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理科和工科是本科專業(yè)的主體，無論高校開設(shè)數(shù)量還是招生人數(shù)，都是最多的兩大學科。 在生活和實際報考中，人們總是習慣地把理科和工科合在一起來稱謂，俗稱為“理工”。 其實，理學與工學之間雖然存在聯(lián)系，但它們是截然不同的兩大學科，學習方向和學科領(lǐng)域有很大差別。 理學、工學是什么 理 學 理學是基礎(chǔ)科學，其原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著一個國家的科學水平。 典型學科有數(shù)學、物理學、化學、生物科學、天文學、大氣科學、電子信息科學和環(huán)境科學等。 培養(yǎng)目標是從事科研、教學、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的人才。北京大學、復(fù)旦大學等綜合院校就是以理學見長的學校。 工 學 工學是應(yīng)用數(shù)學、物理學、化學、生物學等基礎(chǔ)科學的原理，結(jié)合生產(chǎn)實踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗而發(fā)展起來的學科。 典型學科有土木建筑、公路橋梁、機械、水利、電工、汽車、電子與信息、熱能核能、材料、儀器儀表、環(huán)境工程、化工與制藥、航空航天等。 培養(yǎng)目標是在相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域從事設(shè)計、制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作的人才。清華大學、西安交通大學等是以工科見長的學校。 概括來說 理學研究的是科學，工學研究的是技術(shù)； 理學注重理論研究，工學注重實際應(yīng)用； 理學培養(yǎng)的是科學家，工學造就的是工程師； 理學領(lǐng)域出科學院士，工學領(lǐng)域出工程院士。  各階段理科與工科的區(qū)別 高中 理科和工科的學習都是較為淺顯、基礎(chǔ)的知識，學習范圍大而不精，為大學更深入的學習打基礎(chǔ)。 大學 理學主要是學習一些基礎(chǔ)理論，學生的理論知識比較扎實但在動手和實踐方面比較欠缺。工學主要是技術(shù)實踐應(yīng)用，學生具備相當?shù)膭邮帜芰酮毩⑺季S能力。 就業(yè) 工科的學生大量進入實體企業(yè)去拿較高的年薪，任職研發(fā)類、生產(chǎn)類的工程師崗位，靠技術(shù)和經(jīng)驗吃飯的工科生在年齡大時也比較有保障。 理科的學生更多是選擇做教師、管理、研究機構(gòu)的科學研究等崗位，對學歷的要求更高，好一些的工作機會一般都要碩士以上學歷。  誤區(qū)解讀：理科不等于純粹理論 有的人將理科與純粹理論混為一談，據(jù)此貶低理科的作用和影響。 事實上，理科的研究內(nèi)容涉及三個方面： 一是基礎(chǔ)理論研究； 二是應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究（有一定的應(yīng)用前景，或為應(yīng)用打基礎(chǔ)）； 三是應(yīng)用研究。 純粹理論研究只是其中的一部分。 比如，不少人聽說過太陽風暴。當太陽風暴發(fā)生時，會對衛(wèi)星運行、導(dǎo)航、通訊以及地面的一些高技術(shù)系統(tǒng)造成危害。 那么，研究太陽風暴產(chǎn)生的機制，屬于基礎(chǔ)理論研究； 研究太陽風暴對各類高技術(shù)系統(tǒng)的影響及避免措施，屬于應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究； 研究監(jiān)測太陽風暴的方法和技術(shù)，則屬于應(yīng)用研究。 這三方面的研究，都是空間物理學研究的內(nèi)容，并不局限于基礎(chǔ)理論研究。 選“理”or“工”由本人特點決定 理學和工學其實沒有首選和非首選之分，關(guān)鍵在于本人的性格及思維特點，更適合選擇哪一科。 案例一 數(shù)學物理基礎(chǔ)扎實，抽象思維能力強，遇事愛問“為什么”，不急于在本科畢業(yè)后就去工作，而是繼續(xù)深造，有志成為一名科學家、教授，那么可考慮選擇理科。 另外，有堅實的理科做基礎(chǔ)，理科專業(yè)的學生在研究生階段轉(zhuǎn)入工科學習也是很有利的，畢業(yè)后更加受到社會的認可。 案例二 數(shù)理基礎(chǔ)比較好，動手能力強，喜歡工程設(shè)計，有志成為一名工程師、技術(shù)專家，在土木、建筑、水利、機械等硬件建設(shè)的領(lǐng)域馳騁，本科階段就明確自己的工作定位，那么可以考慮選擇工科。 |
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