項目說明
PROJECT NARRATIVE

這5個項目將杜克大學最重要的景觀——哥特式的Abele廣場（其中包括標志性的杜克教堂、圖書館、學生食堂、行政中心、教室以及宿舍樓）與學校內(nèi)最先進和最具適應(yīng)性的建筑空間統(tǒng)一起來，以最大程度地滿足多元化的校園生活。這些空間各自發(fā)揮著特定的功能，為西校區(qū)的核心地帶賦予了新的活力。更新后的景觀不僅展現(xiàn)了生氣勃勃的大學氛圍，還圍繞著當代學習和生活的互聯(lián)性，使校園獲得了良性的重塑。

標志性廣場的更新

學校的西廣場是由Olmsted兄弟和Horace Trumbauer Architects的Julian Abele于1920年代共同設(shè)計。寬闊的道路和被高大的橡樹環(huán)繞著的中央草坪共同為廣場賦予了尺度感和厚重感。廣場的邊界種植著大面積的綠植，平衡了周圍哥特式建筑復雜精致的外觀。雖然廣場在近一個世紀以來都是校園中最重要的聚會和日?；顒訄鏊捎陂L時間的過度使用以及維護保養(yǎng)的缺乏，廣場景觀的美觀度和質(zhì)量都有著明顯的下降。

項目團隊與學校的景觀設(shè)計師合作制定了整體性的翻新計劃，旨在調(diào)整空間的功能性并加強園藝方面的管理。方案在校園中置入了一系列新的空間，用于使用頻率較高的小型活動，同時重新分配了大型活動區(qū)域，以保證中央草坪的恢復。廣場的主路徑通過多孔的花崗巖鵝卵石進行了加寬，可以容納更多在課間穿行的學生，避免草坪的邊緣遭到踐踏。地表之下的土壤也得到了強化，能夠為標志性的橡樹群帶來更多養(yǎng)分，提高滲透和補給率，并且使中央草坪能夠抵擋住大型活動帶來的壓力。

自行車停放處、集會空間和入口等功能空間被巧妙地設(shè)置在廣場周邊的綠植區(qū)域之間，能夠在激活空間的同時與整體空間結(jié)構(gòu)保持協(xié)調(diào)。團隊還鼓勵大學設(shè)立有機景觀維護制度，通過建立土壤生物學和結(jié)構(gòu)來提高土壤的恢復力，從而可以隨著時間的推移來逐步減少在景觀維護上的投入。

景觀設(shè)計師在維持既有結(jié)構(gòu)和空間層次的基礎(chǔ)上使廣場的功能產(chǎn)生了變化，使其能夠適應(yīng)學生的生活方式和當代校園的功能需要。在該項目完成后，杜克大學將這座廣場重新命名為Abele，致敬了美國早期著名的非裔建筑師Julian Abele。

為當代校園生活而設(shè)計

穿過以哥特式拱門為邊界的Abele廣場，便進入了一系列多層次的校園公共空間。一條狹窄的橋梁連接了廣場和非正式的聚會、餐飲、學習以及活動空間。公共空間可以被看做是一個連續(xù)的景觀，涵蓋了更新后的食堂、新的活動中心以及學生健康中心。此外，原先雜亂無章的服務(wù)區(qū)被重新規(guī)劃為一個高效的多車道裝卸區(qū)，規(guī)整地隱藏在擴建后的廣場下方，為學生活動騰出了更多空間，同時保證了行人區(qū)域的舒適和安全。

公共空間的中央設(shè)有一個以柏樹提供蔭蔽的集會區(qū)域。較為低矮的樹木從青石板筑成的平臺邊顯露出來，在突顯校園歷史的同時強調(diào)出食堂和公共空間在平面上的連續(xù)性。照明策略也頗為有趣，從上下兩個方向點亮了整個空間，使公共區(qū)域一整天都充滿活力。

一系列架空的平臺、階梯和斜坡走道跨越了三個樓層的高度，使學生們可以從多個層次和方向走進校園建筑，同時將廣場與附近的田徑運動場、研究生部和被稱為“深洞”的原生低地景觀連接起來。景觀中混合種植著原生植物和歸化植物，呼應(yīng)了杜克大學所在的生態(tài)豐富的森林環(huán)境，營造出一個不同于傳統(tǒng)校園的、有著深度質(zhì)感的沉浸式花園。

為了使敏感的“深洞”免受來自高地的侵蝕和沉積作用的影響，場地中的降水會通過屋頂和廣場的地面匯集起來，接著通過青石地面下方的排水溝被直接引入雨水花園。雨水花園將徑流的過程展示出來，帶來一定的教學價值，也為廣場增添了尺度上的豐富性。流速變慢且經(jīng)過過濾的雨水最終將匯入地下蓄水池并暫時被儲存起來，隨著時間的推移，它們將回歸到深洞當中，以降低場地的最大流量。

綜合性的規(guī)劃

考慮到這一系列重要的項目均是首次提出，杜克大學召集了8個不同的建筑和規(guī)劃單位并舉辦了研討會，將這幾個獨立卻又相互關(guān)聯(lián)的項目分配給不同的團隊。與會人員還包括學校董事會成員、管理人員和教職員工等。景觀團隊主要關(guān)注景觀本身在校園中的重要作用，在現(xiàn)代化的校園中，將這些項目統(tǒng)一為一個潛力無窮的核心區(qū)域。

景觀團隊還與學生生活部的工作人員合作，共同制定了戶外空間的分配方案，確定了每個區(qū)域?qū)槟男┗顒犹峁┓?wù)，以及每個區(qū)域的適當尺度，從而將各種正式和非正式空間集結(jié)為一個網(wǎng)絡(luò)，不論是個體還是團體，都能在這個網(wǎng)絡(luò)中找到適合他們的一方天地。

基于研討會的討論成果，景觀團隊制定出了一系列規(guī)劃策略和空間策略，以同時兼顧該區(qū)域的統(tǒng)一性和獨特性。這些策略的中心思路是讓學生們能夠在一個傳統(tǒng)和現(xiàn)代特征兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)環(huán)境中茁壯成長。

連續(xù)性

通過減少對環(huán)境的干擾以及消耗量，每個項目都為杜克大學的可持續(xù)發(fā)展目標作出了貢獻。新種植的樹木帶來了陰涼的走廊，緩和了熱島效應(yīng)；雨水的管理和控制改善了地下水的補給狀況；優(yōu)質(zhì)的土壤和灌溉網(wǎng)絡(luò)減少了飲用水的浪費；新實施的有機管理政策有效降低了景觀維護所需要的石油基廢料的總量。

景觀每個項目的周期和成本有所不同，但它們的共同目的都是建立一個可持續(xù)的、互聯(lián)的、具有主觀能動性的校園區(qū)域，在展示校園歷史的同時對學生的日常和學習生活形成積極的影響。由景觀設(shè)計公司帶領(lǐng)的團隊將這些看似截然不同的項目統(tǒng)一為一個連接了新老區(qū)域、住宿和教學區(qū)域、室內(nèi)和室外區(qū)域以及私人和公共區(qū)域的整體。