“你之前跟我怎么講的？你說你七歲了就要為家人做些力所能及的事情，對吧？”

小孩乖乖說：“那我等下去刷碗。”

“你吃這么慢，我哪里等得及你刷碗呀。等你刷碗我都要做下頓飯了?！?/p>

小孩猶豫了一下，三五口把碗里的飯扒拉到嘴里?？墒浅蕴欤幌聠茏×?，開始咳咳咳。

“都跟你說過，吃飯要細細嚼，你就是不懂聽大人的話。剛剛吃飯的時候，怎么不知道快快吃呢？現(xiàn)在又狼吞虎咽的，一個女孩子家像什么樣子啊！”

小孩終于吃完了，收拾碗筷去廚房水池邊開始刷碗。

坐在孩子對面的我一直如坐針氈，此刻也稍稍有點如釋重負，不自覺地松了一口氣。

可是……

“這樣水沖沖就是刷碗嗎？這樣不干凈，下頓飯怎么用呢？你就是這樣做事不認真，什么都做不來。走開啦！還說要幫著做家務(wù)，你做得來嗎？真是太讓人費心了……”

后面的話，我真的沒聽到了，被我的耳朵屏蔽了。

我看到孩子擼著袖子，張著兩只濕漉漉的小手在洗碗池邊懵懵地站著不知所措，忍無可忍我決定出手相“救”。

 “你教又教不懂，懂又不肯做，做又做不好……”

這種無休止、無底線的差評，一整天都在這個家里循環(huán)。

這個家里的媽媽，無論是對兒子還是女兒總是會揪住一件小事不放，把小事擴大，直至擴大到給孩子的品行定下一個“劣性”結(jié)論。

這位媽媽似乎沒有滿意的時候。

例如，她讓孩子讀書，規(guī)定了頁數(shù)，孩子讀完了，她又說讀的太快，一定是不認真。

孩子再花時間讀，她又說孩子故意拖延時間。

那么，假如孩子在她規(guī)定的時間讀完規(guī)定的頁數(shù)，她又會說怎么就不肯多讀一點呢？難道是為媽媽讀書的嗎？

然后，給孩子貼上一個“就是缺乏主動性，不肯用功”的標(biāo)簽，最后大家不歡而散。

好辛苦啊！ 媽媽辛苦，做這位媽媽的孩子更加辛苦。

我這個旁觀的大人都無所適從了。

不知道這位媽媽的標(biāo)準(zhǔn)在哪里，怎么樣都不能令其滿意。

這真的是一位“難以取悅型”的家長。

她只負責(zé)“差評”，而且是專業(yè)的孩子“差評師”。

滿嘴的差評，負面詞匯，把孩子抨擊的體無完膚，摧毀孩子的自信。

所以就難怪她兒子總是逃避學(xué)習(xí)，用撒謊應(yīng)對母親的要求。

每每東窗事發(fā)的時候就擺出一副“死豬不怕開水燙”的姿態(tài)，對母親的咆哮和憤怒無動于衷。

同時也解釋了小女兒事事小心謹慎，時時刻刻看媽媽臉色，還總是隱隱擔(dān)心“媽媽不喜歡我了”。

我相信這位媽媽是深愛孩子們的。

可是這份愛太痛了，讓她自己痛的同時，也讓孩子們痛。

于是，我在即將離別的最后一天，找了個機會，給這位媽媽一些建議。

首先，我肯定了媽媽的真心和付出。

為人父母必為子女計長遠，這過程中寧可犧牲自己，無私奉獻自己。

這位媽媽為了更好地照顧兩個孩子，把原本高級會計師的工作辭掉，專心打理家庭。

她既能讓孩子爸爸安心打拼事業(yè)，也讓兩個孩子始終有一個妥帖的家。

我坦言，我自己是真的做不到的，因為在我看來，“全職媽媽”是世界上最偉大、最艱難的工作。

不過呢，全職媽媽不能把所有心思放在孩子身上，也要分配一些時間用來自我成長。

因為孩子在成長，家長還總用老眼光、老思想看待孩子，那樣的話，總有一天會趕不上成長的腳步的。

同時，全職媽媽很容易把生活的全部希望寄托在孩子身上，這樣既增加了孩子的心理負擔(dān)，也會因為孩子的偶爾一點“錯漏”而讓自己的希望坍塌。

說到底，媽媽應(yīng)該有媽媽的人生，孩子要有自己的人生。

我們只是同路陪伴一程，卻不能代替彼此完成人生之路。

這種有邊界的連接關(guān)系，能幫媽媽看清楚自己的手應(yīng)該在哪里停止。

就像龍應(yīng)臺在《目送》一書中寫到：

有些路總是要一個人走的。

而總有一天孩子會用背影告訴你：不必追。

第二，媽媽每天苦口婆心的教育效果如何呢？

兒子越來越疏離媽媽，女兒看似粘著媽媽。

其實跟媽媽在一起感到壓力很大，可又無所適從。

聽我如此說，媽媽委屈地告訴我：“是呢，我們童童（女兒）有一天說真希望隔壁嘻嘻的媽媽是她媽媽就好了，我氣得要昏倒了。”

