本文作者為根基認(rèn)證6A講師 付華

我94年大學(xué)畢業(yè)，98年調(diào)到廊坊師范學(xué)院當(dāng)老師至今。

在很多人看來(lái)，我的工作和家庭都很穩(wěn)定：沒(méi)有公婆，少了爭(zhēng)端；父母身體很好；生活中沒(méi)有什么大風(fēng)大浪，凡事一帆風(fēng)順；我應(yīng)該很幸福。但我內(nèi)心的聲音不是這樣的。

我不曉得自己要成為什么樣的人，不知道自己的未來(lái)在哪里。我對(duì)自己的現(xiàn)狀很不滿(mǎn)。我開(kāi)始對(duì)老公的抱怨多了，有時(shí)甚至冷戰(zhàn)。

女兒99年出生，很多人看來(lái)，我們自己身為老師，一定很會(huì)教育孩子。但事實(shí)不是這樣。上小學(xué)后，女兒開(kāi)始出現(xiàn)不完成作業(yè)、跟同學(xué)關(guān)系處理不好等問(wèn)題，常被老師請(qǐng)家長(zhǎng)。讓我不知所措。

07年兒子的到來(lái)，讓我的生活變得更亂了，理不出頭緒，更多的不滿(mǎn)生出來(lái)。我常跟孩子發(fā)脾氣，之后又自責(zé)。

為了改變?cè)愀獾纳顮顩r，我意識(shí)到我需要學(xué)習(xí)，需要成長(zhǎng)和改變。于是，我開(kāi)始留意有關(guān)子女教育和夫妻相處的培訓(xùn)，結(jié)果知道了一堆道理和方法，滿(mǎn)腔熱情、信心滿(mǎn)滿(mǎn)地回到家，實(shí)踐起來(lái)卻軟弱無(wú)力。慢慢地就行不出來(lái)了，內(nèi)心的糾結(jié)和痛苦反倒增加了。

雖然我的信仰讓我找到了人生的方向，我不再迷茫，但我還是不知道該怎樣教養(yǎng)我的孩子。我一直祈禱，求上帝給我智慧，讓我做個(gè)好媽媽?zhuān)Q(chēng)職的媽媽。

2010年夏天，溫州的孫老師來(lái)給我們做培訓(xùn)，他利用晚上的時(shí)間給家長(zhǎng)們講了一堂課。我記不清具體題目了，只記得當(dāng)時(shí)有上臺(tái)的體驗(yàn)，整堂課聽(tīng)了特別感動(dòng)，尤其是《父與子的故事》給我留下了極深刻的印象，我是流著淚看完的視頻。

“Rick什么都沒(méi)有做……，他也什么都不能做……，一切都因?yàn)樗赣H的愛(ài)和接納而白白領(lǐng)受這些……”，這句話(huà)縈繞在我耳邊.

我反復(fù)問(wèn)我自己：如果我的孩子是Rick，我會(huì)怎樣對(duì)待他？

我的回答是：不管怎樣她是我的孩子呀，女兒雖然身體比Rick健全，但她的精神與情感是殘疾的，我可不可以像Dick接納Rick那樣接納我的女兒？

我知道我在接納我的孩子上出了問(wèn)題，我沒(méi)有接納他們，更不用說(shuō)無(wú)條件的愛(ài)了。

臨走之前，孫老師給我們推薦了《親子·根基》雜志（注:目前已?？?。我們看著非常好，內(nèi)容很豐富，既有夫妻相處的故事與見(jiàn)證，還有育兒方法與親子互動(dòng)，連如何與家里老人相處的內(nèi)容都有案例分析。

于是，我所在的團(tuán)體開(kāi)始推廣根基雜志，訂了50套全年的雜志。后來(lái)我才知道孫老師也是6A講師。就這樣我跟根基相識(shí)，開(kāi)始看雜志、推廣雜志。

我的姊妹徐晨陽(yáng)當(dāng)時(shí)在廊坊開(kāi)了幾家兒童游樂(lè)場(chǎng)，當(dāng)我把根基的雜志介紹給她的時(shí)候，沒(méi)想到，執(zhí)行力強(qiáng)的她一下子定了10套根基的雜志，放到游樂(lè)場(chǎng)給陪孩子的家長(zhǎng)看；更沒(méi)想到的是，當(dāng)她看到根基雜志上介紹根基舉辦父母教練的培訓(xùn)時(shí)就報(bào)了名，并在2011年6月份直接去參加了根基6A講師的培訓(xùn)。

