李鎮(zhèn)西老師的《我的閱讀史》，讓我震驚！想想自己閱讀的書籍，簡(jiǎn)直汗顏，羞愧得無地自容。

我最初閱讀（也不能叫閱讀，只能叫看）的只是一些連環(huán)畫。記得小時(shí)候，姑姑家開了一個(gè)租書店，主要對(duì)外租借小說和連環(huán)畫。那時(shí)候，我閱讀了很多連環(huán)畫：《白毛女》、《武松打虎》、《孫悟空三打白骨精》、《三毛流浪記》、《小蘿卜頭》、《楊家將》……這些連環(huán)畫里精美的圖畫深深地吸引著我，當(dāng)時(shí)，我不識(shí)字，只是翻閱圖畫書里精美的圖畫。再后來，電視進(jìn)入了平常百姓家，租書的人越來越少，姑姑就把書處理了，我也到了讀小學(xué)的年齡。

 上小學(xué)時(shí)，我的課外讀物很少。我記得最清楚的是，每月兩期的《故事會(huì)》便是我課余的消遣?！豆适聲?huì)》里的一則則經(jīng)典的笑話，讓人忍俊不禁，忘卻了煩惱；短小但情節(jié)曲折的小故事引人入勝；連載小說讓人欲罷不能！每每捧著它，一氣呵成，全部讀完才肯罷休。每期的《故事會(huì)》都會(huì)被我反復(fù)翻閱很多次，有的故事已經(jīng)爛熟于心，故事里所透出的人生哲理滋潤(rùn)了我的心房：《見證這一份親情》告訴我親情多么無私，多么可貴；《站在明處說話》教會(huì)了我做人要正直；《玫瑰花的秘密》展現(xiàn)了人的寬容……一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我得到了一本葉圣陶老先生的《稻草人》，我便如癡如醉地捧著讀了起來。稻草人的心地非常善良，它非常同情受害者，為了撲滅主人的仇敵——蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，傷心極了；為了能讓生病的孩子有一口茶喝，他寧可自己燒為灰燼，也在所不惜；為了挽救那名悲傷婦女的生命，他的心像玻璃一樣碎了，昏倒在田地中間。稻草人是一個(gè)富有同情心，不怕犧牲自己，一心想去幫助別人的好心人。他多想用自己的心去溫暖他人，但連這他都做不到。他恨自己對(duì)每一件事情都無能為力。我跟著他一起傷心，一起難過，一起痛苦，一起哭泣。 

 進(jìn)入中學(xué)，受語(yǔ)文老師影響，喜歡閱讀魯迅先生的作品：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》和《野草》。魯迅先生的小說始終關(guān)注著“病態(tài)社會(huì)”里的人（知識(shí)分子與農(nóng)民）的精神“病苦”。《藥》里，他僅用一床“滿幅補(bǔ)釘”的夾被就暗示了華老栓一家生活的拮據(jù)，側(cè)重描寫的是他們一家的精神愚昧；在《故鄉(xiāng)》里，最震動(dòng)人心的不是閏土的貧困，而是他一聲“老爺”所顯示的心靈的麻木；《祝?！酚孟榱稚┑墓适?，揭示了封建神權(quán)下老百姓的痛苦生活。他的作品激起了我對(duì)封建社會(huì)的憤怒，對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的憎恨 ，對(duì)受苦受難的勞動(dòng)人民的同情。 也曾一度喜歡上了陶淵明的《桃花源記》和《田園詩(shī)》 ?！?/span>采菊東籬下，悠然見南山” “久在樊籠里，復(fù)得返自然”那種超然脫俗，清清靜靜的生活讓我著迷，那種人人勞動(dòng)，自給自足，沒有剝削，沒有壓迫，黃發(fā)垂髻并怡然自樂的一個(gè)優(yōu)美的世外桃源令我向往！那時(shí)，瓊瑤的小說受到大家地?zé)崤酰乙膊焕猓骸对码鼥V，鳥朦朧》、《彩云飛》、《鬼丈夫》、《新月格格》、《心有千千結(jié)》、《一簾幽夢(mèng)》、《在水一方》、《青青河邊草》。 

 高中三年，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，閱讀簡(jiǎn)直就是一件很奢侈的事。雖然這樣，我仍動(dòng)容于古龍，金庸的武俠小說?！冻粝銈髌妗?、《新月傳奇》、《絕代雙驕》、《雪山飛狐》、《天龍八部》 、《射雕英雄傳》、《鹿鼎記》、《笑傲江湖》、《神雕俠侶》 、《倚天屠龍記》，小說里一個(gè)個(gè)俠肝義膽的英雄，身懷絕技的俠女是我的偶像。讀這些書籍很辛苦，都得偷偷摸摸進(jìn)行，因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師都極力反對(duì)。我想，這對(duì)我的性格有一定影響，后來以至于現(xiàn)在，我喜歡“路見不平，拔刀相助”，盡己所能，幫助身邊需要幫助的人。 