是呢，為什么我們那么深愛孩子卻得到這樣一個心力交瘁、適得其反的結(jié)果呢。

父母都盼望孩子成龍成鳳，將來有自己的立足之地，還能讓父母余有榮焉。

然而，有時候我們錯誤方式的愛讓孩子只能感到傷害和痛苦，毫無被愛的感受，更遑論無條件地愛了。

我向她推薦了《正面管教》，積極鼓勵她參加這方面的學(xué)習(xí)。

要想孩子天天向上，父母先要好好學(xué)習(xí)。

正面管教養(yǎng)育孩子的一個重要原則是：和善而堅定。

語氣和善，讓孩子感受到媽媽愛的溫情，產(chǎn)生情感上的連接，讓孩子知道媽媽養(yǎng)育她的基礎(chǔ)前提是媽媽愛他。

態(tài)度堅定，讓孩子知道行為的邊界，媽媽和孩子一起堅定地守護著行為的邊界。

正面管教的愛之核心是鼓勵和支持。

鼓勵之于孩子就像陽光雨露之于萬物。

正如，在凌冽的寒風(fēng)中，萬物只會凋敝，死寂。

只有在和暖的陽光中，世界才會生機盎然，勃勃生長。養(yǎng)育孩子亦是如此。

具體來說，我給她支了三招：

1. 提前約定。

媽媽要提前跟孩子說清楚，做某件事的標(biāo)準(zhǔn)，以及具體完成的操作步驟。

并跟孩子探討，他能否達到標(biāo)準(zhǔn)，以及在完成過程中他會存在哪些困難，媽媽要給予積極的支持與必要的幫助。

甚至還要花時間訓(xùn)練孩子，一步步教會孩子做事。

例如，前面的刷碗事件。媽媽可以在飯前跟孩子探討，哪些是孩子認為自己可以做的力所能及的家務(wù)。

孩子選擇了刷碗，那么繼而要教給孩子應(yīng)該如何刷碗，刷碗過程中要注意哪些事情。

也許還要實地讓孩子試一下，看看是不是需要給孩子提供必要的輔助工具。

例如，一個墊腳凳幫孩子站的更穩(wěn)更舒服；圍裙、袖套幫孩子做好防護；刷碗布會不會太大不方便孩子拿等等。

2. 感覺好才能做得好。

想讓孩子堅持做好某件事，就在孩子旁邊做他的“拉拉隊”吧。

用積極的語言，支持的行為，讓孩子感受的自己所做的事情有積極反饋，增強孩子堅持下去的信心。

還是刷碗這件事，媽媽心里也清楚，其實并不會完全依賴孩子刷碗，只是想引導(dǎo)孩子參與做家務(wù)，用具體的行為增強孩子參與家庭事務(wù)的心理歸屬。

那么就不必糾結(jié)于孩子是否像大人一般把碗刷的干凈漂亮。

重點是孩子做了這件事，而且愿意高興地堅持下去。

3. 鼓勵三式。

致謝式鼓勵：“感謝寶貝今天為全家人刷碗。”

賦能式鼓勵：“寶貝今天為全家人刷碗了，刷的這么認真，碗也這么干凈！”

啟發(fā)式鼓勵：“寶貝今天把全家人的碗刷得這么干凈，你是怎么做到的呢？”

相信在積極的鼓勵中，孩子體會到自己勞動付出的成就感更高，她也會更愿意投身參與其他的家務(wù)勞動。

最后，我跟她說，她做孩子的“差評師”其實這背后是媽媽對自己深深的不滿和不接納。

這位媽媽眼圈紅了。

我知道，從參與社會職能的高級崗位回到雞零狗碎的家務(wù)事中，對于任何一個人都不會是那么容易就能甘之如飴的。

一時間，失去了與社會豐富的聯(lián)系，卻被瑣碎的家事裹挾，找不到自己的社會價值，很容易產(chǎn)生自我懷疑，這正是“全職媽媽”面臨的困境。

從此，自己的生活主題只有孩子，定位自己的坐標(biāo)只有家庭，倘若再不把孩子教育的有模有樣，那豈不是對不起全職媽媽的崗位職責(zé)嗎？

想到自己余生的價值都被孩子和家庭綁定，這個好強的媽媽哪有不全力以赴的呢？

然而，越是使勁兒，事情越是“跑偏”，挫敗、失望、恐慌，就像一把把利劍刺向自己的心頭，生生把一個意氣風(fēng)發(fā)的女高管給打敗得灰頭土臉，氣急敗壞。

因此，我敬佩她急流勇退，回歸家庭的勇氣。

同時，我也鼓勵她積極參加家長課程的學(xué)習(xí)，豐富育兒思想。

當(dāng)然，我更相信她能夠及時調(diào)整，在生活中平衡好自己和家庭、孩子的比重，重新找回定義自我的坐標(biāo)。

本文作者｜如月 新晉二寶媽媽，曾經(jīng)為自己而學(xué)習(xí)，現(xiàn)在為孩子而學(xué)習(xí)的正面管教踐行者。

編輯 | 一筒

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