學(xué)成后的她收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、信心滿(mǎn)滿(mǎn)，回來(lái)就開(kāi)始在自己家里運(yùn)用并決定在廊坊推廣6A。剛開(kāi)始她就找到我，邀請(qǐng)我去試聽(tīng)并參加父母小組課堂，我才真正與6A相識(shí)，開(kāi)始了我的6A之旅。

聽(tīng)孫老師講的那堂課，現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該是“培養(yǎng)兒童品格的三個(gè)秘密”吧。通過(guò)那堂課，我知道了接納對(duì)養(yǎng)育孩子的重要性。我愿意去接納我的孩子。我開(kāi)始按照我領(lǐng)受的去接納孩子，少批評(píng)。

但我仍然面臨一個(gè)挑戰(zhàn)，就是不知道遇到具體問(wèn)題時(shí)怎樣做才算是接納，并讓孩子能感覺(jué)到我是接納他的。

上了小組課，我知道因?yàn)槲覜](méi)有真正接納女兒，讓女兒如長(zhǎng)大的樹(shù)沒(méi)有結(jié)出好果子。她沒(méi)有安全感、自卑、遇事不會(huì)控制情緒，常常像小刺猬一樣刺傷我們。但我不知道她也很無(wú)助，很掙扎。

小組課上，我了解到學(xué)會(huì)第一A接納的三個(gè)關(guān)鍵詞：認(rèn)同、尊重、發(fā)現(xiàn)。一對(duì)比，我意識(shí)到，我一個(gè)也沒(méi)做好，難怪女兒總跟我對(duì)著干，總說(shuō)不到一塊，很擰巴。因?yàn)槲也唤蛹{她，根本不懂她。

就拿學(xué)會(huì)接納首先要學(xué)會(huì)認(rèn)同情緒來(lái)說(shuō)。生活中我常常站在道德的高點(diǎn)否定孩子的情緒，比如說(shuō)孩子摔跤了哭了，我會(huì)說(shuō)勇敢點(diǎn)，要堅(jiān)強(qiáng)；再比如說(shuō)，女兒在學(xué)校被老師冤枉受委屈了，我會(huì)說(shuō)你要設(shè)身處地的為老師著想，老師也不容易；或她感覺(jué)被同學(xué)欺負(fù)了，我會(huì)說(shuō)你要反省自己，是不是自己哪做錯(cuò)了，等等。

我自己在做著否定孩子情緒的事，卻渾然不知，還覺(jué)得自己做的很不錯(cuò)。

當(dāng)晨陽(yáng)帶著我們做認(rèn)同情緒練習(xí)時(shí)，身為大學(xué)老師的我本能的反應(yīng)竟然一個(gè)也說(shuō)不出來(lái)，考慮半天，說(shuō)出所給情景中孩子的情緒時(shí)，也是那么的生澀。我才發(fā)現(xiàn)，我在這方面是多么得缺乏。

當(dāng)學(xué)習(xí)贊賞時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)自己陷在很多誤區(qū)里。比如對(duì)于孩子因取得某方面的好成績(jī)而有高興的情緒時(shí)，我會(huì)表現(xiàn)得很淡定，生怕孩子驕傲；另外，對(duì)孩子的肯定也是基于表現(xiàn)，經(jīng)常是批評(píng)指責(zé)，更不用說(shuō)要把孩子帶到品格的世界了，等等。

當(dāng)晨陽(yáng)帶著我們按贊賞的正確步驟操練贊賞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我竟然不會(huì)說(shuō)話(huà)了。我不知怎樣描述我的感受，也不會(huì)歸納品格。但我發(fā)現(xiàn)了自己的真正問(wèn)題所在，并知道該怎樣按照正確的步驟去操練，這令我興奮不已。

當(dāng)時(shí)，女兒正好上初三。我感覺(jué)她很難養(yǎng)，正好給了我操練成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我始終記得課上學(xué)到的“只要走在正確的路上，什么時(shí)候開(kāi)始都不晚”。

