【知識(shí)梳理】

一、探究的一般過程：

作為學(xué)習(xí)生物科學(xué)的一種基本方法，探究的基本過程如下：

1、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

對(duì)所要研究的問題質(zhì)疑。

2、 作出假設(shè)。

提出問題之后，我們根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)資料等，作出相應(yīng)的種種假設(shè)。通過討論，對(duì)于提出的假設(shè)要做合理的保留或刪除。

3、 制定計(jì)劃。

計(jì)劃的制定要緊扣所作的假設(shè)進(jìn)行，包括探究對(duì)象、對(duì)照裝置（如容器）、區(qū)分標(biāo)志（如標(biāo)簽）等材料用具的選擇和準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)方案的形成和實(shí)驗(yàn)步驟的安排。要注意設(shè)計(jì)是否合理，裝置是否簡(jiǎn)便易行，步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)。

4、 討論和完善計(jì)劃。

自己制定出初步探究計(jì)劃之后，在探究計(jì)劃實(shí)施之前，可以把計(jì)劃提交小組，通過小組成員討論或反復(fù)研究，對(duì)不周到的地方進(jìn)行修改完善。因?yàn)榭茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)要膽大心細(xì)，周全考慮，稍有不慎，會(huì)前功盡棄。討論的內(nèi)容主要是探究材料如何選取，探究裝置是否合理，探究步驟是否完整等方面。

5、 實(shí)施計(jì)劃。

嚴(yán)格按照探究方案做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真翔實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6、 得出結(jié)論。

分析探究結(jié)果，與所作的假設(shè)分析比較，得出正確結(jié)論。

7、 表達(dá)與交流。

通過小組內(nèi)部討論和組間交流等形式深入分析主題。

特別提示之一：當(dāng)結(jié)論與假設(shè)矛盾時(shí)，首先要反思探究過程的科學(xué)性、嚴(yán)密性。其次考慮重新做出假設(shè)，重新設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。正確結(jié)論有時(shí)候可通過一次探究獲得，也可能需要多次探究獲得?？茖W(xué)探究往往要經(jīng)歷許多次失敗才能夠柳暗花明。

特別提示之二：探究實(shí)驗(yàn)必須要本著實(shí)事求是的精神，不能為了迎合假設(shè)而改動(dòng)實(shí)際觀察的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

二、探究實(shí)驗(yàn)的種類：

根據(jù)提出的問題不同，探究實(shí)驗(yàn)基本上可以分為兩大類，即定性分析實(shí)驗(yàn)和定量分析實(shí)驗(yàn)。定性分析實(shí)驗(yàn)一般需要設(shè)計(jì)對(duì)照組，定量分析實(shí)驗(yàn)一般要采用取樣（如五點(diǎn)取樣法）或重復(fù)（如重復(fù)做三次取平均值）的方法。

三、探究實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照：

1、 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念：在研究一種條件對(duì)探究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

2、 實(shí)驗(yàn)變量：也叫控制變量，簡(jiǎn)稱變量，即對(duì)照實(shí)驗(yàn)中不同的條件。兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能設(shè)計(jì)一個(gè)控制變量。簡(jiǎn)單地說，就是要做到兩組對(duì)照裝置中，只有一個(gè)條件不同。變量的設(shè)計(jì)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。

3、 實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)計(jì)：要緊緊圍繞提出的問題和做出的假設(shè)，要具有可對(duì)比性，除了變量以外，其他實(shí)驗(yàn)條件都應(yīng)該相同。

4、 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的過程中要盡量避免偶然因素的發(fā)生，一般要采取多個(gè)個(gè)體參與實(shí)驗(yàn)，結(jié)果取平均值。

四、解答探究題需要注意的幾個(gè)問題：

1、 探究實(shí)驗(yàn)不能只選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，否則結(jié)果具有很大的偶然性，不足以說明問題，適量選取一定數(shù)量的材料才可以減少誤差，結(jié)果才能更反映真實(shí)情況。

2、 定量探究實(shí)驗(yàn)如果只做一次或者只做一組，可能會(huì)有較大的誤差，所以結(jié)果不可靠。應(yīng)該在一切條件都相同的情況下反復(fù)做三次，才能盡量減少誤差的影響。

