學(xué)生階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。重要的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是習(xí)慣的培養(yǎng)。有些孩子雖然很聰明，但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，往往是因?yàn)槿狈α己玫牧?xí)慣。

尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視習(xí)慣培養(yǎng)，以利于為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。

初一：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)講、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)、總結(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)與我們的成績(jī)息息相關(guān)，非常重要。

和成績(jī)的關(guān)系度：聽(tīng)講與筆記，約40%，作業(yè)約10%，改錯(cuò)約20%，總結(jié)約30%。

具體做法：聽(tīng)講、筆記，時(shí)間分配：80%時(shí)間聽(tīng)講，20%時(shí)間記筆記。

聽(tīng)講聽(tīng)什么：老師對(duì)一個(gè)題目的思路突破分析，一個(gè)題目或者一類題目的總結(jié)，自己有疑問(wèn)的地方。筆記記什么：（1）基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)（一定要理解記憶）；（2）自己課上的靈感；（3）自己有疑問(wèn)的地方；（4）老師的歸納與總結(jié)作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的落實(shí)，很重要。改錯(cuò)：對(duì)自己沒(méi)掌握的知識(shí)的及時(shí)彌補(bǔ)與修正。總結(jié)：總結(jié)的時(shí)間不需要太長(zhǎng)時(shí)間，但是對(duì)能力提升很重要。把自己的知識(shí)體系歸納總結(jié)，編織成網(wǎng)。

此外，還有兩點(diǎn)要求是：

01

按時(shí)完成老師部署的各種作業(yè)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，效率很重要。每天要按時(shí)將作業(yè)完成，不能一邊做一邊玩，要高效率地學(xué)習(xí)、高效率地玩。

02

做題書(shū)寫(xiě)整潔、清晰

做題時(shí)要重點(diǎn)要求步驟，對(duì)題目解答交待清楚，通過(guò)步驟反應(yīng)思維過(guò)程，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。在步驟清晰的同時(shí)，再要求板書(shū)整齊。

初中對(duì)步驟要求很嚴(yán)格，孩子們不知道哪些該寫(xiě)哪些不該寫(xiě)，要么寫(xiě)很多，要么跳步。等意識(shí)到問(wèn)題時(shí)，很難停下來(lái)去改正。

初二：培養(yǎng)思維能力

做好四會(huì)：會(huì)聽(tīng)、會(huì)做、會(huì)講、會(huì)變。

會(huì)聽(tīng)：會(huì)聽(tīng)老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)，聽(tīng)講效率高

會(huì)做：把會(huì)的做成對(duì)的，準(zhǔn)確、規(guī)范地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，表達(dá)自己的思路

會(huì)講：把自己會(huì)的東西講解出來(lái)，能力達(dá)到一個(gè)新的層次

會(huì)變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，準(zhǔn)確解答

具體做法：

1. 家長(zhǎng)裝傻讓孩子把題目講給你聽(tīng)

有時(shí)候家長(zhǎng)需要裝傻，讓孩子把題目解答過(guò)程講給你聽(tīng)，過(guò)程中還可以提一些問(wèn)題。

這樣既提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能讓他對(duì)題目的理解更深一層。（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）

還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我給他們講明白的。聽(tīng)懂不意味著會(huì)做，會(huì)做不一定能做對(duì)。講題會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)題目的理解，對(duì)能力提升大有好處。

2. 讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)，做讀書(shū)筆記交流體會(huì)

學(xué)會(huì)一個(gè)章節(jié)或一冊(cè)，讓孩子給你總結(jié)下知識(shí)，讓他養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。

有些時(shí)候放松下，讓他讀些名著、讀者或青年文摘、勵(lì)志類書(shū)，有感想時(shí)讓他做好筆記，你也可以和他一起看，交流一些心得體會(huì)。

會(huì)總結(jié)和歸納，才能讓學(xué)習(xí)更高效，才能做到舉一反三。改進(jìn)學(xué)習(xí)的思路，要做好三多：一題多解，多題一解，一題多變。

