“抓住閱讀紅利期，你的孩子才會成為贏家”，“得語文者得高考，得閱讀者得語文”，“你的孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試”……在如此閱讀熱議下，不少家長有點(diǎn)無所措手。孩子們要想提升語文素養(yǎng)，就必須多讀書。

但凡事都要講究分寸，讀書不能揠苗助長，也要循序漸進(jìn)。那種一味倡導(dǎo)低年級學(xué)生必讀《紅樓夢》的做法，未必是負(fù)責(zé)任的。

學(xué)會閱讀才是學(xué)生提升素養(yǎng)的關(guān)鍵。以古典詩文閱讀為例，提三點(diǎn)建議。

學(xué)會閱讀，要從善于欣賞精美絕倫的漢字開始。

眾所周知，漢字起源于自然物象的摹寫，“象形”性是漢字獨(dú)具的魅力風(fēng)采。大量“象形”字不用說了，其中數(shù)量最多的“形聲”字由“形旁”“聲旁”組成，它的“意”正是通過“形旁”表現(xiàn)的，所以表意的偏旁不叫“意旁”而叫“形旁”。

而“會意”字就是“會象”字，它正是用幾種事物的“形”來表現(xiàn)某種“意”的。孩子們?nèi)绻茉谪S富的自然聯(lián)想中閱讀漢字文本，那一定會饒有趣味的。

學(xué)會閱讀，要善于從古詩文中體察特殊的靈氣。

細(xì)讀古詩文，你會從字里行間感受到一種連綿不斷的文脈詩氣——即使像《過秦論》之類議論文，也洋溢著一股排山倒海般的語勢語“氣”。

你會領(lǐng)略到一種泛擬人化童趣，人與萬物達(dá)成一種別具情味的切磋、嬉戲、默契：“相看兩不厭，惟有敬亭山?！薄拔铱辞嗌蕉鄫趁?，料青山見我應(yīng)如是?！狈植磺迨霝橹魇霝榭?，也分不清物樂我還是我樂物。

在如此妙趣盎然中閱讀，孩子們該享受著多么鮮活靈動的文字世界??！

學(xué)會閱讀，要善于審辨古詩文難免的思維缺憾。

古詩文的確微妙，但總是這般微妙，也會顯得單調(diào)。站在今天的文明高度，古詩文有沒有難免的不足呢？其文辭含義的模糊就是相當(dāng)大的缺憾。

上世紀(jì)三十年代，有人撰文諷刺白話文用語啰嗦，比如“這一個學(xué)生或是那一個學(xué)生”，“文言只須‘此生或彼生’即已明了，其省力為何如”。

白話用十二個字，文言僅用五個字?？婶斞赶壬诙涛摹洞松虮松分邢刈穯柕溃骸斑@五個字，至少還可以有兩種解釋：一、這一個秀才或是那一個秀才（生員）；二、這一世或是未來的別一世。文言比起白話來，有時的確字?jǐn)?shù)少，然而意義也比較的含胡。”

魯迅一語中的，直擊古詩文的一大弊?。汉嗔x，缺乏歐式文章清晰精準(zhǔn)的表述與縝密強(qiáng)悍的邏輯。即使從一些簡短的人物言辭中，我們也能感受到這一顯著差異。

孩子們在閱讀中發(fā)現(xiàn)這樣的差別，然后引發(fā)反思，進(jìn)而去閱讀、辨識并“拿來”歐式文章清晰的科學(xué)精神，讓環(huán)環(huán)相扣的邏輯與氣韻流動的靈氣相合相融，構(gòu)建出不斷超越的深度閱讀。

這樣的閱讀需要日積月累。這樣的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長的督促，更需要家長恒久的身體力行。請牢記，家長與孩子一起深情不倦地吟誦，永遠(yuǎn)是人生旅途上最美的風(fēng)景！

作者：管然榮（北京市語文特級教師，北京市中小學(xué)首批正高級教師）

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編輯：現(xiàn)教君