考試 是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測與總結(jié)。通過此種形式，學(xué)生能從中清晰地認(rèn)識到哪部分沒學(xué)扎實(shí)，哪一部分已得心應(yīng)手，總結(jié)出自己進(jìn)一步努力的目標(biāo)。

那么，老師們該如何對考試后的情況，進(jìn)行評析、總結(jié)，帶著學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)呢？

01 評析試卷、找準(zhǔn)問題

面對考完的試卷，老師一定要心平氣和地進(jìn)行分析。

對于試卷的質(zhì)量高低、題目的難易程度、學(xué)生卷面的表現(xiàn)都要有一個科學(xué)細(xì)致的分析，只有這樣才能更好地總結(jié)自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識自己教學(xué)的不足。

老師對于題目的分析要用數(shù)字說話，每班的分析、每道題的分析、每個年級的分析等等，要有準(zhǔn)確的數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，不能只是好像、似乎、差不多，大概、可能、也許是。

對于失誤和不足要進(jìn)行反思并進(jìn)行組內(nèi)研究，制定出切實(shí)可行的措施，要有針對性，不能模糊。對于失誤要從兩個方面進(jìn)行分析：一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，如果得分率低于80%，那一定要在教師的教上多進(jìn)行分析。

通過這樣的分析，老師在以后的備課、上課的時(shí)候便會有的放矢、便會突出重點(diǎn)、便會科學(xué)預(yù)設(shè)、便會有價(jià)值生成。

tips：

① 從“望聞問切”開始

拿到試卷后，幫助學(xué)生解決卷子中的困難，這時(shí)候就需要發(fā)揮老師的火眼金睛了，難道只有錯題要關(guān)注？學(xué)生在答題過程中不順利、思維有障礙，以及憑運(yùn)氣做對的題都需要注意重點(diǎn)分析。

這道題因?yàn)槭裁醋霾怀觯?/p>

這道題考察的知識點(diǎn)是什么？

知識點(diǎn)具體的內(nèi)容有哪些？

這道題的正確解法是什么？

……

② 從癥狀分析到病因分析

老師需要帶著學(xué)生，將考試的單科試卷以及所有科的總體進(jìn)行綜合分析。

哪一科的失分最多，為什么？

考試的時(shí)候夠用嗎？安排是否合理？

考試心態(tài)正確不？

有沒有因?yàn)橐坏李}做不出就誓不罷休，影響了其他題？

還是因?yàn)榫o張，沒辦法靜下心來答題……

這些病因都需要老師帶著學(xué)生一起分析與解決。

③ 從原因分析到對策分析

病因分析好了，當(dāng)然下一步就是要對癥治療。

粗心！歸根到底就是平時(shí)的做題、學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題，認(rèn)真也是一種習(xí)慣，在列算式時(shí)把抄寫的數(shù)字再對一遍、試卷答完之后剩余的時(shí)間有意識地再檢查一遍，每次的試卷和習(xí)題都這樣做，當(dāng)養(yǎng)成了檢查的習(xí)慣，粗心就會被徹底打敗。

還有學(xué)生上課聽懂了，做題時(shí)候還是不會？那就是沒有反復(fù)地復(fù)習(xí)和鞏固記憶，課下的作業(yè)老師要提醒學(xué)生勤思考、認(rèn)真完成，不會做的及時(shí)問，再多找?guī)椎老嗤R點(diǎn)的習(xí)題，再做一做。

02 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、制定計(jì)劃

老師對試卷評講結(jié)束后，應(yīng)該給學(xué)生留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生將試卷上的錯題進(jìn)行二次訂正。

訂正錯題，有利于學(xué)生對考試重難點(diǎn)部分的突破和掌握。錯題集的整理更方便學(xué)生再次進(jìn)行翻閱，這也是學(xué)生進(jìn)行自我審查學(xué)習(xí)發(fā)展的重要知識積累。

其次，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總結(jié)完畢后，還需帶領(lǐng)學(xué)生制定專屬自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力上來制定，千萬不要脫離實(shí)際，否則效果反而適得其反。

tips：

① 讓學(xué)生訂正錯題，形成錯題集

Step1 收集錯題：

對錯題先進(jìn)行分類，然后剪貼到本子上，不建議抄，因?yàn)楹苜M(fèi)時(shí)間，但如果該題特別經(jīng)典還是要抄到本子上。然后你會發(fā)現(xiàn)某類型的錯題特別多，那么這就是你的薄弱題型。

