答應(yīng)的。

現(xiàn)在有人呼吁給中小學(xué)生減負(fù)，或者根據(jù)孩子自身情況布置個(gè)性化作業(yè)，但現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì)這樣去做。孩子天生不反感寫(xiě)作業(yè)，但是到了小高年級(jí)，作業(yè)量的加大，寫(xiě)作業(yè)成了孩子沉重的負(fù)擔(dān)，那么如何幫助孩子減負(fù)，給孩子騰出自由時(shí)間呢？

轉(zhuǎn)變思路，家長(zhǎng)可以考慮適度的幫助孩子完成作業(yè)

在我家大寶500字好詞好句的摘抄來(lái)看，前200字的字體比較工整，剩下的字確實(shí)不那么工整，我發(fā)現(xiàn)成人的字和孩子的字有很大差別，我們可以連筆或者簡(jiǎn)化筆畫(huà)，可孩子的字是一筆一畫(huà)地寫(xiě)出來(lái)的，確實(shí)要花費(fèi)孩子不少時(shí)間，我和孩子約定，她把她想抄的先抄完，剩下的內(nèi)容我負(fù)責(zé)抄，她利用這段時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，留5分鐘和我分享她閱讀的內(nèi)容，可以不受限制地隨便聊。這樣一來(lái)，孩子把自己想抄的都抄下來(lái)，而且內(nèi)容不多，容易記住。慢慢地，她心理上輕松了，覺(jué)得不是一個(gè)人在“戰(zhàn)斗”了，她經(jīng)常會(huì)加快速度，提高效率，通過(guò)自己的合理調(diào)配既解決了作業(yè)的問(wèn)題，又預(yù)留了自由時(shí)間，這難道不正是我們期待看到的結(jié)果嗎？

淡化孩子的厭倦情緒，重樹(shù)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣和信心

想讓一個(gè)孩子喜歡和珍惜什么，就不要給他太多太滿。更不能將作業(yè)變成懲罰的手段，強(qiáng)行讓孩子們接受。曾經(jīng)聽(tīng)臨校的家長(zhǎng)說(shuō)，他家寶寶的數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樗麑殞氃跍y(cè)驗(yàn)中幾個(gè)公式不會(huì)，老師留的作業(yè)竟然是每個(gè)公式抄20遍。孩子從此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼，不管怎樣輔導(dǎo)，就是不開(kāi)竅。他常常因此罵自己的孩子笨。公式這個(gè)東西，只要理解了就很好記，一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)公式寫(xiě)五遍還是記不住，這其實(shí)和孩子笨不笨沒(méi)有關(guān)系，而是和他的情緒有關(guān)。厭惡感會(huì)把所有的記憶通道堵死。死記硬背的壞處很多，它對(duì)于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)積極性的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的。寫(xiě)最重要的是，要保護(hù)孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的興趣和信心，帶有懲罰性的作業(yè)盡量規(guī)避。

建立良好的家?；?dòng)，尋求和老師的正面溝通

幾乎所有的孩子都是崇拜老師的，如果我們讓他不要聽(tīng)老師的話全部完成作業(yè)，他的內(nèi)心其實(shí)是有一絲絲恐懼和不安的。家長(zhǎng)能做的是為我們獨(dú)有的孩子營(yíng)造一個(gè)盡可能良好的教育環(huán)境，主動(dòng)找老師溝通，促進(jìn)教學(xué)改革。如果有難度，適度地幫孩子寫(xiě)作業(yè)不失為一個(gè)目前唯一的好辦法。同時(shí)找老師正面溝通，盡量站在對(duì)方的角度看問(wèn)題，避免雙方鬧僵，畢竟，每天不是家長(zhǎng)而是孩子要和老師互相面對(duì)。

結(jié)束語(yǔ)：每個(gè)孩子不可能討厭一件事，還能把這件事做好。如何讓孩子生活學(xué)習(xí)的快樂(lè)一點(diǎn)，只要家長(zhǎng)實(shí)事求是地去幫助孩子，很多辦法自然會(huì)想出來(lái)。

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