 大學(xué)學(xué)的是英語(yǔ)專業(yè)，也一直從事英語(yǔ)教學(xué)。來到新苗，命運(yùn)和我開了一個(gè)小小的玩笑。學(xué)校不缺英語(yǔ)教師，安排我教語(yǔ)文。于是，我報(bào)讀了四川教育學(xué)院的“漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)”。這期間，我閱讀了一些專業(yè)書籍?！豆糯膶W(xué)作品》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》、《兒童文學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》等等。對(duì)蘇軾和李清照的詞情有獨(dú)鐘。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”“談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！毕矚g蘇軾的的灑脫與豪放，專情與傷感，抱負(fù)與執(zhí)著。李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！笔且环N精髓的凝練，是一種氣魄的承載，是一種所向無懼的人生姿態(tài)，那種凜然正氣，浩然風(fēng)骨，充斥天地間，直令鬼神徒然變色。一個(gè)纖纖弱女子，如此的胸懷，如此的氣魄委實(shí)讓人震撼！“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息?！?/span> “常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。” “花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。 ”一個(gè)悲慘凄涼，飽受相思之苦的弱女子又讓人倍感同情。李清照兩種不同風(fēng)格的詞，引起了我對(duì)她人生經(jīng)歷的探究。為了搞好教學(xué)，我也閱讀了一些與教學(xué)相關(guān)的書籍和雜志《我的新課堂故事——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣談》、《有效教學(xué)》、《聽竇桂梅老師講課》、《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的九堂必修課》、《小學(xué)語(yǔ)文》、《小學(xué)班主任》……《聽竇桂梅老師講課》一書，真是文如其人，別具一格的標(biāo)題，富有個(gè)性的話語(yǔ)，獨(dú)特而鮮活的思想，使人不忍釋卷。 令我欽佩的是，竇老師是一個(gè)愛思考、有獨(dú)特見解的人。這思想、見解是屬于竇老師自己的，是竇桂梅教育實(shí)踐的提煉和升華。在本書中，竇老師并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。 在新苗的前兩個(gè)年頭，這些書籍為我的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作指明了方向。再后來，我拜讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，學(xué)習(xí)他的班級(jí)管理理念，模仿他對(duì)班級(jí)的管理；張萬(wàn)祥老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》讓我明白了，一名普通教師要想從合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越必須通過教師的專業(yè)發(fā)展來實(shí)現(xiàn)?！霸诜此贾刑岣?，在研究中成長(zhǎng)，在錘煉中升華，在探索中進(jìn)步，在‘積識(shí)’中‘成智’?！弊屛液苁軉l(fā)。我牢記這幾句話，并時(shí)時(shí)要求自己運(yùn)用到我的工作中。在名家們地指引下，我努力地實(shí)踐著，取得了一點(diǎn)小小的成績(jī)：我的班級(jí)被評(píng)為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班集體”，同時(shí)，我也被評(píng)為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”。微型課題“家校合作，提高學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量研究”獲校級(jí)一等獎(jiǎng)。 

 2011年，對(duì)于我來說，是全新的一年。新苗小學(xué)與武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)合并，更名為“武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)”，迎來了新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)遇。在這里，我遇到了李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)，接觸了新教育。我這才發(fā)現(xiàn)，原來教師可以“過一種幸福完整的教育生活”。教師通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作提高自己的專業(yè)水平，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步和家長(zhǎng)改變，這樣的生活方式深深地吸引著我?！爸灰袆?dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡?！毙陆逃男袆?dòng)論打動(dòng)了我。我認(rèn)為自己沒有什么優(yōu)點(diǎn)，唯有“堅(jiān)持”一直陪伴著我。我迫不及待地重溫了朱永新老師的《新教育》，這次，我對(duì)新教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。通過李校長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)了郭文紅老師，拜讀了她的《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》，里面一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例體現(xiàn)了郭老師的智慧，我愛不釋手，仔細(xì)閱讀并批注了很多感悟。王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》讓我積累了班主任工作的方法。這段時(shí)間，我瘋狂地愛上了閱讀：《手心里的光》、《李鎮(zhèn)西教育講演》、《我的教育心》、《做最好的老師》一一閱覽。李老師對(duì)學(xué)生的寬容、理解、尊重在他的作品里體現(xiàn)得淋漓盡致，給我的班主任工作注入了新鮮的血液。我也跟著孩子們閱讀了一些童書：《小豬唏哩呼?！?、《不一樣的卡梅拉》、《猜猜我有多愛你》、《彼得潘》、《大衛(wèi)惹麻煩》、《跳舞》、《旅行》、《麗莎，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《親愛的小魚》、《朱家的故事》、《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《神奇小問號(hào)》、《中華上下五千年》……我和孩子們一起閱讀，一起成長(zhǎng)。每周四，是我班的晨誦時(shí)間。我和孩子們一起，穿越了一首首經(jīng)典的童詩(shī)：金子美玲的《全都喜歡上》、《全世界都在對(duì)我微笑》、《牽?；ā?、《踏步》、《我和小鳥和鈴鐺》，雪野的《愛讀書的樹葉》，謝武彰的《春天》，張國(guó)男的《春天是這樣來的》，英國(guó)米爾恩的《水仙花》，狄金森的《沒有一艘船能像一本書》，金波的《走進(jìn)書的世界》……享受著詩(shī)歌帶給我們震撼和快樂！ 

 現(xiàn)在，我每天都會(huì)堅(jiān)持閱讀，相信“只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡?！?/span>