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千尋麻麻 不是虎媽，也拒絕佛系 搞定學齡前娃的性格、習慣和能力培養(yǎng)，我喜歡用策略。如果你和我一樣，希望孩子有才、有趣，就一起加油吧！ 「和千尋一起看電影」 第54期  電影簡介： 由格雷格·懷特利執(zhí)導的紀錄片《極有可能成功》，于2015年在圣丹斯國際電影節(jié)上展出，被譽為“迄今為止，關(guān)于學校題材最好的紀錄片”，一所美國高中，一幫普通孩子和一群富有激情的老師，打破124年的教育體制，將學校變成了另一種模樣。 1 在一次爸爸參與的家庭聚會中，幾位理工科出身的老爸聊到一個關(guān)于未來的話題：什么樣的孩子，在AI時代不會被淘汰？
這個問題，也是紀錄片《極有可能成功》探討的核心。 為了尋找問題的答案，托尼·瓦格納和泰德·丁特史密斯，兩位紀錄片發(fā)起人深入美國加州圣地亞哥一所特別的學校：High Tech High。  這所被比爾·蓋茨譽為 “每個美國孩子都向往的創(chuàng)新學?！贝蚱屏?24年來的傳統(tǒng)教育模式，不按加州的課程標準授課，放棄以考試為目的的分學科教學體系，跳出只雇傭?qū)I(yè)教師的局限，徹底采用項目制跨學科方式學習。 《極有可能成功》圍繞High Tech High展開，講述了為何要創(chuàng)辦這樣一所與眾不同的學校、孩子在這所學校里能夠獲得什么以及這個學校所帶給人們關(guān)于未來教育的啟示。 當這些內(nèi)容聚焦在一起，“到底什么樣的教育，能確保孩子在未來不被淘汰”的答案漸漸浮出水面。 這部紀錄片一經(jīng)播出就在教育界掀起了不小的波瀾，同時也斬獲不少獎項。 它被譽為“迄今為止，關(guān)于學校題材最好的紀錄片”； 《美國獨立電影?？吩u論它為“所有家長和教育工作者的必修課”； 獲得24個國際影展獎項，全世界超過2300次公映。 它帶給我的，除了內(nèi)心的震撼之外，還有持續(xù)不斷的思考。我將其中一些有意思的點分享給大家，希望也能帶給你們啟發(fā)…… 2  為什么要創(chuàng)辦一所與眾不同的學校  回答這個問題，需要穿越到124年前。 124年前，是美國工業(yè)革命的黎明時期。那時候大多數(shù)美國孩子還成長于農(nóng)場，工作豐富多樣并可以預見。 到了1843年，一個來自馬塞諸塞州的教育家決定訪問普魯士，在那里他見證了一種全新的教育模式。  （圖片源自視頻截圖） 在拿破侖戰(zhàn)爭中遭遇失敗后，普魯士人決定為每個7到14歲的德國男孩，創(chuàng)立一種新型的教育，目標是讓這些男孩能組建更健康、更順從、更有序的軍隊。 這位教育家將普魯士模式帶回美國后，立即引起了美國工業(yè)革命先驅(qū)者們的重視。 先驅(qū)者們渴望將無組織的農(nóng)場勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應工廠和裝配線工作的訓練有素、高效的工人。普魯士模式是最符合這種工廠文化的教育模式，它讓每個孩子學習一套標準化科目，具備成為工人的基本技能。  （圖片源自視頻截圖） 而一百年后，世事不再如此，社會發(fā)生了翻天覆地的變化。 如果說20世紀創(chuàng)立的經(jīng)濟，需要大量中等技能的工人，只要會3個R（讀、寫、算），能跟上簡單的指令就可以。隨著21世紀的到來，事情再也不一樣了。 1997年5月，IBM開發(fā)的“深藍”計算機經(jīng)過六場比賽，成為世界上首個擊敗世界象棋冠軍的機器。2016年3月，谷歌人工智能AlphaGo打敗了世界頂尖圍棋高手韓國棋手李世石，這些信息都在說明一個事實，工業(yè)經(jīng)濟在往信息經(jīng)濟轉(zhuǎn)變。  經(jīng)濟模式的轉(zhuǎn)變必然帶來對人的需求轉(zhuǎn)變。