最近有家長給我們留言說：我們家的孩子總是獨來獨往，不與其他的小朋友進行互動游戲。

孩子的人際交往能力就是我們所說的社會能力。社會能力對兒童來說有助于兒童建立積極的同伴關系。許多研究指出，在兒童的同伴關系中，社會能力扮演了重要的角色，它直接影響著兒童在團體中的社會地位。

具有較強社會交往技巧，能與不同的同伴互動，具有結交朋友的知識、同理心，能從他人角度思考事情與問題的孩子，往往在同伴中較受歡迎。相反，社會交往能力較弱的孩子，通常以自我中心、缺乏同情心和同理心，兒童社會能力的提高有助于他們建立受歡迎的地位。

因此，積極、良好的同伴關系，良好的社會能力有助于兒童情緒情感、人格積極的發(fā)展和心理健康。研究表明，社會適應能力與兒童積極的情緒情感、良好的人格、個性品質的形成有高度的相關。在社會活動中經(jīng)常合作、友好、助人的兒童通常有較高的自信心、自尊心，并且心情愉快、活潑、開朗。

此外，社會能力還作為一種保護性因素，能減緩不利于兒童心理健康發(fā)展造成的消極影響。例如，離異家庭兒童如果因較高的社會能力發(fā)展了良好的同伴關系，那么父母離異對他們情感的消極影響要比那些社會能力低的兒童小得多。

因此，正如美國早期干預計劃的最早倡導者之一伊齊格勒指出:“為了促進兒童心理健康發(fā)展，社會能力而不是IQ應該成為先行教育類干預計劃的主要內容。”

再次，社會能力還有助于兒童學習、認知能力的發(fā)展。傳統(tǒng)教育認為兒童的學習是“個體式”的，即單個個體的、獨立的學習過程，而在現(xiàn)代教育中，兒童的學習不只是“孤獨”的、“個體式”的學習過程，合作學習、同伴互助學習、小組探究學習等都是其重要的學習形式與途徑。

在合作學習中，小組的每一個成員都要積極的去參與積極的去討論。這樣的一個學習互動方式，不僅對于孩子有助于了解對某些事情的看法，以及學習同伴的長處和同伴的優(yōu)點，來補足自己的一些能力方面的問題。這樣兒童的學習就成為了一種隨時可以得到幫助與激發(fā)的新思維的過程，孩子的認知能力。也會在社會交往中得到進一步的提高。那么家長可以在我們生活中來提高我們孩子的社會能力，經(jīng)常與同伴進行交往。