本課程由來(lái)聽(tīng)寫(xiě)作課平臺(tái)制作推出，來(lái)聽(tīng)寫(xiě)作課，最專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作教學(xué)平臺(tái)。各位同學(xué)，大家好，我是唐糖小君。這次系列課程呢我們來(lái)講小說(shuō)寫(xiě)作中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

相信讀過(guò)小說(shuō)的同學(xué)都知道，小說(shuō)是由描寫(xiě)和敘述兩個(gè)部分組成的，而在對(duì)話(huà)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等眾多的描寫(xiě)當(dāng)中對(duì)話(huà)描寫(xiě)占據(jù)的篇幅最多，甚至在有的小說(shuō)里，對(duì)話(huà)描寫(xiě)幾乎可以占據(jù)到小說(shuō)二分之一以上的篇幅。

當(dāng)然，我們不能說(shuō)寫(xiě)好了對(duì)話(huà)，小說(shuō)就會(huì)成功，但是如果對(duì)話(huà)寫(xiě)不好，小說(shuō)一定會(huì)失敗，這是毋庸置疑的。

那這次系列課程我們要那講哪些呢？學(xué)完了之后會(huì)達(dá)到一個(gè)什么樣的效果呢？首先來(lái)講對(duì)話(huà)是什么，搞清楚小說(shuō)寫(xiě)作中的對(duì)話(huà)的定義，然后接著講對(duì)話(huà)的作用、對(duì)話(huà)中設(shè)計(jì)沖突的辦法，提升對(duì)話(huà)魅力的方法等等。

那么可能有的同學(xué)就會(huì)問(wèn)了，為什么還要講對(duì)話(huà)是什么，對(duì)話(huà)的作用這樣的理論呢？我可以不可以跳過(guò)前面理論的部分，去學(xué)習(xí)后面具體講技巧的部分？

那在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我想給大家講一個(gè)很久以前聽(tīng)過(guò)的一個(gè)故事。這個(gè)故事說(shuō)，有一個(gè)木匠師傅帶著一個(gè)徒弟，這天師傅看到廠房里著火了，就叫來(lái)徒弟，然后給了他一張地圖，告訴他抓緊去這個(gè)地方打一盆水來(lái)。

徒弟匆匆忙忙就去了，等他把水打回來(lái)之后，廠房已經(jīng)燒了一半兒。看著熊熊大火，徒弟問(wèn)師傅，你為什么不滅火？師傅說(shuō)，我讓你去打水不就是為了滅火嗎？

徒弟說(shuō)，你也沒(méi)有告訴我打水是為了滅火??！否則我剛一出門(mén)就遇到有個(gè)人推銷(xiāo)滅火器。

在這個(gè)故事當(dāng)中，如果師傅能夠告訴徒弟，打水是為了滅火，那么徒弟到門(mén)口就會(huì)改變策略買(mǎi)來(lái)滅火器，那么廠房也就有救。但是恰恰就是師傅以為打水滅火是最好的策略，于是給徒弟畫(huà)了地圖，讓徒弟按部就班照著他的指示去打水，結(jié)果廠房燒沒(méi)了。

我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中也不乏這樣的例子，某些以大師自居的人在教授學(xué)生的時(shí)候喜歡侃侃而談自己的經(jīng)驗(yàn)，卻從來(lái)不告訴學(xué)生為什么要做么做，這么做的目的是什么。

這樣的風(fēng)氣在高校越來(lái)越盛行，越是重點(diǎn)的高校越如是，年輕的孩子們滿(mǎn)懷希望踏入高校，導(dǎo)師便扔一套他自己總結(jié)的做學(xué)術(shù)的流程圖，讓學(xué)生照著上面的樣子去做學(xué)術(shù)，頗有醫(yī)院照方抓藥的意思。這樣做也不是沒(méi)有好處，而且好處還頗多。這樣在導(dǎo)師的流程經(jīng)驗(yàn)里走的論文自然很少出錯(cuò)，拿到學(xué)位證書(shū)自然也就沒(méi)有那么費(fèi)勁，于是我們的高校就培養(yǎng)出了一批又一批的工人。

在我看來(lái)，想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才，告訴他如何做，怎么做是必須的，但是告訴他為什么這么做，這么做的目的是什么這才是真正的傳道。

在金庸的武俠小說(shuō)世界里，師父教授弟子的總是自己的經(jīng)驗(yàn)，自己悟出來(lái)的武功，從來(lái)沒(méi)有教授弟子怎么自己去悟，于是他們的武功一代不如一代。

告訴弟子怎么做是授業(yè)。知道某件事情怎么做了，弟子便可以利用此技能去謀生。而告訴弟子為什么這么做，這么都做的目的是什么，這才是傳道。

告訴弟子為什么這么做，這么做的目的是什么，實(shí)際上就在給弟子開(kāi)辟自主創(chuàng)新的路，鼓勵(lì)他突破師父的經(jīng)驗(yàn)。

同樣，我們的小說(shuō)寫(xiě)作也是。告訴我們?yōu)槭裁催@么寫(xiě)，遠(yuǎn)比告訴我們?cè)趺磳?xiě)要有用得多。因?yàn)閹煵灰欢ㄙt于弟子，弟子不一定不如師。只不過(guò)因?yàn)榈茏涌赡軇倓偛砰_(kāi)始接觸這個(gè)行業(yè)，或者由于自己的閱歷、學(xué)識(shí)等的緣故還需要師傅的啟蒙。一旦被師傅啟蒙，弟子可能就青出于藍(lán)而勝于藍(lán)了。