工業(yè)時代需要的標準流水線工人，會被機器人取代，而未來需要的人，必須具有機器所不具備的創(chuàng)新能力。 這意味著，延續(xù)了一百多年的教育體系也將面臨改變。  “我們需要勇敢做出嘗試，找到什么樣的技能，是這個技術(shù)非凡的社會和未來世界所需要的?！?/p> “打造一個教育環(huán)境，幫助孩子們理解世界是一個有趣的地方，他們的工作是去了解它、探索它、改變它，輕輕撥動它。這些技能我還沒有看到計算機顯示出過。” 嘗試和探索信息時代需要的全新教育模式，就是High Tech High這所與眾不同的學校的創(chuàng)辦初衷。 孩子在這所學校里獲得了什么 High Tech High學校里有三個沒有： 沒有標準課程、沒有上下課鈴聲、沒有考試。  （圖片源自視頻截圖） 學生們第一天來到學校，站在略顯空曠的教室里，還有點不適應，沒有老師站在講臺上傳授知識，也沒有一本可以依托的教材。 只有一個胖胖的老頭告訴大家，歡迎來到“蘇格拉底討論班”。 在“蘇格拉底討論班”，沒有老師告訴你必須做什么事情，老師只會給一些提示，你需要想出自己要做的事情，老師不會管理每一個細節(jié)，每一個步驟。 （圖片源自視頻截圖） 在“蘇格拉底討論班”，你需要跟每個人說話，大家輪流表達自己的想法，而不是像傳統(tǒng)學校那樣舉手回答問題。 老師會拿出一張紙，那上面有很多個小方格，每個小方格里有一個像論文題目那樣的主題，學生需要做的是隨便挑選出一個方格，說出你對這個主題的看法，想說什么就說什么，沒有限制。 在“蘇格拉底討論班”，學生獲得了獨立思考和獨立表達的機會。 與傳統(tǒng)的教育模式不同，High Tech High學校通過小組項目的方式進行學習，就是當下流行的PBL項目式學習。 PBL全稱Project-Based Learning，意思是以項目為基礎(chǔ)的學習。學生為了完成一個項目，需要整合自己掌握的各個學科知識和生活經(jīng)驗，與團隊配合來解決各種問題。 （圖片源自視頻截圖） 我覺得它至少有兩個區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的特點： 一 和工作的結(jié)合度很高。PBL教學基本上都是以現(xiàn)實生活為背景，讓學生借助生活中的各種資源進行問題探索，這和以前只要求掌握具體知識的教育完全不同。 經(jīng)過PBL教學的孩子，進入職場后適應能力更好，因為項目式學習的很多東西，背景也好、解決問題的方式也好，與工作是相通的。比如，當一個人在工作中負責某個項目，他需要懂得：做什么、有什么資源做、什么時間完成。而這樣的項目思路，在PBL學習過程中孩子就已經(jīng)習得了。 二 能培養(yǎng)很多軟實力。比如溝通協(xié)作、解決問題、感受力、耐力、信心、批判性思維、團隊協(xié)作等等。 項目式學習中，一個名叫莎曼莎的女孩給我留下了深刻印象。莎曼莎剛到學校來的時候很害羞，是個非常懼怕和人打交道的孩子。 （圖片源自視頻截圖） 她所在的項目小組，要根據(jù)學習的知識排演一場關(guān)于巴勒斯坦的戲劇。作為導演，莎曼莎必須嘗試突破內(nèi)心障礙，和小組里的其它成員不斷溝通、交流，布置舞臺，甚至做鼓舞團隊士氣的演講。 （圖片源自視頻截圖） 整個過程給莎蔓莎帶來了很大變化，期末的總結(jié)會上，莎曼莎完全變成了另一個人，她不再是當初那個在課堂上說一句話都會臉紅，會惶恐不安的小女孩。 如今的莎曼莎渾身散發(fā)出自信地光芒，站在臺上，大方地講：“我覺得讓自己微笑是件很棒的事?！?/p> （圖片源自視頻截圖） 讓我們回頭看看，孩子在High Tech High里獲得了什么呢： 獨立思考和表達的能力、溝通協(xié)作能力、解決問題的方法、感受力、耐力、信心、批判性思維、團隊協(xié)作以及等等。 這些能力有可能在未來給他們帶來比方程式和微積分更大的影響。 這也是紀錄片名字“極有可能成功”的由來，影片的發(fā)起者們認為，更早掌握工作技能和擁有更多軟實力的孩子，在未來社會更容易獲得成功！ 