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江陰市學(xué)前兒童早期閱讀指導(dǎo)意見(jiàn) （試行） 3-6歲兒童處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，適宜的早期閱讀能夠幫助兒童把握早期讀寫(xiě)敏感期，是兒童學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。為有效組織和指導(dǎo)全市學(xué)前兒童早期閱讀，特制定本指導(dǎo)意見(jiàn)。 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，貫徹落實(shí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童早期閱讀的指導(dǎo)，萌發(fā)幼兒的閱讀興趣，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)后的正式讀寫(xiě)學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。 二、目標(biāo)任務(wù) 1.喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)。培養(yǎng)幼兒閱讀圖書(shū)的興趣與習(xí)慣，閱讀一定數(shù)量的圖畫(huà)書(shū)，對(duì)感興趣的圖畫(huà)書(shū)愿意重復(fù)閱讀，樂(lè)意與他人交流分享。 2.具有淺顯的閱讀理解能力。通過(guò)閱讀，展開(kāi)思維和想象，能用口頭語(yǔ)言表達(dá)對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的理解，達(dá)成圖畫(huà)和文字符號(hào)的互動(dòng)，獲得口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 3.具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能。萌發(fā)初步的書(shū)寫(xiě)意愿，通過(guò)觀察和注意周圍環(huán)境中的文字信息，樂(lè)意用涂畫(huà)和符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，逐步積累初步的書(shū)面語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)的基本方法。 三、基本要求 1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍。利用幼兒園的現(xiàn)有環(huán)境，各園、各班因地制宜，為幼兒提供相對(duì)安靜的閱讀空間，盡量減少干擾，保證幼兒的自主閱讀；圖書(shū)室、圖書(shū)區(qū)內(nèi)提供數(shù)量充足、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。保證幼兒每天有充足的自主閱讀、同伴互讀、師幼共讀時(shí)間，使閱讀自然地融入幼兒的一日生活。 2.激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。尊重幼兒的意愿，讓其自主選擇和閱讀。逐步養(yǎng)成喜歡閱讀、愛(ài)護(hù)圖書(shū)、按序翻頁(yè)、安靜閱讀、仔細(xì)閱讀、堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，建立閱讀區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則，并努力遵守規(guī)則。 3.注重體驗(yàn)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用多種方式，引導(dǎo)幼兒在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒與他人交流自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，感受文學(xué)作品的美。關(guān)注和捕捉幼兒閱讀活動(dòng)中的興趣和需要，合理判斷積極回應(yīng)，生成具有兒童探究生命力的活動(dòng)。 4.拓展途徑，自然銜接。結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字符號(hào)、標(biāo)識(shí)的用途。鼓勵(lì)幼兒用表征的方式記錄自己的想法和情感，在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣，做好必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。 5.豐富形式，家園協(xié)作。根據(jù)幼兒的興趣開(kāi)展形式多樣的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，如圖書(shū)漂流、繪本劇表演、故事媽媽等活動(dòng)。引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注早期閱讀的價(jià)值，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的親子閱讀，增加家長(zhǎng)之間的相互交流和借鑒。分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。 四、考核評(píng)價(jià) 教育局有關(guān)部門(mén)將每學(xué)期組織一次相關(guān)的交流評(píng)比或調(diào)研研討活動(dòng)。通過(guò)不定期的專題調(diào)研方式對(duì)各園開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行考核，考核結(jié)果予以公示。 附件1： 學(xué)前兒童早期閱讀年段目標(biāo) 3-4歲： 1. 主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)，能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事。 2. 喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。 3．愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂撕、亂扔。 4．會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。 5．能理解圖書(shū)上的文字是和畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的。 4-5歲： 1．反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū)。 2．喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或看過(guò)的圖書(shū)講給別人聽(tīng)。 3．對(duì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道他們表示一定的含義，愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。 4．能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。 5．能隨著作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。 5-6歲： 1．專注地閱讀圖書(shū)，能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。 2．喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事有自己的看法。 3．對(duì)圖書(shū)和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的含義。 4．能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。 5．能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。 附件2： 學(xué)前兒童經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)推薦書(shū)目 1. 《三只小豬》 2. 《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》 3. 《猜猜我有多愛(ài)你》 4. 《你看起來(lái)很好吃》 5. 《好餓的毛毛蟲(chóng)》 6. 《月亮的味道》 7. 《誰(shuí)咬了我的大餅》 8. 《彩虹的盡頭》 9. 《我媽媽》《我爸爸》 10. 《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》 11. 《蚯蚓的日記》 12. 《爺爺一定有辦法》 13. 《12只兔子的家》 14. 《穿靴子的貓》 15. 《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》 16. 《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》 17. 《母雞蘿絲去散步》 18. 《狐貍爸爸鴨兒子》 19. 《彩虹色的花》 20. 《一根羽毛也不動(dòng)》 21. 《我的幸運(yùn)一天》 22. 《逃家小兔》 23. 《爺爺一定有辦法》 24. 《宮西達(dá)也恐龍》系列 25. 《不一樣的卡梅拉》系列 26. 《神奇校車》系列 27. 《揭秘……》系列低幼版 28. 《花格子大象艾瑪》系列 29. 《可愛(ài)的鼠小弟》系列 30. 《大衛(wèi)，上學(xué)去》系列
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