前段時間去聽了一個育兒講座課程，主題是“如何將KPI考核引入到家庭教育中來”。那么什么是KPI呢？在這里我先科普一下，KPI考核百度的原話是這樣的：

　　KPI考核是英文Key Performance Indicator的縮寫，指的是關鍵績效指標考核法。那這樣一個企業(yè)管理的績效考核法，怎么運用到家庭教育中來呢？

　　在講座上專家建議家長一定明確考核指標，讓孩子明白能做的事做好就會得到獎勵，不能做的事做了就會受到懲罰。

　　舉個最簡單的例子來說明吧！

　　我一個朋友玲，為了約束和管理孩子，給孩子設置了一個家庭教育KPI考核表，考核表不僅對學習方面有嚴格要求，在生活習慣方面也制定了詳細的規(guī)則，比如每次單元測驗95分以上獎勵一朵小紅花，100分獎勵兩朵，而95分以下就會扣除1朵小紅花，以此類推。

在生活習慣方面，比如孩子之前有哪些不良習慣，為了讓孩子改正，也可以通過獎勵或者懲罰來進行考核，就連拖地干家務都列入了考核范圍之內(nèi)。

　　然而，這樣引入KPI的教育方式真的好嗎？

　　KPI的教育方式，其實不利于孩子長期身心發(fā)展。

　　在家庭教育中對孩子設立積分獎懲制度，是近幾年來很流行的家庭教育的一種方式，深受家長喜愛。很多家長覺得這是“一勞永逸”的教育方法，而且非常高效。

　　有的孩子在溝通過程中會跟父母“討價還價”，而這種方法節(jié)省了很多跟孩子溝通的時間，幾乎不需要什么親子互動，也給家長對孩子的管理提供了一種解脫方式。

家長和專家都認為，只要這樣對孩子進行訓練，孩子就能形成條件反射，很多壞的習慣就會在這個過程中得到矯正和重塑。

　　我的朋友玲起初用這種方法的時候，也覺得十分有效。她和老公花了兩天時間，列出了各種獎懲項目，并且盡量做到讓獎勵和懲罰平衡。他們清楚地跟女兒講了規(guī)則，并且告訴她只要集齊20個小紅花，就可以拿小紅花兌換一份玩具，女兒一開始聽了高興極了。

　　開始實施的前一個星期，家里特別和諧，也不用再督促孩子寫作業(yè)了，孩子也能主動干家務，玲瞬間覺得女兒長大了，在閨蜜群里大肆宣傳這種教育方法。

　　可是正當閨蜜們躍躍欲試準備紛紛效仿時，問題出現(xiàn)了。閨蜜突然間發(fā)現(xiàn)，孩子的性格開始變得有點乖張起來，涉及到獎勵小紅花的時候，女兒就非常開心，可是一旦涉及到扣除小紅花的時候，女兒就開始撒波打滾不講理，百般撕心裂肺地哀求不要扣她小紅花。

　　再后來，女兒的脾氣變得越來越差，只愿意干獎勵小紅花的事情，其他沒有獎勵的事情一律拒絕，要求她做時她就會振振有詞地說：“你又不獎勵我小紅花，憑什么要求我做？”

　　到最后玲不得不放棄了這種方法，并且意識到，這種無視孩子心理感受、單純靠各項指標來考核孩子的模式，讓孩子無法形成完整的自我認知，影響孩子的身心健康發(fā)展。

　　很多家長認為，如果是獎勵孩子正確的行為，孩子就會愿意主動去做，可是卻沒有意識到一個問題，這不是孩子正常成長的過程，看重獎勵的孩子也許在短期內(nèi)能夠讓家長滿意，能夠取得一個基本的成績，但是很難向卓越發(fā)展。因為追求獎勵的孩子往往只想完成最低的要求。

　　獎懲制度有必要嗎

　　記得之前看過一個新聞，武漢一小區(qū)的十歲孩子，回家時在電梯里把第4到30層所有樓層都按了一遍。爸爸知道之后，帶著孩子寫了一份檢討貼到電梯里，向鄰居道歉并承諾以后不會再這樣了。

還有一個新聞是在某個高層住宅里，業(yè)主總覺得電梯里有尿騷味，調(diào)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)是一個熊孩子經(jīng)常在里面撒尿。他的媽媽知道之后，沒有打罵孩子，而是在業(yè)主群里道歉，讓孩子寫了檢討書，并罰打掃電梯一個月。