這所學校帶來面向未來教育的啟示 最后讓我們來展望一下，面向未來的學校應該是什么樣？ 哈佛大學Howard Gardner教授認為，面向未來的學校就像兒童博物館，教室里給孩子上課的應該是各行各業(yè)真正的專業(yè)人士，他們可以帶著孩子們一起探索真實世界，解決真實世界的問題，讓孩子們從專業(yè)人士那里學到真正實用的知識和能力而不是應對考試。 沒有書面綜合測試和期末考試的High Tech High踐行了這個認知。 （圖片源自視頻截圖） High Tech High沒有考試成績可以向家長報告，孩子們的成果都在每年一度的“展覽之夜”里展出。 展出的內(nèi)容各式各樣，有孩子自編自演的戲劇，也有他們親手制作的復雜齒輪機械裝置，還有一些自制的書和畫。 “展覽之夜”對全社區(qū)開放，不僅是家長，其它有興趣的人士都可以參觀，為此，孩子們充滿了熱情，他們希望自己主導的項目能以最完美的形式展現(xiàn)在世人面前！ 你真的很難想象，那些疲于應付考試的孩子，在為自己喜愛的事情努力時，是那么具有主動性，看他們充滿熱情和自信地講解自己的項目，我忍不住去思考，激發(fā)孩子學習動力的真相到底是什么。 一個負責齒輪機械裝置某個部件的男孩，為了完成任務，通宵達旦地努力，最終還是失敗。但失敗后他又反思，在老師的幫助下，重新獲得成功。這個動力是由內(nèi)而外的，沒有人去強迫他鞭策他做。 （圖片源自視頻截圖） 那么，這些忙著做項目的孩子在學科學習上又完成得怎么樣呢？ High Tech High用了兩個數(shù)據(jù)來說明他們的成功，一個是High Tech High學生的平均成績比地區(qū)平均水平高出10%，另一個是High Tech High學生的大學錄取率是98%。 （圖片源自視頻截圖） 我想這些足以給我們啟示，面向未來的教育應該是什么樣的教育。 在標準化測驗之外，孩子需要了解真實的生活，于不確定中，自行探討、尋找各種可能性。孩子們還需要在獨立思考和合作實踐的過程中，找到自己的動力，塑造終生學習能力。這其實就是機器和人的區(qū)別，面向未來的教育，是培養(yǎng)人的教育。 正如“一土學校”創(chuàng)始人李一諾所說： 教育的本質(zhì)在于人，人世間再沒有比“讓人成為人”更深刻、更宏大的課題了。 看完紀錄片，為High Tech High創(chuàng)新教育方式感嘆的同時，我也感受到High Tech High學校采用的PBL教學方式，其實是可以運用到家庭教育中去的。 正好今晚在陪千尋玩一個叫“螞蟻工坊”的桌游，整個游戲過程其實就是一個項目完成的過程，孩子需要發(fā)揮自己的創(chuàng)意去思考、嘗試，并試著實現(xiàn)自己的解決方案，內(nèi)涵和PBL教學一模一樣。 我們平時可以多陪孩子玩一些類似的游戲，甚至自己設(shè)計一些項目式的親子活動。比如，之前我和千尋玩過的一次項目式游戲，項目目標是：做個飛機。我們一起琢磨完成項目需要什么材料、如何實施。 下面就是孩子為主我為輔，利用家里廢棄的彩色泡沫塊和磁鐵做的小飛機。 千尋在思考飛行動力的問題時，發(fā)現(xiàn)我們家現(xiàn)有材料很難搞定電力或者油動力，最后她想到了利用磁鐵同極相斥的原理，我覺得非常有創(chuàng)意。這個idea不是一開始就有的，它是孩子在項目完成過程中，自主思考和實踐的結(jié)果。 大家可以看到，“做個項目”關(guān)鍵之處并不是“項目”本身多復雜，多少人參與，而是要有“做項目的思維”，只要將“做項目的思維”傳遞給孩子，不就是把High Tech High的教學精髓搬回家了嘛。 總之，我從片中收獲的啟發(fā)挺多的，打算日后細細琢磨，和孩子一起慢慢實踐。 不知道大家看完之后有什么感想呢？也期待在留言區(qū)看到你們的思考！：） *面向未來的教育是“讓人成為人”* |
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