找出了薄弱題型之后，就要彌補(bǔ)：專門找這類題來做（老師要幫學(xué)生找或者在網(wǎng)上查找）。

Step2 梳理知識脈絡(luò)——思維導(dǎo)圖：

進(jìn)一步梳理知識脈絡(luò)：每一個大板塊學(xué)完之后，拿出一張活頁本大小的紙，盡可能憑記憶列出這個版塊最重要的知識（公式，模型，題型及對應(yīng)方法等），在各個小版塊之間找聯(lián)系，畫上箭頭等等連接符。

【注意：只寫主干知識，勿寫細(xì)枝末節(jié)！】

② 帶領(lǐng)學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃

接下來就要將短板學(xué)科進(jìn)行后半段的重點(diǎn)規(guī)劃。此規(guī)劃的制定需要因情況、因人而異，需要注意不要脫離實(shí)際，要符合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和能力。

1、老師要指導(dǎo)學(xué)生量力而為，學(xué)會重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而不是囫圇吞棗一把抓。

2、提醒學(xué)生要科學(xué)的安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線來進(jìn)行規(guī)律復(fù)習(xí)。

03 關(guān)注心理、溝通約談

考試后，學(xué)生會因?yàn)槌煽儾焕硐?、父母?zé)備等問題，而產(chǎn)生心理不適。如果此階段，老師不能對學(xué)生提供及時(shí)的輔導(dǎo)與幫助，學(xué)生可能會因此失去學(xué)習(xí)的動力與信心。

在教學(xué)過程中，關(guān)注考生的心理健康，及時(shí)溝通約談，也是老師應(yīng)積極重視的問題。

老師要學(xué)著做個忠實(shí)的傾聽者。那老師應(yīng)該如何規(guī)避“單向式的傳遞”的現(xiàn)場，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題？

tips：

教師應(yīng)該改變這種“自上而下”的溝通方式，要讓學(xué)生充分說出學(xué)習(xí)生活中的苦惱與困惑。

① 談話前要有準(zhǔn)備

在談心前，首先要摸清學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此此次考試中暴露出來具體問題，要談哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎么談；其次，談心時(shí)不一定直奔主題，可以先給他們生活的關(guān)照，拉近雙方的心理距離。

② 要因人而異，因事而異

每個學(xué)生都有不同的個性，不同的興趣愛好，而老師在談話之前如果不了解學(xué)生的個性，很有可能會給學(xué)生指出錯誤的方向，甚至傷害到學(xué)生，因此談話要因人而異。

性格外向的學(xué)生，老師可以開門見山，指出學(xué)生的問題所在和努力方向。而對于內(nèi)向的學(xué)生，老師就要懂得迂回了，不妨抽空找個安靜的地方，邊走邊談心，營造一種輕松的氛圍，在迂回中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方法。

③ 選擇適合的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)

合適的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)的選擇也會很大程度上影響談心效果。如果學(xué)生因?yàn)槟炒慰荚嚦煽儾焕硐攵榫w低落，不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心，營造一種輕松的氛圍，以緩解他精神上的壓力。

④ 談心的形式要靈活多樣

如果學(xué)生有心理話向老師傾訴但是不便直說，可以讓學(xué)生通過寫短書信告知老師，老師及時(shí)回信，效果不錯。針對全體同學(xué)存在的思想困惑，老師可以向全班發(fā)一封公開信。

04 開一場主題班會

考試結(jié)束后，不管成績是如何，學(xué)生都需要一個心理調(diào)節(jié)的過程，這個時(shí)候，開一個主題班會就十分有必要了。

比如：考試的意義在哪，迎接新階段等主題班會，讓學(xué)生在交流和討論中正視這次的考試，并且用更積極和憧憬的心態(tài)去面對接下來的學(xué)習(xí)生活。

tips：

① 選擇好主題

② 做好準(zhǔn)備

要盡可能多地發(fā)動學(xué)生來進(jìn)行準(zhǔn)備。其中作好準(zhǔn)備工作是開好班會的關(guān)鍵。因?yàn)闇?zhǔn)備過程就是教育，鍛煉和提高學(xué)生的過程。

做好學(xué)生的思想發(fā)動工作。班主任可采用講述、講解、談話等方式，向?qū)W生宣傳班會的目的、內(nèi)容、形式和要求，以便使學(xué)生對班會活動產(chǎn)生興趣，并極積投入到準(zhǔn)備活動中來。

做好班會內(nèi)容，形式等方面的準(zhǔn)備工作。要認(rèn)真準(zhǔn)備班會內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)班會形式、精心布置會場。

此外，班會課還需要老師高度的熱心和強(qiáng)烈的責(zé)任心。

考后

老師對學(xué)生

知識上的查漏補(bǔ)缺

學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整

都對學(xué)生的進(jìn)步起著

至關(guān)重要的作用

聲 明

責(zé)任編輯：楊壹瀾

圖文校對：楊壹瀾

審 核：賈丹彤