大部分學(xué)生都怕寫作業(yè)，而作業(yè)也并不是越多越好，作業(yè)過多反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)厭科情緒，所以教師在布置作業(yè)時也應(yīng)動動腦筋，怎樣使學(xué)生喜歡做你的作業(yè)。我們布置的作業(yè)要少而精，要有趣，要創(chuàng)新，能夠針對所學(xué)重點(diǎn)，不需要畫蛇添足做些無用功。作業(yè)的形式可以多種多樣，不一定都要通過寫來完成作業(yè)，比如，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編小詩、兒歌，小短劇等等這些形式來完成作業(yè)。

表面上看這些作業(yè)并不需要寫，其實(shí)比寫的作業(yè)要求還高。因?yàn)橐瓿蛇@個作業(yè)，事先必須要做大量的準(zhǔn)備工作，必須具備聽、說、讀、寫這幾個基本技能才能完成這些作業(yè)。還有在作業(yè)的批改標(biāo)準(zhǔn)上也可以多想些方法，比如什么作業(yè)可以得五角星，什么作業(yè)可以得蘋果，什么作業(yè)可以得紅花等，學(xué)生對這些比較感興趣，這樣也能促使學(xué)生更好的完成作業(yè)。因此，快樂的作業(yè)也能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

只要你善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、興趣愛好，就能調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生能積極的學(xué)習(xí)，心情就會愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度就會從被動轉(zhuǎn)為自覺和主動，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上分析和解決問題的能力都明顯得到提高。學(xué)習(xí)效果的提高，使學(xué)生有一種成就感，這種成就感又會使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心更足，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，對進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果形成了良性循環(huán)。