對策一：完善教師考核機制，將音、體、美等“副科”教學納入教師考核評價體系

首先要使教師深刻認識到音、體、美、品德、科學、信息技術(shù)等課程的重要性，并不能把這些課程邊緣化。因為這些課程可以豐富學生的課外知識、陶冶情操、發(fā)揚個性、發(fā)揮特長、啟迪智慧，使學生更好地適應(yīng)這個時代的發(fā)展。要讓教師深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，即素質(zhì)教育不僅注重知識的傳授，更注重學生對學科的情感培養(yǎng)和價值觀、人生觀的塑造?，F(xiàn)在,雖然有些學校會按照課程計劃上足音、體、美等課程，但是教師上好這些課的積極性不高，主要是由于對教師的考核評價體系沒有跟上，應(yīng)該把教師考核評價的范圍拓寬，把音、體、美等課程納入期末考試范圍。比如，可以先選取科學、品德與社會、美術(shù)等學科作為試點，期末考試時由中心小學對這些學科的教學成績進行書面測試，班級的測試結(jié)果納入教師個人考核評價體系。這樣一來，可以激發(fā)教師的“副科”教學熱情，促進學生的全面發(fā)展。

此外，村小可以利用“副科”教學打造學校特色，每所村小可以在確保教學質(zhì)量的前提下選擇一門“副科”或其它具有文化特色的資源作為自己的特色項目，比如書法、舞蹈、樂器、棋類等。打造各校特色品牌需要有長期的文化、制度積淀，并不是多開設(shè)一門課程就可偃旗息鼓的。所以中心小學不但要結(jié)合實際統(tǒng)一規(guī)劃各校的特色項目，還要指導(dǎo)村小制定長期的特色辦學規(guī)劃，同時在相關(guān)師資分配上適當向特色學校傾斜。

對策二：建立名師工作室，培養(yǎng)形成一支高素質(zhì)、有特色、理念先進的教師團隊

制定《泰和縣中小學中青年名師工作室管理辦法》，中心小學可根據(jù)這一辦法，結(jié)合實際，制定自己的鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師培養(yǎng)計劃。要充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動引領(lǐng)作用，實現(xiàn)資源共享，提高校內(nèi)的教研氛圍，形成集體合力，打造教育品牌。同時要確定好對名師的培養(yǎng)內(nèi)容，注重培養(yǎng)名師的問題反思意識和獨立研究問題的能力，幫助名師總結(jié)、升華自己好的教學經(jīng)驗，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師進一步成長。要強化名師的準入和退出機制，激發(fā)全體教師“人人爭當名師”的工作熱情。此外，還可在名師工作室中確立名師與青年教師間師徒結(jié)對的制度，使名師能一對一地幫助青年教師迅速成長，讓他們少走彎路；青年教師也要多向名師學習、請教，繼承并發(fā)揚名師身上好的經(jīng)驗和教法。中心小學每學年要嚴格依據(jù)師徒結(jié)對方案中的內(nèi)容，定期考核師徒結(jié)對的成效，對優(yōu)秀的結(jié)對雙方予以表彰。

對策三：適當提高班主任津貼水平

班主任的工作量比其他主課教師的工作量要大很多。比如，要負責學生平時在學校的安全，上下學的安全，午休時班上的紀律，照顧寄宿生的生活起居，承擔學校與家庭溝通的工作，每年學校進行各種集體活動都要班主任騰出課余時間組織或排練，在網(wǎng)上錄入學生各方面信息等事情都是班主任一手包辦。適當提高班主任津貼是對班主任工作的重視、鼓勵和認可。

辦好教育既需要教師、學校和家長三方的共同努力，同樣也需要教育主管部門優(yōu)化教育資源配置，不斷在制度的改革和設(shè)計上發(fā)力。這樣才能與時俱進，更好地激發(fā)制度的活力，提高教師、學校和家長辦好教育的積極性。