一題多解，打開(kāi)思路，找到巧法

多題一解，歸納總結(jié)，找到通法

一題多變，形式多變，找到模型

初三：培養(yǎng)自學(xué)能力

初三在延續(xù)思維能力提高的基礎(chǔ)上，讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，自己學(xué)會(huì)整理和查找資料。開(kāi)始可以示范操作讓他觀察學(xué)習(xí)；逐漸讓他自己整理，家長(zhǎng)給予指導(dǎo)；到最后讓孩子獨(dú)立完成。

比如：老師經(jīng)常會(huì)要求整理作家的生平事跡，一開(kāi)始家長(zhǎng)可以上網(wǎng)幫助孩子查找資料，但后面可以交給孩子自己來(lái)完成。高中需要很好的自學(xué)能力，有意識(shí)做這方面培養(yǎng)，才能慢慢放手。

習(xí)慣養(yǎng)成要注意的幾點(diǎn)

01要堅(jiān)持

有家長(zhǎng)說(shuō)，給孩子建立習(xí)慣的過(guò)程中難以堅(jiān)持。這讓小編想起身邊很多熟悉的場(chǎng)景。一個(gè)小學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)星期每天早起鍛煉，結(jié)果某天晚上和家長(zhǎng)一起看《中國(guó)好聲音》到11點(diǎn)多。第二天早上起不來(lái)，從此再也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)早鍛煉。

一個(gè)高中生好不容易在家長(zhǎng)、老師的合力下，上繳了手機(jī)也不再上網(wǎng)玩游戲。可某一天在同學(xué)的拉攏下又一次身陷網(wǎng)游不可收拾，雖然自己的保證書(shū)還隨身攜帶。

有很多愛(ài)美人士苦苦堅(jiān)持?jǐn)?shù)天晚間節(jié)食，結(jié)果一場(chǎng)好友聚會(huì)便自此守住餐桌回歸舊途，飽享口腹之欲卻事后自責(zé)不已。

查爾斯·杜希格在《習(xí)慣的力量》中說(shuō)：“習(xí)慣從來(lái)不會(huì)消失，它蟄伏在大腦的基底核。當(dāng)正確的暗示和獎(jiǎng)賞出現(xiàn)時(shí)，它會(huì)再次出現(xiàn)。失憶老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的誘惑下進(jìn)出迷宮，都是這個(gè)道理?！?/p>

02

寫(xiě)下來(lái)

你的“習(xí)慣建立計(jì)劃”具體嗎？有白紙黑字寫(xiě)下來(lái)嗎？

事實(shí)上，在習(xí)慣建立的過(guò)程中，“寫(xiě)下來(lái)”這個(gè)動(dòng)作非常關(guān)鍵，通過(guò)寫(xiě)下來(lái)我們才能在頭腦內(nèi)確認(rèn)自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關(guān)系，才會(huì)不自覺(jué)地模擬即將發(fā)生的場(chǎng)景。

這些是實(shí)際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒(méi)有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動(dòng)指南。我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實(shí)本質(zhì)上是內(nèi)心歸屬的確認(rèn)，我們生活中幾乎時(shí)時(shí)處處都需要“儀式感”。

03

做可視化的進(jìn)站記錄

比如，某件約定的事做好以后，在日歷上做出標(biāo)記，以示自己當(dāng)下的進(jìn)展。這給我們對(duì)做好的事起到一個(gè)心理確認(rèn)的功能，由此產(chǎn)生的成就感起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅(jiān)持下去的內(nèi)在動(dòng)力。

這個(gè)進(jìn)展記錄盡可能放到醒目之處，另外也可以通過(guò)記日記的方式達(dá)到堅(jiān)持的目的。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，家長(zhǎng)要有耐心，堅(jiān)持做下去，這將會(huì)成為孩子一生的財(cái)富。