我記得，有一次女兒因來(lái)例假肚子不舒服，就把暖寶帶到學(xué)校去用。因剛上英語(yǔ)課，她沒(méi)有及時(shí)收起來(lái)，被英語(yǔ)老師看見(jiàn)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)很生氣地就給扔出去摔壞了。老師的這個(gè)行為激怒了女兒，她認(rèn)為這是我們花了好幾十塊錢(qián)新買(mǎi)的，老師的行為太粗暴應(yīng)該賠我們一個(gè)。于是女兒跟老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，英語(yǔ)老師被氣走了。

雖然英語(yǔ)老師后來(lái)被請(qǐng)回來(lái)，給她們上了課，但并沒(méi)有答應(yīng)要賠女兒暖寶。下課后，班主任來(lái)了。女兒覺(jué)得自己很委屈，打算跟班主任老師述說(shuō)事情的原委和自己的委屈。沒(méi)想到班主任冷冷地甩了一句“活該，誰(shuí)讓你不收起來(lái)的”。這句話(huà)讓女兒原本委屈的心更加受傷。

她跟班主任鬧起來(lái)。班主任老師攆她出教室。她執(zhí)意認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)就不出去。結(jié)果班主任伸手拽她拉她出教室的時(shí)候，她把班主任的手劃傷了。

班主任老師隨即給我打了電話(huà)，讓我把女兒領(lǐng)回家，說(shuō)她管不了了。

等我到了學(xué)校，女兒還在抽泣。老師跟我數(shù)落了女兒的罪狀，給我看了她自己受傷的手，卻沒(méi)有看到我女兒的手也被她劃傷了。

班主任讓我?guī)畠夯丶曳词?，?xiě)好檢查再來(lái)。這一次，我沒(méi)有當(dāng)著老師的面批評(píng)女兒。學(xué)了6A，我知道我要按正確的方式去認(rèn)同孩子的情緒，跟她站在一起。

走在回家的路上，我想去拉女兒的手安慰她，女兒卻甩開(kāi)我，跟我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地保持距離，一句話(huà)也不說(shuō)。陪著她回到家，女兒就把自己關(guān)到屋里。當(dāng)我調(diào)整好情緒，進(jìn)入她的房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)女兒蜷縮在自己的床角，像一只受傷的小鳥(niǎo)。

我知道這件事她很受傷。當(dāng)我想靠近她、擁抱她時(shí)，她哭著說(shuō)：“你別過(guò)來(lái)，你跟他們是一伙的”。那一刻，我的心像刀絞一樣痛。我都對(duì)我的女兒做了什么，當(dāng)她受傷時(shí)她要選擇孤獨(dú)地自己去面對(duì)。我這當(dāng)媽媽的竟然不能成為她信任和依靠的對(duì)象，我的懷抱不能給她溫暖，她竟然拒絕。我的眼淚也止不住地往下流，但我知道這是恢復(fù)我們關(guān)系的最好時(shí)機(jī)。

我流著淚跪在女兒身邊抱著她。她一開(kāi)始還想掙脫，當(dāng)我一邊摟著她一邊摸著她的頭跟她說(shuō)：“媽媽知道你很委屈，很受傷。媽媽也看到你的手也被劃出血了……沒(méi)關(guān)系，媽媽跟你一起面對(duì)這件事情……”之后，我明顯感到女兒慢慢平復(fù)下來(lái)。

她開(kāi)始把她在經(jīng)歷這件事情中的感受想法一股腦地說(shuō)出來(lái)。這次我也沒(méi)有像以前那樣打斷女兒，加上我自己教導(dǎo)式的看法和建議。女兒很快從這件事情當(dāng)中走出來(lái)回到了學(xué)校。

經(jīng)歷這件事情之后，我下定決心要學(xué)習(xí)像麥道衛(wèi)博士對(duì)待女兒的接納那樣，讓我的孩子們確信我對(duì)他們的態(tài)度是這樣的：無(wú)論他們發(fā)生多大的錯(cuò)誤，我都會(huì)和他們?cè)谝黄?、陪伴他們；我?huì)難過(guò)，會(huì)陪他們承擔(dān)后果；但我愛(ài)他們是因?yàn)樗@個(gè)人，他是我的孩子，而不是他們的外表或他們的行為表現(xiàn)。就這樣我用接納的態(tài)度慢慢陪伴著我的兩個(gè)孩子成長(zhǎng)。

從跟晨陽(yáng)學(xué)6A之后，我就在自己家里也在周?chē)娜穗H關(guān)系中應(yīng)用6A。感覺(jué)很好，但我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要去傳講6A。