3、 兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能設(shè)計(jì)一個(gè)控制變量，如果是多重對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要先找出實(shí)驗(yàn)組，即與假設(shè)相一致的組，然后將各對(duì)照組注意逐一與實(shí)驗(yàn)組對(duì)比，找出各自的變量，再進(jìn)行分析思考。

【典型例題】

【例1】在光下測(cè)量綠色植物呼吸作用不顯著的原因是（ ）

A、光合作用利用了呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳

B、光合作用的進(jìn)行抑制了呼吸作用的進(jìn)行

C、光合作用需要的二氧化碳是呼吸作用放出的

D、呼吸作用吸收氧氣，放不出二氧化碳

解析：光合作用和呼吸作用是相互依存和相互對(duì)立的關(guān)系，在光下不僅進(jìn)行光合作用而且進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用釋放出的二氧化碳正好是光合作用的原料，這樣呼吸作用釋放的二氧化碳被光合作用吸收，所以通過測(cè)量呼吸作用釋放的二氧化碳而測(cè)定呼吸作用效果不顯著。應(yīng)該在黑暗的地方，即植物不進(jìn)行光合作用只進(jìn)行呼吸作用時(shí)來測(cè)量。

答案：A

【例2】已知生長(zhǎng)激素和胰島素一樣均為蛋白質(zhì)，某同學(xué)為探究生長(zhǎng)激素的作用做了如下實(shí)驗(yàn)：取30只同樣大小的幼鼠等分為A、B、C三組，分別放入三個(gè)飼養(yǎng)籠，給A組幼鼠定期注射適量生長(zhǎng)激素，B組不注射，C組定期飼喂與組相同量的生長(zhǎng)激素，其他生長(zhǎng)條件均一致。一段時(shí)間后，A組增重40%，B、C兩組增重均為25%，回答下列問題：

（1）________ 組和B組結(jié)果比較，說明生長(zhǎng)激素有________________________ 作用；

（2）C組和B組結(jié)果比較，能否說明生長(zhǎng)激素沒有任何生理作用？為什么？

（3）若將本實(shí)驗(yàn)中的生長(zhǎng)激素改為甲狀腺激素，重復(fù)A、B組實(shí)驗(yàn)，則________ 組幼鼠會(huì)提前成熟。

[解析]該題不僅考查了生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素的生理作用，還考查胃能消化蛋白質(zhì)的特點(diǎn)。

答案：（1）A；促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育（2）不能；C組飼喂的生長(zhǎng)激素被消化；（3）A

【例3】觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)中 ，下列操作步驟錯(cuò)誤的是（ ）.

A、淀粉煮沸成糨糊 ，冷卻后待用

B、已加入等量糨糊的2只試管，再分別滴加清水、唾液后，需充分振蕩試管

C、將加入唾液的試管放入37℃水中恒溫10分鐘，另一只試管置于常溫下10分鐘

D、冷卻后滴加碘液，檢驗(yàn)兩只試管內(nèi)是否變藍(lán)

[解析]該題考查的是“驗(yàn)證唾液淀粉酶消化淀粉的實(shí)驗(yàn)”步驟，其中變量就是清水和唾液，因此溫度必須一樣，都是放入37℃水中才行。

答案：C

【例4】根據(jù)“用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，分析并回答下列問題：

（1）該實(shí)驗(yàn)所選擇的小魚應(yīng)當(dāng)是尾鰭內(nèi)________少的活小魚；

（2）用________把活小魚的鰓蓋和軀干部包裹起來，是為了保持小魚體表濕潤(rùn)。

（3）觀察前，先要使小魚的尾鰭平貼在________上，然后用________倍鏡進(jìn)行觀察。

（4）在顯微鏡觀察的視野中，毛細(xì)血管最明顯的識(shí)別特征是：血管中的紅細(xì)胞________ .

解析：本題考查的是該實(shí)驗(yàn)是如何操作的內(nèi)容，只要學(xué)生親自做過，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并不難。

答案：（1）色素；（2）浸濕的棉花；（3）培養(yǎng)皿 低 ；（4）單行通過