所以師真正的作用是啟蒙，是啟發(fā)，是引導(dǎo)，而不是一股腦的知識(shí)的灌輸，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的傾囊相授。師應(yīng)該相信，弟子會(huì)比他聰明，會(huì)比他有成就。當(dāng)有了這樣一個(gè)思想以后，師就不會(huì)只侃侃而談自己的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生灌輸自己的套路，因?yàn)樗溃奶茁凡灰欢ㄊ亲詈玫奶茁?，他的方法不一定是最好的方法。在給弟子講授自己的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也鼓勵(lì)弟子做創(chuàng)新和突破。

就像是上面那個(gè)例子，滅火的最好方法不一定是水，有可能是滅火器。

如果一個(gè)老師只傳授學(xué)生他總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，那么他的學(xué)生便再也不能超越他了，因?yàn)閷W(xué)生所有的技巧都是跟他學(xué)的，正如武俠小說(shuō)里的徒弟永遠(yuǎn)不能打過(guò)師父一樣，除非弟子學(xué)了師父以外的武功。

一個(gè)真正的老師，不僅要教授學(xué)生做學(xué)術(shù)的方法，更應(yīng)該告訴學(xué)生為什么要這么做學(xué)術(shù)？這么做的目的是什么？

告訴學(xué)生這么做的目的，那么可能學(xué)生會(huì)有更好的、更簡(jiǎn)單的辦法達(dá)到這個(gè)目的。但是如果僅僅是畫(huà)了一個(gè)非常精細(xì)的流程圖，讓弟子按照這個(gè)流程圖去做學(xué)術(shù)，去學(xué)習(xí)，那教授出來(lái)的可能就僅僅是一群工人了，他們便沒(méi)有可能創(chuàng)新，沒(méi)有升華。

這個(gè)社會(huì)也就一天天在退步了，因?yàn)榘凑樟鞒虉D照搬師傅經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生是遠(yuǎn)不可能超越師傅的。

再舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，你給某個(gè)人一張非常極細(xì)的路線圖去北京，包括在那兒坐火車(chē)，在那兒轉(zhuǎn)車(chē)，下火車(chē)之后坐什么公交車(chē)。他按照你的給的方法，花了一天一夜來(lái)到了你指定的地點(diǎn)。但是如果你給他的是一個(gè)定位，一個(gè)具體的地址，他可能百度導(dǎo)航一下，一張機(jī)票，一次順風(fēng)車(chē)，三個(gè)小時(shí)就到達(dá)目的了。

那作為學(xué)生，我們同樣也是，如果有更高的企圖，更高的理想，知其然也知所以然事必須的。我們既要知道怎么做，也要知道為什么這么做，然后自己揣摩還有沒(méi)有更好的、更簡(jiǎn)單的方法到達(dá)目的。

一個(gè)一線的生產(chǎn)工人，他也許可以把產(chǎn)品做的特別好，特別快，但是他永遠(yuǎn)成不了工程師，因?yàn)樗恢罏槭裁催@么做。

怎么做是技巧，為什么這么做是理論。

不管再任何行業(yè)，要想有更高的成就，懂得理論是必須的。我們知道，我們國(guó)家那些能夠被稱(chēng)為大師的作家比如魯迅、比如胡適、比如沈從文等等也都有留下理論著作。

我希望我的課程不僅僅是技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授，而是要能夠啟發(fā)、引導(dǎo)大家，幫助大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的課堂。因?yàn)槲沂冀K相信，很多的學(xué)生是比我聰明，在寫(xiě)作上比我有天賦的。并且事實(shí)也證明這是真的，我的學(xué)生里有高校的教授，中文系講師，也有地方作協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)，也有獲得國(guó)內(nèi)文學(xué)獎(jiǎng)的作家。

而作為他們的老師，我并沒(méi)有能去高校當(dāng)教授，也還沒(méi)有獲過(guò)大獎(jiǎng)。由此可見(jiàn)，他們?cè)趯?xiě)作上的造詣遠(yuǎn)比我要高，而我只是在某個(gè)節(jié)階段引導(dǎo)了他們，啟蒙了他們，點(diǎn)播了他們。在他們不知前路的時(shí)候給他們指明方向。我能做的也僅僅于此。

本著這樣的想法呢，我所有課程，都是技巧和理論相結(jié)合的。怎么寫(xiě)是我的主觀經(jīng)驗(yàn)，為什么這么寫(xiě)是所有寫(xiě)作者客觀的目的。這兩個(gè)結(jié)合一起，學(xué)生利用自己的聰明才智加以思索，大道也就成了。

當(dāng)然寫(xiě)作和其他的學(xué)科不一樣，光說(shuō)不練，永遠(yuǎn)寫(xiě)不出作品，所以理論和實(shí)踐結(jié)合是最好不過(guò)的學(xué)習(xí)方法。

可我們也知道理論，一般都是枯燥的，乏味的。所以在接下來(lái)的課程當(dāng)中，我會(huì)盡量的講的形象，生動(dòng)，幽默、有趣、來(lái)提升大家學(xué)習(xí)的興趣以及效率。

如果在我們的課程當(dāng)中有任何的疑問(wèn)，大家可以通過(guò)評(píng)論區(qū)來(lái)留言，我們將會(huì)一一回復(fù)。

那么下一節(jié)課，我們來(lái)講對(duì)話(huà)是什么？