學(xué)習(xí)成績好的孩子與學(xué)習(xí)成績差的孩子，有什么不同？是學(xué)習(xí)不夠努力，是天資不夠聰穎，還是父母的監(jiān)督不到位？仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)成績好的孩子往往能夠主動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)特別渴望，若是哪道題沒有解答出來，他會絞盡腦汁地去想。再看學(xué)習(xí)成績差的孩子，學(xué)習(xí)非常被動，老師、家長催一催才動一下，要不就得過且過，缺乏求知的興趣。

孩子學(xué)習(xí)成績不好，大家都習(xí)慣把目光放在當(dāng)前，審視孩子這段時間有沒有努力、學(xué)習(xí)態(tài)度如何等，這固然沒錯，把這些阻礙孩子學(xué)習(xí)成績提高的攔路虎搬掉，確實能夠在短時間內(nèi)取得一定的效果，但從長遠(yuǎn)的角度來說，培養(yǎng)孩子求知的興趣，才能讓孩子始終保持對學(xué)習(xí)的熱情。

一、什么是興趣？興趣的三個層級

興趣是人認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認(rèn)識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動人認(rèn)識事物、探索真理的重要動機(jī)。興趣的發(fā)展分為三個層級，如下圖所示：

1.感官興趣

感官興趣是通過直觀的感官刺激產(chǎn)生的興趣，是最原始的興趣。比如，孩子看到漂亮的玩具就想買，看到誘人的冰淇淋就想吃，聞到花的香味，就很想把它摘下來，這都是感官興趣。

我們帶孩子出去玩，會發(fā)現(xiàn)孩子對什么都感興趣，這里摸摸那里摸摸，但感官興趣無法讓孩子長時間專注于一種事物，多變、好奇、不穩(wěn)定是感官興趣的特點，它是興趣的初級階段。

2.自覺興趣

自覺興趣比感官興趣更近一步，在情緒的參與下，將興趣從感官上升到了思維，持續(xù)的時間更持久。自覺興趣因為有認(rèn)知和行為的參與，使興趣產(chǎn)生能力，能力又會反過來影響興趣，讓人們更加投入到某種興趣中去，并使其成為一種能力。

比如，孩子剛開始讀三字經(jīng)時，覺得很好聽，像童謠似的朗朗上口，這是感官興趣，然后你給孩子講三字經(jīng)背后的含義和故事，孩子發(fā)現(xiàn)原來這三字經(jīng)背后有這么多有趣的東西啊！他就會對三字經(jīng)更加的感興趣，更愿意去讀和聽了，感官興趣就發(fā)展到了自覺興趣。

3.志趣

志趣是興趣的最高級形式，是一種更強(qiáng)大、更持久的興趣，能持續(xù)一生的興趣都屬于志趣。與自覺興趣相比，志趣還加入了志向與價值觀。

華羅庚是我國近代著名的數(shù)學(xué)家之一，但他只有初中畢業(yè)文憑，因家境貧寒，華羅庚退學(xué)后，利用五年的時間自學(xué)完了高中和大學(xué)低年級的全部數(shù)學(xué)課程，之后他又出國留學(xué)，他的一生都在研究數(shù)學(xué)，寫出了十部巨著，如《堆壘素數(shù)論》、《指數(shù)和的估價及其在數(shù)論中的應(yīng)用》、《多復(fù)變函數(shù)論中的典型域的調(diào)和分析》等。華羅庚對數(shù)學(xué)的摯愛就是志趣，有了志趣，人們會廢寢忘食、不知疲倦地去做一件事。

由此可見，興趣發(fā)展的三個層級是從低級到高級，由外部刺激到內(nèi)在激勵，從不穩(wěn)定到穩(wěn)定，從最初的好奇發(fā)展成為執(zhí)著追求的過程。

二、如何培養(yǎng)孩子的求知興趣

現(xiàn)在言歸正傳，我們來講一講如何培養(yǎng)孩子的求知興趣，孩子有了求知的欲望，他們會主動去探索，不需要父母的督促，具體來說，包括三個步驟：

第一步，給孩子更多的感官刺激

孩子一出生就對這個世界保持著好奇，如果我們一直能讓孩子保持好奇的敏感度，對激發(fā)孩子的求知興趣是非常有幫助的。人都會對新鮮事物感興趣，所以，我們要給孩子盡可能多的感官刺激，不要讓孩子總悶在房間里，哪怕是幾個月大的嬰兒，也應(yīng)該讓他出來去接觸大自然，引導(dǎo)他去觀察。

我家大寶小的時候，我們帶他出去玩，都會有意識地引發(fā)他去觀察，比如看到天上有一片形狀奇怪的云，我會問他：“你看這片云像什么？”讓孩子去想象；雨后看到樹上爬著蝸牛，我會讓他觀察蝸牛是怎樣爬行的等，這樣做是讓他對這個世界充滿好奇，以后在看到事物時，習(xí)慣性地去觀察。

第二步，從觀察到思考，從感官刺激到立即行動

我們成功引起孩子注意，讓他去觀察后，我們要拋出問題，讓孩子去思考，比如，看到天上的云后，我們可以問孩子，“云是怎么形成的呢？”這個問題比較深奧，孩子會回答不上來，或者他對這種深奧的問題不感興趣，我們就可以繼續(xù)引導(dǎo)他，“云看上去像棉花糖，是不是棉花糖做的啊？”或者說：“云看上去像棉花，是棉花做的嗎？”把抽象的問題變得具體，具體到孩子經(jīng)常接觸到的事物。

待孩子產(chǎn)生興趣之后，我們要從這種感官的刺激變成立即的行動，什么意思呢？就是帶著孩子一起去找答案，可以是一本你蓄謀已久想讓孩子看的圖書，這樣一來，孩子的感官興趣就發(fā)到到了自覺興趣。

第三步，需要不斷地給孩子提出問題，讓孩子把思考、求知當(dāng)成一種習(xí)慣

真正能像華羅庚那樣發(fā)展到志趣的人不多，可能通過我們的努力，無法讓孩子的興趣發(fā)展到這樣一個高度，但是我們可以讓孩子的求知興趣保持得更久一點，讓孩子把思考、求知當(dāng)成一種習(xí)慣。

那么，如何做到這一點呢？就是不斷地給孩子提出新問題，刺激到思考，比如，孩子知道了云是由水蒸氣形成的，我們可以進(jìn)一步問孩子，“水蒸氣是如何跑到天上去的呢？”進(jìn)一步引發(fā)孩子思考，這種刨根問底的方式，會引發(fā)孩子不停地思考，不停地去尋找答案，慢慢地就將起成為一種習(xí)慣。

當(dāng)然，要做到這一點并不是一朝一夕的事情，需要父母給予孩子特別的關(guān)注，耐心的引導(dǎo)，這個過程可能會比較漫長，但是一旦孩子形成了這種思考問題的模式，他就會主動地去思考了。

一個喜歡思考、喜歡探索的孩子，他們往往會對讀書非常感興趣，因為這里面有很多奧秘需要他去解答，這樣的孩子學(xué)習(xí)成績會不好嗎？