　　這兩位家長對待孩子犯錯后的做法就非常好，讓孩子認識到了錯誤，并學會承擔責任。這樣孩子就越來越明白行為和結果之間的關聯(lián)，變得勇于承擔責任。

　　有的家長為了激勵孩子往好的方面去發(fā)展，往往會以“你今天好好表現(xiàn)就讓你玩Ipid”或者“你這次考100分就每天讓你玩一個小時手機”這類的獎勵方式，試圖讓孩子有動力朝著目標去努力。

可是如果這樣的話，家長對孩子的要求越來越高，你相應設置的獎勵就得越來越大，久而久之孩子該得到的都得到了，這方法也就不管用了。

　　好的獎懲能大大提高效率，糟糕的獎懲適得其反，對于獎勵這方面，我個人認為最好是以正面激勵為主，如表揚、贊賞等為主要手段，當然，偶爾有物質(zhì)獎勵也不是不可，但不能讓孩子以得到物質(zhì)獎勵為目的，如果是這樣就很容易出現(xiàn)像上面說的玲家里孩子那樣的情況。

　　與此同時，家長也要著力于培養(yǎng)孩子的自我管理能力，自我管理能力強的孩子，一般都具有獨立思考和舉一反三的能力，在未來的生活和學習中也會表現(xiàn)得游刃有余。

　　如何通過正確的獎懲制度

　　提升孩子的自我管理能力

　　美國一項研究表明：兒童的自我管理能力，直接影響到未來的發(fā)展和人生，9%的孩子都會因為沒有養(yǎng)成好的自我管理能力，導致未來的很長一段時間走彎路。換而言之，孩子的自我管理能力決定了他未來的發(fā)展。

　　那么我們作為家長，如何通過正確的獎懲制度來提升孩子的自我管理能力呢？

　　01獎懲以精神為主、物質(zhì)為輔

　　外國的一位心理學家雷珀曾經(jīng)做過這樣的一個實驗：他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，他跟一組說：“畫得好就給獎賞”，然后跟另一組說：“想看看你們的畫”。結果三個星期后，第一組的孩子們大多不情愿主動去繪畫，興趣也明顯地降低了。而第二組的孩子卻一如既往地積極繪畫。

　　心理學家表示，獎賞可以強化某種良性行為，直接驅使他們?nèi)プ瞿呈?，但是漸漸地這種方式會讓人只對獎賞感興趣，而對被獎勵的行為失去興趣。

　　所以我們作為家長一定要知道的是，對于物質(zhì)上的獎勵，孩子更在意心理上的被人認可，多鼓勵孩子、多贊揚孩子比什么物質(zhì)獎勵都重要。

　　02獎懲具體行為而非孩子本身

　　我們在獎懲孩子的同時，一定要表達的具體。比如孩子今天把書桌整理干凈，不要簡單地說：“你真棒”或者“你越來越棒了”，而要說“你收拾得真整齊，我好開心”，孩子考試考好了，不要簡單地說“考得不錯，你是最棒的”，而要說“你這次答題比上次規(guī)范了，卷面也很干凈，錯題也少了很多，說明你越來越細心了，加油！”

　　那么反之，如果孩子今天淘氣，故意惡作劇，我們在懲罰孩子的同時，也要跟孩子講清楚，是針對今天的惡作劇事件對孩子進行懲罰，不僅僅是針對他個人，任何一個孩子這樣做都會受到懲罰，這并不影響自己對孩子的愛。

　　03獎懲孩子的同時自己要以身作則

　　有的家長不讓孩子玩手機，自己卻在孩子面前抱著手機玩游戲或者刷劇，這時候孩子就會覺得家長是雙重標準，規(guī)矩只針對自己立，而大人卻可以逍遙法外，所以在約束孩子的同時，首先家長自己要以身作則，給孩子起到一個好的榜樣作用。

　　教育學家蒙臺梭利認為：孩子絕不是一張白紙，相反，一開始就有一個精神胚胎，這個精神胚胎中藏有心靈成長的密碼。我們作為家長，一定要認真解讀自己孩子的成長密碼，幫助孩子成長為了一個人格健全的人。

　　文章轉自微博：超級育兒師，原題“這種獎懲方式會毀了孩子！你還在用‘積分管理‘管娃嗎？”

      編輯：王善法